爱华网关键词 语文 课堂教学 情趣
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）09-0094-02
受传统应试教育的影响，小学语文教学存在一些局限，而趣味性语文教学的开展能够提升学生语文学习积极性，促进学生更好的学习语文。为此，小学语文教师教学需要调动一切因素构建充满趣味的小学语文课堂。本文结合实际教学，从以下几个方面分析如何实现趣味化小学语文课堂的构建。
一、以教师自身的人格魅力引领学生亲近语文、爱好语文
俗话说：“亲其师，方能信其道。”教师的劳动对象是年轻单纯的青少年学生，这些学生正处在世界观、人生观初步形成的重要时期，具有可塑性大，摹仿力强，“向师性”、“从师性”明显等特点，在学校教育中，他们总是把教师的所作所为视若权威，奉作经典。因此，无论课堂上还是日常生活中，教师都应当严格要求自己身体力行，以自己的智慧、品德、修养等，做好学生的表率。一句话，教师应当以自己的人格魅力去丰富学生的学识，陶冶学生的情操，塑造学生的人格，让学生心悦诚服，乐而好学。乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”对于学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。具有人格魅力的教师，本身就是强大的教育力量。那么，怎样塑造自己的人格魅力呢？充满人格魅力的语文教师应心中有爱。这种语文教师，可以是其貌不扬的，但同时又绝对是“光彩照人”的，是师爱让他焕发出神采，产生独特的人格魅力。教师对学生的爱，不是出于个人情绪的偏爱，而是要真诚的爱每一位学生。
二、运用多媒体加以引导，突破重点
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高了课堂效率。如在教《称象》这篇课文时，其教学重难点是让学生懂得曹冲称象的办法以及他和官员称大象的办法之间的联系。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置还原了曹冲称象的动画效果，让学生反复观察。由于观察了直观、动画的图片，学生就能很清楚地明白用船代替秤解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
三、开放教学方法
“阅读是个性化的行为”。在语文教学中，教师要开放教学方法，要体现以人的发展为本的教学新理念，让学生积极地学、主动地学，让学生个性得到张扬，让学生的能力得到提高，也让课堂焕发出生命的活力。如，老师在教学中可摒弃传统的“评判者”的角色，对学生的汇报、答问让其他同学来评判、质疑；对有异议的问题，让学生通过讨论或争论来求得辨析；也可运用“延迟判断”，让学生有更多思考、分析的空间和时间，这样，学生显得自信，敢于自由表达自己的见解，敢于反驳和质疑，个性得到了体现，得到了发展。如，在教学《小兴安岭》一课时，这篇课文记叙了小兴安岭一年四季不同的景色和特点，我设计了这样的环节：问学生最喜欢哪个季节的景色，然后请学生按照自己的喜好来重新编小组。喜欢春天的同学编为“春之歌”小组，喜欢夏天的同学编为“夏之声”小组，喜欢秋天的同学编为“秋之韵”小组，喜欢冬天的同学编为“冬之旅”小组。这样，学生的兴趣一下子来了，他们的喜好得到肯定和满足，他们的个性得到发展，学习就更加积极主动了。
四、倡导因材施教，面对每一名学生，张扬学生的个性
作为提高民族素质为宗旨的教育就是素质教育，这种教育体面向全体学生，面向每一名学生，全面提高学生基本素质，注重培养受教育者的态度、能力，促进学生在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展。教师一定注重教材的研究，了解每一名学生，因材施教，运用现代信息技术，特别是多媒体教学手段。针对不同层次的学生，不同情况的学生，实施相对应的教学方法，让优秀的学生更优秀，中等学生再进一步，较差学生学到基础知识，实现教书育人的教学目标。注重学生个性的发展，把语文能力素质的培养和知识传授有机结合在一起，把语文能力素质的培养寓于知识的领会、理解、�用、掌握之中，提高学生的整体素质，再现语文教学的魅力。
综上所述，实施素质教育是中华民族伟大复兴的需要，民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重中之重。因此，作为基础教育的重要学科之一的语文教育，在实施素质教育中尤其重要，任重而道远。教师一定要齐心协力，与时俱进，奋力拼搏，优化课堂教学，大胆进行教学实践，促进学生全面协调发展，为中华民族的伟大复兴尽绵薄之力。
（责任编辑 曾 卉）
