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识知青上 山年下 乡历的思考
武 进 史 晔
謦 每畔 富财
（苏省 南京市 浦江 Ｅ 区ｌ 京南工大业 江学浦校 区 ） 要摘 ：识青知年上山乡下运动是 华人 民共中和史国 上＝ 的一次重 事件，大从 １９ ５ ５至年 ９１８ ０年历经了 ２０ 多年的时间这是。和 国党家践共行产主义理 的念次一朴探素索， 场运动这给生新的中华人民共 和带了重国的大影响 我。应们该理的分解性这场运所动来的利弊带及以后对的世影 本人响 将这 场 运动
。
分为个阶两， 段第即阶段一为 ９１ ５５年到 ９ ６ １ ， ８同这时一阶段里又分前为和期后分界点期 为１ ９ ５８年 年中。个前期阶段经整 了正面效应想历面效应 负的转 变 第。二阶段 １为９ ６ 年 ９到１ ９８ ０ 年 这，个 段 阶这场 动运已 实经 上 转质变 成 了场一大 规 模 的 政 治运 动 。 这 知 识 场青年 上山下 乡 运 动 对 设建中 国 色社特会 主 义 社 会 的 天今 仍具 有很 大的显示 意 义 和示启。 关键 词： 识知青；年上 山乡：下思 考
知１识年上山青 乡下历的过程 史 识青知 年 上山下乡运动不 是“文革 ” 的 产 ， 物 也“ 文革是” 的开 始 ，从 １ ９ ５５年至 １９ ８ ０ 年，其历史 程大致过 分 可为个阶两段 中，间经 历２Ｏ 多年的 风 ，雨 一直续到 延１９ ８年０。 １ ． Ｉ １ ９ ５ 年５ １ 至９ ５ 年８是它 的开 始和 发 展 时 期 １９ ５ 年５ ９ 月毛泽东指 出 ： “ 农 村是 一个 阔 的广 的 天地， 在 那 里 是可 大 以 作有的为 。 ’建 包括议 中学小业毕生到转各农地村帮他助参加们农的村 生产 和 工作 。 而 这在之 前 ， 民人 报日还 发 了表《 必 须 做好 动员组 织 中 、小 学 毕 业生 事 生从产 劳 动 工 作的》的社 论， 特别 指出 “新中国成 时间立 ，短还 可 不 马能就上解决城市中的 就问题业 。 村农生对于 中产、 小学 生容量 是纳十 分 巨
大 的， 现在的要需量很大 以后 ， 的需要量 更 大 ”。 此 后不 ，久党 中 央又 规 定 城市中“小毕学的业青年， 除了 能够在 市 升城 、 学业 的以就 ，外应 积该
各
级政 府 的 员动 织组 使得，识青年知上山 下乡展很发 快，上 山 下 乡的规 模
大大过超一前阶段从。１ ９ ２６秋年到１ ９ ６ 年６， 夏共下计去的青知１ ２ ９人 万 。值得提 一的是， 在 这一段阶后的期 ， 知青识上年 山下乡的 治性政日 益 突出。 １９ ６４ 年 ５月４日《 人 民报》日 社论出指， 识知青年上
山下 乡 ，“ 知是识 分子 能否成为坚强的会社义和共主产义接班主人 的键关所。” １在 ６ ５年９５ 月 ５日 《 人民 报》日社 论指，出知 识 青 上年山 下 乡“ 不 是决 无 足 重 轻的小 事
情，而 是 项具 一 革 有 战 命略意 义 的大 事 情 ” ， “ 应当 从 关怀和 培 养 命 接 班革 人 的 意义上 来 看待 城市 下 乡 劳 的 动 知青 。 自 ，此 一 山 Ｆ乡被 宣 传 为 培 养 革命 接 班 人的重 途要 径， 始 带 有开了 鲜明 的 政 治色 彩。 为 文“革 ” 中 知 当识
青年 山上下发展成为一乡场模规空的前治运动埋下 了政笔伏。 １ ． ３ １９ ６ ８年至 １底 ８ ０年９为知识年上山下乡青的变时蜕期 文 化 大革 命开 的 始虽 然不是 知识 年 上青山 下 乡 起 因的 但 它 ，却最 大 地 响 了知识影年上 山青乡下 发展， 的识知青年上山乡下模巨大规 气、氛狂 ， 热使 进入其了个蜕变时一 。期 首 ．城先市 业 就难问 题比 以 更 加前 严 重。“ 革 文 ’ 千 始后 ， 在 农 村身、 心 在城 市知 识的年 青有中很人“多返 城闹 革 ” 命回，后在城地各建立络联站，
不 愿再 走向 村农。 一 直 到１９ ６ ８年底 ， 大 的量返 城知 青仍 留城在里 。 知 青
识
极 应 国响家 号的召，下 上山去乡加农业参产生 ” 而 当时 的实 。情况是 中际 农业化合国作进入一新的阶个 段， 农村 的实情况需际有知识要青在年村农 协 生助产。 但 这不主要是因，原这 个期时城市的业就 题问紧的， 才 迫是知 识青 年 上山下 的乡重 要 原因 。
中华 人 民 和共 国成 立 到 ９１ ５５ 城年市 就 业 问 题已 经慢 慢成 为 积弱。党 和家对 旧国政府留遗人员用 了使管包政。策和平年也代使市人城口剧 增 ，
新生 的劳
力从动而大度幅 提，高国家单 调落的后济经又不在城能合市理安 排 量的大业无业人员待 。是于 １ ９５６ 年 １ ２月 号３国院务 提出 城市物，业 员， 人 除“ 了 够 能在 城 就 市 的 以业 外， 他们 的就 业途 径 ，是到 郊 、 区农到村、 到
农 垦区或 山区者 。 远 山 区去 。 随着 知 识 青年 山上下乡 政 策的 日 益 明 朗化 ，在 强 大 的
上年 山乡出现 下的种短这混乱暂 ， 加 了重城就业问市。 题外，此时当高中 、大招学生工 被作迫断 ，中高初 中毕 业生不能 以前 像样 可 以升 那安学毕排 业 生 业就的 作 工 一 再也拖 延 ，使 “ ６ ６ 、６ ７、 ６ ８三 届 业毕 生积 压在 城 市 里 。同 时
文“ 革 ” 各行对 业的
冲 击、 破 坏 ，使 城 市又 减 了少 对就 业 人 员 的求需 量［ ６。 １ 这 样， 城 市 业 问题 就 得 更变加 严 重， 更 复加 ，杂并 且 在当 形时 下 势不叮能
舆论传宣的感 下， 许多召识青知年相应党国和家的号召， 自 到农愿村 、 边 到 此初期因 的阶 的知识青段上年山下 乡的特 呈点一下几点 ： 一第 ：上山 乡的下知 识青 基年 上本是未 能升 的 中小学 学毕 业 生 、 然当 也有 能 就未 业的 市城中的 知识青年。第二 在：说宣传服原的则下行进 。三： 主第要 是于经 由济 问题 ， 在较 活 的 跃经济建 形设势 下进 的 行。第 四 知 ：识 青 年是作为 人 才 去 的， 也是说就为作正面量去的力，是受 迎的对象欢。这些特 点说开明阶始 段 的知识 青年 上 山 乡 下 国 是家建 设 要 求 、 的属 于正 常 围 范 的内 活动 ，是 一 项 加 农业强展力量发、调节 乡人 口城 正 的 措 施常。 知识青年 一ｌ －＿山 下 乡 在“大 跃 ”进期 一度间暂。停全面跃进 的在号下口， 全国本建设基模急规膨胀剧， 全
职 工 人国数 １ ９由５ ７ 年底 的３ １ ０ １万 人猛 ， 到 增１ ９ ５年 末 ８ ５的 １ ４万 人 ９ ，
用 正 常 途 解径 决。
此，知后识年上青山 下乡被宣又为传具 “有反修防 修”、 “ 缩小 三差 大 ” 的政治别意 义。当时的 会社背是政治景高一于切 ，此因自 １９ ８年６底始 ，开 中和央地方级各政把府知青识年上山乡当下重大作的治任务来政抓， 山Ｅ 下乡再高潮掀 可谓，轰轰烈烈， 模规空 前１ 。９ ６９ 共计年 有 ０ ４０万上人下 山 乡。 后，此每年都约有 ２ ０ 大万￣ ０ ３ ０万知识０青 到农村年去 １ 。９６ ８１ — ７９ ８ 年 ，国累计全 １有 ６８ ０万知 识青 年 山 下上乡 ” 。 １ ９７ ８ 年 １Ｏ 月 ３ １日，全 国知青年识上山下工乡作会议在京召，开 这次 会议 是 青 知作 工 一的 个 折转点 ， 议会 之 继后 之而来 是 知 青的 大返 城 。 １ ９７９
１ 年月 Ｏ ４， 邓日平小省在 、、 市自 区治 第一 书 记 谈座会 上 提出 用 济 的 手 经段 解 决政 治 问 。题他建 ，议在减 少 青知下 乡的 前 提下， 知 将青经费 中 不必 支 出 部的分 用 来 扶 持 城 市 安排，知青就。从业１ ９ ８０ 年 开 始， 利用经 济 段 解手 决市 城问 收题到 了良好效杲 ，识知年 青上 山乡在无下声 无中息划 上句了 号。
不
城仅 历市年 累积的 失待 业 人业员 得 到 了 安置， 还 从 农 村 招收 了 大
量 的
工人 。在
这样的历史景下， 背知识年青 上下山基本乡顿 停来下。 １ ． ２ ９１６ １至年１ ９ ６ ６是年识青年知上下山的乡足发展长段 阶
“ 跃进大” 运动后，之国 民经 济 入进重 大 调 时整 期１。 ９６ １年 月５２ １日，
中
中共在央京北召 开作会议，工 据根“ 跃大 进 ”造成的经济 困难 决定大力， 压缩 城镇 口。人１ ９６ ２ 年中 共中 央、 国务院作又出 《 进 了一 精步 减 职工 和 减
少城镇 人 口 的 决定》， 求全 要城 镇 国 口人 应 １ 在９６ 年 １末的 １ ．２ 亿础基 上 ， 减２ 少 ０ ０万０ 。人
２
知青识年上山下 引乡发几的点考思 知识 年上 青山乡前期下一程定度上解 了缓城市的业压力 ，就相应 的 也给 农村 山 村等偏 远 地带 区来 了新 的 血液 ， 某种 意 义 也 协 上助 落了后 地 的 区生
产发和， 展锻 也 炼一 了 批 大 志 有 年 青。 但 这是 场知 识 青 年 上 山 下乡运 动
在 形此下势 知，识青年上山 乡下作又工成 宣为传部门 的个重一话 题，要被 力宣传。Ｉ ９大 ６ ４年，初中 共中 、 央务院发布国 关于动员《组和城织 市 识知 青年参 加 农 村社 主会 建 义 设的决 定 （案草 ） ， 》 上 山把下 乡 确 为 立 城 镇 识知 年青就 业的 远长 方 针， 纳入 国民 济 和 社经 会发 展 划计。 年同， 中 共中央 成立 “了知识 青下年乡指导组” 小和 务国 安院置 公 室办， 各 级 政 府也 成立了 应 相的 支分构机 。此从直到一 文革 “”前 ，知识 青年上山下 基乡本 上有计是 划有组 地进行织 的。于由党政和府的高 重度 视， 也于舆由 的论 力宣传大和
０４
在中后 逐渐演变 期一成场政治运动给迫切 需要 中集精发展力的 新中带 来 国了很大负的面 应效。从 结可果以看 ， 知识青年上 山下出的 目的乡是为了 经 济建设，但 是结确 实果相径大庭。 所以后 的期运动得时不 偿的，失 们我研 究 的 候 也 时需要 分阶清段 ，分清主次 ，清利弊。分 ２ ．关１ 于 乡城人 口 流动 的 问题
的 党 一十届 三 中 全 以后会 停 止 了，知 识 青 年 山上下乡 的政策 ， 是 也因
为它
的缺陷不和理合同时城市的就。业有也所缓解 。中国新是个以农业 为 主的国家 ，在一农个大业 ， 国从 来缺不反动力劳 ，经济 件条落 后农村存的在
科
学 研究
簿辩
初
中 史历教 师 胜任 特 征初
探李
（ 茜天师津大 范学天市津中 学 教师 小续继教育中心 ， 天津 ３０ ３ ０８７ ） 摘
要： 新课标程准我国对中初历教师队伍建设提 出了更高史的 要 ，求初 中 历教史师 胜的任 征涵特了知盖素识、养 学技能教、 道 德质素 育、能力、 成 人就 动机方面等 探。究 初中史历教胜师特征任 ，纳总归 结出优初秀中历 教师史应备的个体特 征具， 初为 历中史教师的业发专展、 师 资训培提供干若有益借
鉴 。
关
词键： 中； 历初教师史 胜；特任征 金基项 ： 天目师范津 学教大 育学科 研基金究 目项“ 基 于胜 特征任 的中小学骨干师教训培求研 需” ，究 项目编 号５ ２Ｗ １ Ｔ１ １１
者， 所师 以 道传受 业解 也惑 。在 人 类文明 的 历 史长 河中 ， 一 代 代教师 敬 学 习是 个一 人 获取 知 识、 高 提 素 的质不 二法门 ， 身终学 的 理 念习早 已 公为众可 认 积极 、； 主动、 持可续 的 学 过习 程， 是初中历 史教师提 知升素 识
业献奉， 孜孜 倦地传不播文 、 化育培才人，推 动 社会进了 步与 明传文承。 为教作教学育践活实 的主动 ，体教 的素质师定决 了教的育量质 在；新的历 史 条件 ， 下新课 程 标准 对 我初 国历 中 教史师 伍 建队设 提 出 了 更高 的 要 求 。 通 过对 初中 历 史 师教胜 特 任 征探的 究，归 总结纳 出 秀优 初中历 史 师 教应 具备的体特个征， 为 初中 历史教 师的 专业 发 、 师 资 培 训 展 供 提 干 有 若益
鉴借 。
一
养
，促进专业 发展重要保的。证 中初历史师应结教教合实际，学精准把 课握 程知识体系 ，通 过断地不学习 （ 断如史代 、 别史国 、专 史等）业， 立建 己的自 知储备信识息， 库 不 断提升 自的己 业专素 质与 知 涵 养 识。教 是 专 门师培 养 人 才
职的业 ， 在 从事历 史教的学程过中 ， 初 中历 史教 师 应 当 备具 相关 教 育 教学论知识理 ， 结 学 生 合 点 特 与 学科 特点 ， 因材施教培养学生， 科因制 宜讲
、
初中历史教师
胜任特征 的研究 状 现
授历
知识。初 史历中教史具师备定一的育学教与心理知学识 ，有 助于提 高 其 教学 能技与育人能力 有，针对性 地培 养学生学的习 兴 趣热情 ， 与促进 学 生 自学主 ，习不断提 历高教学史的量。一位历史质师教如果真正 把想历史 教生动有的 ， 就要不断趣地读书，通 过否则可会 能入陷固步 封 自境地 的。 史 对学原 著的阅 读 与 学习 ，是 初 中 历史 师教扩 大史 学 知 面识的 径 之捷一 ，不 仅
能 拓宽知 识 视 野， 还能 增强史料析分 力能历史与思维 能，力为 培 学养 生
现代胜 任特 理论发征轫
于二十 世纪初 “的 理胜任管征特动运 ” ， 哈大佛 学授教克麦兰里于 １ ９ ３年７在 （ （ｅ Ｔ ｔｓｉ ｎ ｇ ｏｆ ｒ Ｃ ｏｐｍｅ ｔ ｎｅｃ ｅＲ ａｔｈ ｅ ｒ Ｔ ｈａ ｎ“ ｎＩｔ ｅｌ — ｌ ｉ ｇ ｎ ｅ ｃｅ 中 次提首出了 “岗胜位任特征 概” 念，引 起 了研究者的 广泛关 。 注
对于 任特征胜概念的诠释 不 同 ， 的段 时的 研究 者从 不同 角 度 提出 不了同 的
观 点，国 研 究 者 内在 斯多 宾 塞 １ ９ ３年９定 义 基的 础上 ，结 合实 际 研究 求需 提出 己自 的观点 。
目前
内直接针国对初历中史教胜师特任征的研究并不多 ，见对 于 中学 教师 任胜特的研征也究从教师素质多构与结能力 结构两个方面 手入 。 在 本文中探 讨初的 中历教史师胜任特， 即能征分初区中史教师历 岗上位优秀者 与 普 通 的 个 体特者 征， 该特征 具有可应测性 、 量可持性久 、改可性善， 涵 盖 了 识 素 养 知 教、技学、能 业职德、 道人能力育 成、就动机 个五方 面 具体内 。容 二 初、 历 史中教 师 的 胜 任 特 征
１ ． 知 素识 养 广 阔 的 识知视 野 、 完善知的识结 构 丰 、 富的知 识 储 是备初 中历 史教 师 有 的应知素识 ， 养也是胜教学 岗位的任础。基历学科史盖涵 的 知体识系非 常之 庞杂 。包 罗万象 ，涵 盖 了 政、治 经济、 文 化 、艺术 、科技 、 事军、 外交 、 民
思维能力奠
定实的基坚础 。２ ．教学 技 能高提初中 史历堂教课的有学性，效以 晰清的 思系 路统整 统筹教材资合 源， 根 学据生掌知识 的握际情况实 心与理 特把握征材教 重难点的， 进而在 课堂 教 学的 过程中最 大 度限 还的原 历 史 原 貌 ， 同时 意 注结 合 热 点 讲 历授 史， 拉历近与现史实 的距离 ，学生对待历让史件更事加观客。 中初史历师教 该应预设学科效的教有学 目 ， 根据 标史知历的识自身特 点优 化 设，计 进在 行堂教课的学程 中强过化 生知识生学 成，活 课堂管理化 课，进后 步深化一 教反学 思，结合 现出的 问题不与足化知识储细 备一。 名历史师如教果实想 现 效高 课的教学 堂就，必须上课前在把教学 的个每节 都仔环 细演一遍 推，
在 课 之 前上就 将自 己的 备课 打 一 遍 磨；上 完 一 节 课 后马 上 行进 反思 与 总
族
、地理 、人口 等诸科 学内相容互叉交 初。 历史中教应师不充断实自己的 专 知识业备储， 通贯 古 今，涉猎 中 ，外 统系握中掌通外史识 知 夯，实业基专 础；
结，
删掉没有到预达教 学期 目标 的余 冗节环 ，积尝极 增加试 学生 合作探究
熟历 史悉学科的发展 络脉 ， 把握结构架， 了框史学解 研的成究果动向， 备 具
一
定 的
历 理 史论涵养 。
的 环 节。在效课高堂 诸多的节中环，教学 思反在教师成长 过程中起的 到了 举 足轻 的重位地 只有 ，教不断地师 反 思己在自教 中学的优点 和 不，足 才 能 最终 实现我 们 堂 的 高课 教效 学
大量劳
力动 。 这的次 人流动口存一在定的不科 性 学 。当在这然个问 上题，我 们不 能偏概全以 ，简 单认为的农村人口 应该不城去 ，市城市的 人口 不应也
作，
但 是 最合他们 的而且也是适最发能知识挥用效 的 留事城在市。 高质 素 劳动的力仅 仅作为体力 劳动事从者对是资源的 极大浪 费 （ ３ ）。 国城我镇 人在这段口时 期逐内年下 ，降 当时 而世的 城镇界人 口平 均每递年增 ３． ５ ％。１
１ ９ ６０ 年到 １ ９ ８年７间 中 ， 国 城镇人 年 口 平均 减 ０递 ５ ％， 我 国．的 城 化 市 率只 达 到 ２１ ． ５１％ 远，不 及 他其 的发 展中国 家 。 ４（ 后）期 逐 渐演变 成为 场 一政 治 动， 不运得 让 党 和不国 从家 新审 视 这场 运 动 再， 台相出应 的 政 来策解 问 决 题 ，
该去农 。村个这问 是一题个益效的 题问，是 否符合优化 计设才 最根是的
本标 指。 ２． 关 ２于 知识 年 上山 青下 的乡得 失 知 识 年 上青 山下 乡 运 动初由 始 的 一项秩 井序然 的运动 转 化 后到期 的
一
场政治
动前后运持 了 续２７ 之 年 久。 过 程 中其的积 极 作用 为（ １。 ） 知识 青
作
为个一需 解要的决 决就解业问题的运动 实得在不偿。失一 参考文献 ［１ ］ 毛泽东 集选． 【 】Ｍ第 卷 ２ ４５ ７ ２— ８４． 【 ２ 】 人民 日报 ． ９ １ ８年６ 月 ２１９ 日． ［３ 中共党】史教学 考 参料．资第 ２卷１第１ ７５页 ． ４ ［欧】健 知． 青年识 上下乡的山回顾 与 思考Ⅱ 】． 洛阳业 农等专科 学高校
学 报， ２０ ０ （０ ４ ） ．
年上
山 下很乡程小度缓上 了城解市就的压业 。（ 力２） 知识青年 上山 下实乡 际 上用是策力量政生把力进行产种某程上的重新度配置 ，客 上观 进了促 农经济村 的展发， 给落后农的带村来 新的观念了同时拓也宽了农 民 的视野。 （ ３） 知 识青 年 山上下乡 促 了名 进族关 系 的融 洽 稳，定 了 边 疆 为。 共和 国 的和 平事业带来 促了进用作。 （ ４ ）知识青年上下乡山缓解 城 了
乡关 和 系农关 工 系 （。 ５ 知识）年有 一青分人部 留 在了地 当， 为我 新国农建村的事业设出了 做 自己 的 贡 ， 献在放天今看来 ， 是还 有 很强 烈 的 性人 光 辉的 。 对 于 后期回 城 市到的知识青年 这场运动，他对的思们政想教治育和锻炼是 促进有用 的。作 相应 的 知 识青 年 上下 山 存 乡在 着 很大缺 陷 ，带来 了 严重 后的果 （。１ ） 以 经济 建 设 为出发 点 的 知 识 青年 上 下山 乡没 并 有 效 地 有 决解城 市 的就 问业
题， 知识年并青没全部留有在农村。（ ２ 长达）２ ７ 年 运的动 浪 了大 量 费的人
［ ５ 张泽］民， 文兰 买 知识，年 青上下山乡的历考察史思考与 河南范师
大 学学报 ， １ ９ ９８ （ ５ ） ．
６ 】 【刘杰文．激扬 蹉与跎【 Ｍ ． ］１ ９９ 年４ ２４ ９ ２— ８９ ．
【
７ ］杨文 ．才文 前知革上 山下乡青的起 因作与用 广社西 科学会 ， ２ ０ ０２ （
５ ． ）
力物力 ，知 识青去往年区边。作为知人识并才是不能进行不单 简的农业 劳
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