爱华网[关键词]高校图书馆；一院一书；协同共建；阅读推广
[中图分类号]G252.1[文献标志码]B[文章编号]1005-6041（2017）01-0087-03
《中国图书馆学会关于开展2016年“全民阅读”工作的通知》第九条指出：充分发挥图书馆在各地“读书节”“读书周”“读书日”活动中的作用，倡导联合组织共读一本书活动。起源于美国西雅图的“一城一书”阅读活动在短短几年内风靡全球，已被众多国家的城市和地区成功复制，开展得如火如荼。近年来，越来越多的国内高校也青睐于“共同阅读”。北京师范大学从2009年起连续六年在全校范围内举办“师生共读一本书”活动。2013年开始由湖南省高校图工委组织发起的“一校一书”阅读活动至今已成功举办4届，覆盖了全省37所高校70万名师生。2014年至2015年西藏藏医学院团委组织开展的与内地高校学生“共读一本书”读书工程活动，成效显著，达到了“共读一本书 共塑价值观 共圆中国梦”的预期目标[1]。这些颇具影响的案例给笔者所在学校柳州铁道职业技术学院图书馆（以下简称“我馆”）阅读推广工作提供了新思路。
鉴于此，我馆在2016年读书节常规活动基础上，大胆创新，联合学校宣传部、学生处、团委组织全校6个二级学院，在全校师生中开展了协同背景下的“一院一书――经典悦读”活动。
1 “一院一书――经典悦读”活动设计理念
“一院一书”指柳州铁道职业技术学院（以下简称“我校”）6个二级学院（运输管理学院、信息技术学院、电子技术学院、动力技术学院、建筑技术学院、汽车技术学院）在图书馆推荐书目中或推荐书目以外选择一本经典好书，全院师生共同阅读。
一个学校的阅读推广工作不仅是靠顶层设计或顶层号召就可以推行开展的，基层组织的协同推广才是制胜法宝。而“一院一书”正是一项采用顶层设计，多方协同而进行开展的阅读推广活动。
1.1 “一院一��”活动的顶层设计
“顶层”不是一个高不可攀的机构，每一个级别都应有各自的“顶层设计”。就教育系统而言，教育部有“顶层设计”，各教育厅或者教育局有“顶层设计”，大学也应有“顶层设计”，而学院也应有自己的“顶层设计”[2]。因此，本文所指的“顶层设计”包含本校图书馆的“顶层设计”与本校各二级学院的“顶层设计”两个层面。“一院一书”活动采用“顶层设计”的目的是：第一，促进“全民阅读”在我校深入开展，创设一个具有浓郁文化气息的书香校园；第二，通过全院师生共同阅读一本经典好书，吸取作品精髓和所传递的正能量，从而打造本院的文化特色，构建本院大学生的精神家园。第三，通过经典阅读，推动我校学子深度阅读和深度思考，形成深刻思想。经典阅读，是深度阅读的精髓。具有深厚文化积淀的经典著作，使迷失在网络文化中的大学生们从“浅阅读”“碎片化阅读”中逐渐走出，引发其更深层次的思考。
1.2 多方联动合作，协同创新
图书馆在学校中不是行政职能部门，无论权力、人力、财力都十分有限。紧靠图书馆一己之力把阅读推广活动在学校全面铺开、深入持续开展，收效甚微，效果不佳。图书馆应首先获得校领导的大力肯定与支持，与学校相关部门和学生组织协同合作，建立各方面的合作支持机制，形成多方位、多层次、多形式的阅读推广体系。我校图书馆在“一院一书”活动中积极与校宣传部、学生处、团委及各二级学院密切合作，创新活动形式，力求多方共赢，是高校图书馆协同推广阅读的一种有益尝试。
2 “一院一书――经典悦读”活动的实践
“一院一书”活动于2016年3月首次启动，止于7月，计划每年举办一次。活动覆盖了全校6个二级学院1.2万名师生，旨在倡导经典阅读，营造书香柳铁，推动全民阅读。主要分为五个实施步骤。
（1）协调布置。学期一开学，图书馆阅读推广部就开始周密策划活动方案，经全馆敲定方案后，馆长向校领导提出活动倡议，很快得到了学校层面的肯定、支持。校办向各二级学院单位下发了活动通知。在学校统一部署下，成立了“一院一书”活动领导小组，由主管副校长任组长，图书馆馆长任副组长，由学生处处长、团委书记、宣传部部长、各学院党总支书记担任小组成员。明确组织机构后，图书馆馆长亲自组织召开相关部门工作协调布置会，做到分工明确，责任到位，协同共建。
（2）宣传动员。首先，进行“一院一书――经典悦读活动”启动仪式，校领导和相关部门领导出席并做动员，全校各班级学生代表参加。接着，图书馆、宣传部及各学院以展板、横幅、微信公众号、校园网、学校广播站等形式进行广泛宣传。各学院工作组也设计了本院方案，采用走进班级等方式动员大家参与。
（3）推荐经典好书，甄选精读图书。各个二级学院在图书馆推荐书目中或推荐书目以外选择一本书作为本院的“指定精读图书”，一般采用院长推荐、书记推荐、教授推荐、班级推荐、读者投票等方式产生。我馆馆藏资源丰富，不乏名著和经典之作，每年均采购大量新书，因此推荐的图书大多数来自本馆纸本书或电子书，并以“专题图书推荐”的形式向广大师生推介，极大地提高了馆藏图书的有效利用。
（4）深入开展经典悦读活动。各级学院在图书馆、团委的指导下进一步组织针对经典图书的系列活动，活动内容一般包括讲座、读书交流会、读书报告会、晨读、图书展销、图书宣传、微电影拍摄、经典诵读比赛以及有关该书或相关主题的学术演讲、作者访谈、展览、由书改编的电影放映等。图书馆联合校拾贝缘读书会于5月中旬举办了一场题为“书香校园――厚学养德”的大型读书沙龙活动。与此同时，图书馆还举办了“一院一书”读书心得有奖征文活动，由工会、各学院团总支、校学生会、拾贝缘读书会共同承办。截至6月30日，活动工作组共收到教工的原创稿件459篇，其中教职工89篇，学生370篇。最后把获奖的160篇优秀作品整理汇报成册，并在学校网站、团委微信平台上展示。 （5）总结表彰。2016年7月，各二级学院认真撰写本院活动总结，将有关材料报送活动领导小组，并积极申报相关奖项。在我校2016年读书节颁奖典礼上，各级学院指定一名代表介绍本院“一院一书”活动实施方案、活动过程、活动效果，并用PPT演示；最后3个学院获得优秀组织奖，3个活动项目获得优秀创意奖。各学院的精彩介绍与分享，掀起“一院一书”活动高潮，推动了读书活动今后在各学院持续开展，使全民阅读深入人心。
3 “一院一书――经典悦读”活动成效
3.1 参与面广，积极性高，参与人数为历届读书活动之最
各个二级学院的全程参与是“一院一书”活动取得的重大突破。参与面之广，参与人数之多，创历届读书活动新高。以往的阅读活动常常是图书馆在唱主角。而这一次，全校6个二级学院都设计了活动实施方案，积极宣传动员，周密部署，通过读者投票、班级推荐等方式确定了本院精读图书，并在规定时间内不同程度地组织了丰富多彩的阅读活动，活动开展得有声有色。在图书馆举办的读书心得有奖征文活动中，各学院均提交了比赛征文，难能可贵的是教师也参与其中。“一院一书”活动的开展在全校范围内掀起了读书的热潮，浓郁的书香洋溢着整个校园，经典悦读深入人心。
3.2 有效宣传图书，吸引读者走进图书馆
图书馆推荐的书目大多来源于馆藏图书，广泛宣传了图书馆，有效激发了师生读书热情，大大提高了图书借阅率。以《假如给我三天光明》一书外借为例，2016年3月以前共借出110人次（其中2012年30次，2013年24次，2014年20次，2015年33次，2016年1―2月3次）。2016年3月作为“一院一书”推荐书目后，3―7月借出达36次，五个月时间超过了以往一年的外借量，这个数据不包括图书馆专为此次活动所购书的借阅量。活动期间，图书馆到馆次数成倍增加，图书借阅量有所提升。
通过一系列的活动，进一步唤醒了师生的读书意识和图书馆意识，成功吸引了一批平时游离于图书馆之外，有的甚至不知道图书馆在哪的学生群体。同时扩大了图书馆的美誉度和影响力，促进学生良好阅读习惯的形成。
4 “一院一书――经典悦读”活动的思考与启示
4.1 加强与完善协同合作模式，向校外延伸与联动发展
在“一院一书”活动中，我校图书馆积极与学校相关职能部门、二级学院、学生社团合作，取得良好活动效果。但是不同部门、不同组织具有不同特点与功能，图书馆应根据彼此需求，积极探索合作方式，达到双赢效果。该活动还可与同城高校馆或同区高校馆成立校际联盟，联合开展活动，形成规模和联动效应。此外，可以加强校企合作，尤其是与（电子）图书供应商、出版社的联合，一方面获得资金的赞助，另一方面使图书馆购买的资源得以更好地推广。还可以与社区合作共建，参与社会公共文化服务，进一步实现高校和图书馆的社会服务功能。
4.2 推广阅读应把专业阅读与经典阅读相结合
推广阅读应包括经典阅读和专业阅读两部分。经典阅读推广在高校和业界普遍得到重视。经典阅读推广是高校阅读推广活动中较为常见的内容之一。中��图书馆学会也专门下设了“经典阅读推广委员会”。而高校对学科专业阅读的引导较为薄弱，关于专业阅读推广的理论研究也比较少见。“一院一书”活动中，无论是图书馆推荐的书目还是各学院确定的精读图书都是人文社科类或小说类的，无一本属于专业图书范畴。刘亚玲认为高校图书馆应该将“通识阅读”与“专业阅读”相整合，逐步拓展和提高学生的阅读范围和能力[3]。刘彩娥认为高校图书馆阅读推广不能停留在浅层次的读书层面，需要探索开展与学生的专业学习、教师的科研相适应的推广活动[4]。而调研发现，只有18.4%的大学生课外经常阅读专业书籍，45%的大学生课外偶尔阅读或基本不读专业书籍[5]。学术类著作的借阅率普遍较低，很多权威专业学术专著无人问津。高校图书馆在培养学生专业阅读兴趣和阅读能力、引导学生专业阅读中具有义不容辞的责任，尤其是学科馆员应充分发挥重要作用，创新性地开展具有本校专业特色的阅读推广活动。
4.3 阅读推广活动与学分挂钩，实行“阅读学分制”
通过阅读和相关考核获取学分，是高校图书馆推广阅读的一项新举措。图书馆作为高校第二课堂，对学生的文化素养教育发挥了重要作用。阅读学分制，大大激发了学生的读书热情，也是阅读活动能够长久、持续、健康发展的有效途径。“一院一书”活动亦可与学分挂钩，将学生参与活动的表现和活动中获得的成果（如获奖的读书征文）经专家组考核鉴定，可获得相应学分。这种激励的机制将“一院一书”活动推上一个新台阶。
[参考文献]
[1]西藏藏医学院与内地高校“共读一本书”成效显著[EB/OL].[2015-06-24].http：∥qnzz.youth.cn/place/gxtw/201506/t20150625_6790094.htm.
[2]郭英剑.从《巨人三传》到《如何读，为什么读》――对中央民族大学外国语学院“同读”活动的回顾与思考[J].图书馆杂志，2013（4）：23―27.
[3]刘亚玲.高校图书馆开展经典阅读指导工作之研究[J].高校图书馆工作，2011（1）：81―83.
[4]刘彩娥.国内高校图书馆阅读推广活动的几个误区[J].图书馆，2014（3）：111―113.
[5]潘洪建，魏 游，环 蓉.大学生阅读：现状与对策[J].扬州大学学报（高教研究版），2009（5）：69―73.
