爱华网在前面一篇文章我们提到什么是自主性学习，是这么去解释：为了能获得一定的学习结果，学生选择和运用一定的自主学习策略，在对学习方法和学习效果做出一定自我评价和自我反馈。
自主性学习都关注到三个特征：
第一、学生所有运用的自主学习策略；
第二、学生能对学习效果保持一定热情的自我评定、自我反馈；
第三、学生能对自主学习策略和学习效果的自我反馈建立一定的依赖机制。
从自主学习的特征来看，自主学习所表现出来都是学生学习的主动性，而不是被动性。自主性学习出现就是希望改变学生被动接受学习状态，倡导学生主动参与、主动探索、乐于探索、主动思考以及交流与合作。
因此，主动性对于学生来说就是一种内在品质，是一种“我要学”，而不是“要我学”。“我要学”是基于学生内在需求，“要我学”是基于外在因素，如父母、教师强调，同学之间的竞争，社会就业压力等等。学生在自主学习状态下，所表现出来主动性主要在以下两个方面：
一、学习兴趣的表现
这里所说的学习兴趣不是培养学习兴趣，而是自主性学习者所表现出来对学习的兴趣及热情，一种对学习活动直接兴趣。学生这种由内到外到对知识的渴望，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种快乐的体验。
在这样由内到外、内在学习需求的学习状态下，学生学习越学越想学、越学越爱学。自主性学习的主动性能让学生掌握知识和能力同时，又能开发学生创造性等思维能力。
二、学习责任的表现
学习是谁的事情？这是一个学生与家庭、学校、社会经常讨论的“冲突性”问题。很多学生感觉学习是被逼的，被父母“逼”、被教师“逼”、被学校“逼”、被社会“逼”；我们大人自己每天感觉在强迫学生读，读书本是学生的事情，为何偏偏变成我们的烦心事？
学习是谁的事情？更深层次表现出来的是谁应该对学生的学习负责。确实，父母应该对孩子的学习负责，教师应该对学生的学习负责，社会应该对学校教育负责，但是，如果我们的学生认识不到学习是自己的事，认识不到学习跟他们成长、生活等各方面息息相关，意识不到学习的责任，学生的主动性就会很差，很难让我们的学生做到自主性学习。
教育的对象是人，是鲜活的生命体，这让很多教育工作者感叹很难关注到全体学生，同时也是教育的意义所在。因此，教育必须尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，激发学生内在的学习兴趣，让学生主动参与学习，发挥学生学习的主动性，变被动学习到主动学习，在教学过程中培养学生运用知识能力和思维的发展。
