爱华网文/吁佩 图/网络
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身边有朋友当老师的人们或许经常会听到他们这样的抱怨，“我这道题都已经讲了好几次了，学生怎么就听不懂呢？”、“我从早到晚都待在学校，家都顾不了，这学生的成绩怎么就上不去”、“这个孩子，我恨不得节节课说他，就是听不进去”……爱岗敬业的老师们在面对自己辛勤付出却没有丝毫收获感到时，都会感到无比苦恼。
网上有一幅漫画发人深省：一个天使模样的孩子翅膀被剪断了，他无奈地对他的父母说：“你们剪断了我的翅膀，却问我为什么不会飞！”而他勤劳的父母，手里正拿着一把剪刀。所以，勤劳的教育工作者们，我们是不是应该好好考虑一下，当我们自以为十分勤勉的时候，是不是正拿着剪刀在剪孩子们的翅膀。
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我们经常看到这样的情景：课堂上，老师满头大汗一遍又一遍的讲解一道题目，希望所有的学生都能听懂，却发现学生们一脸茫然；对班级事务，许多老师习惯全权掌握、事无巨细，对学生的每一步都控制，却发现孩子们越来越叛逆。
我们换个角度思考一下：一道题目，教师不完全讲透，留一点儿余味给学生，学生的学习兴趣或许能够得到激发；班级管理事务，教师在把握全局的情况下一点一点引导学生来承担更多的责任，学生的管理意识和能力或许就能得到提高。
其实，有些时候，老师不必要的“勤”反而抑制了学生的能力发展，老师的勤劳也许会成为剪断孩子“翅膀”的那把剪刀。
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英国著名物理学家卢瑟福有一次深夜看到一个学生还在做实验，就问她，你上午在做什么？学生答，做实验。卢瑟福又问，那你下午呢？学生还是答，做实验。卢瑟福于是发出那著名的一问：那么请问你什么时候用来思考呢？
在卢瑟福看来，学生表面上的勤劳实际上是一种懒惰，因为他只是在做而不愿意花时间去思考。同样，我们的勤劳的老师们每日忙忙碌碌，是否也忘记了去思考教育的本质是什么呢？教育的本质是以学生为本，站在学生的视角去思考怎样的教育可以实现学生自身能力的发展。一些优秀的教育者表面上很懒惰，实际上是在思考教育的本质。在该勤劳的时候，他们绝不会袖手旁观，当他们学生足够优秀，他们一定会把舞台留给学生。
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勤劳的老师是值得人们尊敬的，因为他们为了孩子的进步付出了自己全部的心血，“学高为师，身正为范”，他们同样以身示范为孩子们成为一个勤劳的人树立了良好的榜样。在提倡教师勤劳之余，同样也要提倡“懒惰”，正如提醒学生做实验之余思考一样，强调的是一种智慧、高效、以及对学习与成长规律的深度理解。教师的“懒惰”本质上是一种退，这种退是为了让学生更好的进，而学生的进步才是教育的真正目的。
