爱华网关键词：小学；语文教学；识字教学；改革方法
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伴随着改革开放的进一步深入，我们国家在步入二十一世纪之后，教育事业的发展取得了长足的进步。现阶段人们教育思想与教育方式的改变，是教育事业进一步发展的主要原因。就识字教育来说，其是学生必须学习的基础课程之一，并且对于学生今后的学习与发展有着重要的作用。但是在传统教育思想及教育方式的长期影响之下，当下的小学识字教育存在着很大的问题吗，识字教育最终取得的教育成果并不明显。因此，对小学识字写字教学改革及对策的探究有着鲜明的现实意义。
一、刍议小学语文识字写字教学中的问题
在素质教育的新背景之下，教育者为更好的完成教育工作达到最终的教育目的，在不断的进行着教育改革。无论是教育思想还是教育方式相比于传统的教育来说，其发生了很大的变化。 但是在快速发展的过程当中，教育事业的不断改革，在取得很好效果的同时，也存在着很多的问题。就小学语文识字写字教育来说，其可以说是学生接触最早的学习任务之一。也是将会贯穿学生一生的学习任务。他对于学生的发展与进步有着重要的作用。随着教育改革的不断深入，小学语文识字写字教学方法发生了很大的改变，但是在发展的同时，也存在着很多的问题。接下来，本文将会立足于当下小学语文识字写字教育实际情况，对教育过程当中存在的问题进行简要的分析[1]。
首先，就汉字本身来说，其是我们国家的文化瑰宝。是属于中国特有的符号之一。笔者更加喜欢将其看做是一种时间的艺术。汉字与英文单词有着十分明显的区别，英文单词是由二十六个英文字母所构成的一种平面结构，而汉字则是由不同笔画所组成的一种空间结构。基于此种特点，所有汉字将会更加的复杂与多变。而这也是小学生在刚刚开始识字与写字过程当中，极易出错的根本原因所在。如果将识字看做是一个学习的过程，那么写字就是一个应用的过程。 因此，无论是识字还是写字都是同样重要的。而学习与应用过程是学生学习最终习得知识的主要过程。没有应用的学习过程将会变得的空洞乏味，而没有学习的应用过程更加不会成立。 但是在现实的教学当中，教师往往将识字与写字相互分割开来，这也是教学成果不明显的原因之一[2]。
其次，在教学过程当中，教师往往忽略了学生的兴趣培养，并且重视识字而轻视写字。部分教师认为，识字多是教育的最终目标，而不会写字也没有什么关系。而这也是导致当下小学生写字姿势不规范的主要原因之一。而这个阶段所养成的习惯，很可能会影响他们的一生。
再次，一些教育者，虽然重视小学语文识字写字结合教育，但是教学过程当中缺少与学生的互动，不重视激发学生的学习兴趣。学生在学生过程当中往往是被动的接受教师传授的知识，无法做到发自肺腑的主动学习。这种教育方式之下所取得的教学成果就可想而知了。
二、小学语文识字写字的新对策
（一）激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”这一教学观点，在教育界已经得到了广泛的认可。加之小学生的天性便是好动，对一切事物都抱有高度的好奇。所以在教学过程当中，培养学生的学习兴趣，便显得十分重要。利用小学生的基本性格特点来达到激发其学习兴趣是十分关键的一步骤。简答的来说就是，因为小学生的好奇心比较重，所以可以利用猜谜语的方式激发他们的学习积极性。也可以利用顺口溜帮助学生完成记忆。例如在对“碧”这个字进行教学的过程当中，可以利用“王先生，白先生，坐在石头上”这样的谜语让学生进行猜测[3]。
（二）多种识字写字方法并用
小学生大多喜欢听故事与看图片，所以在进行文字教学的过程当中，教师可以从文字的起源讲起。并且我们国家的汉字，大部分都是象形字。而这也可以成为教师的切入点之一。教师在教育过程当中可以通过图片或者故事，对文字内涵进行诠释，这样就可以留住学生的注意力，同时达到高效学习的目的。同时教师也可以利用舞蹈，演唱等方式，帮助学生进行进一步的学习。例如，教师在教学过程当中，可以利用竞赛的方式，激发学生学习的积极性。将学生分成不同的小组，然后抽取不同的偏旁部首，而每一个小组的学生将需要根据现有的偏旁进行组字。这样的方法不仅增加了学生的学习积极性，还调动了课堂气氛，让学生可以在轻松的环境当中，积极的进行学习。往往积极主动的学习，将会比被动学习收获到的知识更多[4]。
结束语：小学生是我们国家经济建设与社会发展的主要原动力。是我们国家可持续发展的根本所在。因此，无论出于哪种原因，都不能忽略了对于下一代的教育。综上所述，现阶段的小学教育及小学识字教育，在教育过程当中存在着很多的问题。而这些问题也成为了阻碍教育事业进一步发展的原因之一。本文结合当前教育现状，就小学识字教育的教育方法进行了深入的研究。虽然现阶段的识字教育仍然存在着很多的问题。但是需要认识到的是，教育本就不是一蹴而就的，我们应该坚实的走好每一步。
参考文献：
[1]马蓉菊，仇星�l. 探析信息技术在小学语文识字写字教学改革中的作用[J]. 小学科学（教师版），2015，01：6.
[2]张英. 利用信息技术改革小学语文识字写字教学[A]. 沈阳市委、沈阳市人民政府.第八届沈阳科学学术年会论文集[C].沈阳市委、沈阳市人民政府：，2011：4.
[3]叶璐瑶. 扬州市区小学低年级识字写字教学现状与改进策略研究[D].扬州大学，2014.
[4]王旭明，冯渊，龙祖胜，朱春玲，李世江. 中小学语文教学存在的主要问题及对策研究[J]. 语文建设，2014，22：4-18.
作者简介：杨秀平（1967-），女，辽宁铁岭人，大专，教导主任，研究方向：小学教育。
