爱华网“‘幼升小’很关键，丁丁就出现过不想上学，对于小学生活和学习非常不适应，当时我和他爸爸着急死了。”孩子在中关村一小上学的丁丁妈说，由 于自己工作忙，觉得“幼升小”应该是很自然的事情，没想到，在这个过程中孩子家长都难受。“特别是英语学习方面，稍不留神，就容易被落到后边。”
那么，如何才能让孩子从幼儿园“玩”的状态，顺利的过渡到小学正规“学习”的状态，从而做好学习方式和习惯的衔接呢?
教育专家指出，“幼升小”的过程，是孩子从幼儿到儿童的一个重要转折，无论是学习环境、学习方式，还是生活习惯、行为规范都面临着新的变化。为此，专 家建议，面对不同的阶段，家长在为孩子积极创设一定的环境条件的同时，还可以在教育机构的选择上下一些功夫，帮助孩子做好衔接，谨防断层的出现，顺利完成 “幼小衔接”。
积极引导，谨防出现学习断层
“断层是如何出现的，在幼儿园的学习中应该如何防止?”对此，少儿英语教育专家、瑞思学科英语学术总监Sally表示，现在的幼儿园，大部分通过自由 游戏、集体活动等引导幼儿探索、获取知识，而进入小学之后，孩子将开始正规的科目学习，课堂教学成为主要的学习方式，二者存在很大的差异。
造成孩子的学习断层的原因很多，具体体现在学习习惯以及任务规则意识等几个方面。在学习习惯层面，幼儿园阶段主要采用让孩子探索为主的游 戏教学法，来实现孩子的自主式学习，但进入小学阶段之后，要培养孩子的时间观念，并让孩子养成专心的好习惯。比如家长在家时，可以与孩子一起安排适当的学 习时间和游玩时间，在孩子学习时间里不要有任何打扰，并且每天要抽出一段时间，陪孩子坐在书桌前，坚持一阵儿之后，就能够促使孩子平心静气，伏案学习的习 惯养成。
而另一层面，对于还没有形成规则与任务意识的“幼升小”孩子来说，要尽快帮助孩子建立学习与任务的意识，初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范。 比如家长可以跟孩子一起商量制定“家庭公约”，共建平等和谐的家庭氛围，通过平等参与的方式，让孩子自主安排合理的学习与玩耍时间，有效规划自己的零花 钱，主动做家务，参与家庭各项事务的商量决策，从而有意识地提高孩子的自我管理能力。
综合考量，“幼小衔接”巧选培训机构
而对于“幼小衔接”阶段培训机构的选择。Sally建议，孩子环境适应和习惯改变是长期的过程，在幼儿园阶段，大多数家长都会为孩子选择培训机构，这 个时候就应该将眼光放远，考虑能够提供“幼小衔接”的环境，注重综合能力培养的培训机构，对孩子未来适应小学环境非常有好处。
很多孩子家长表示，瑞思首家将美国幼儿园和美国小学课程带入中国，在帮助孩子学习英语学科知识同时，着力培养孩子规则与任务意识，锻炼孩子的项目管 理、演讲演示的未来领导力。选择这样的培训机构，孩子在升学后就可以很快适应小学的学习状态，顺利实现跨越学习断层的目标。据了解，作为引入了4-12岁 原汁原味的美国课程体系，瑞思无论在课堂管理还是教学活动，都从细微之处强化孩子的规则与任务意识，去培养孩子未来可以用英语去工作的领导力。
课堂上，孩子们以小组为单位，通过团队合作的方式来完成小任务或小项目，让孩子在共同完成显小任务或项目的过程中，有意识地锻炼孩 子团队合作能力，项目管理能力以及演讲演示能力。孩子们还共同商量并制定班级公约，并张贴在教室里，孩子们相互提醒，约定严格遵守，孩子们甚至还能够自主 制定自己的成长计划。在这个过程之中，孩子们自然而然学会了自主地安排自己的学习和生活。Sally表示， 美式教育非常注重孩子团队合作、演讲演示以及项目管理等未来领导力的培养，这不仅与“幼升小”的择优原则非常吻合，也可以更好的帮助刚刚升入小学的孩子， 更快的适应小学学习环境。
教育专家指出，“幼升小”是孩子成长的关键一步，家长不应眼睛只盯着学习成绩，给孩子太大的压力。通过提前做好的必要准备和辅助帮助，注意孩子“小升初”的心理变化，多鼓励、坚定孩子的信心，帮助孩子顺利的过渡到小学学习生活中来，才能从根本上防止学习断层的出现。
