爱华网瑞典高福利高税收的体制主要建立在利他和利己原则之上，这种双赢原则自然体现在儿童教育之中。女儿心纯在出生后的 4 年里，逐渐感受到了不同角度和不同层次的利他教育。现在小家伙每到一个地方都能很快找到新玩伴，从来不需要我们担心社交问题。
女儿 2 岁时提前半年被幼儿园录取，在两岁半到 6 岁的混龄班里，得到不少小哥哥小姐姐的帮助。印象最深的是第一次幼儿园圣诞演出。当时小家伙不到 2 岁 3 个月，我和他爸有些担心小朋友在台上定力不够到处跑扰乱演出，但在小姐姐们的带领下，10 多首歌的演出顺利进行。从进场，演出到退场，两个女孩一直一左一右牵着女儿的小手。她们自己不过是 5 岁左右的孩子，能有这样的耐心和责任让人感动。
在瑞典，一般孩子入园，家长有两周左右的陪园时间。女儿在这家幼儿园，适应得比较好，我们就没陪，但是很想了解她在这儿的状况，便在老师的同意下留园观察了一天。出乎意料的是，没有我想象中一群孩子该有的那种喧嚣，秩序井然让人印象深刻。
幼儿园的很多教具只有一件，却没有看到孩子们争抢教具的混乱场面。孩子们都会选择自己感兴趣的教具，而不骚扰别人安静工作。女儿那时还像小“游击队员”，到处张望，好奇小哥哥小姐姐们的工作，他们经常大度地给她尝试机会，有的还给她解释示范。
幼儿园每天有两个餐桌小主人，负责为大家摆放刀叉和准备用餐的牛奶和水，女儿很喜欢当小主人，回家会骄傲地叙述自己的成果，很期待下次的到来。老师也建议我们在家为孩子提供这种为大家服务的机会。幼儿园还不定期组织孩子们清洁海滩，学习纸张、塑料、金属和生活垃圾的分类，让他们受到公益活动的启蒙。
每周幼儿园组织孩子们去一次森林。女儿入园后不久，就学会了一首儿歌：“不要用脚踩蘑菇，那里也有小生灵居住，它们也需要安静的生活。”
第一次听到两岁的小人儿唱出对微小生命的尊重，让人感慨。幼儿园的利他教育不只限于人类，也扩展到了所有生命。
虽然幼儿园的很多关爱细节，不可能亲眼看到，但在女儿身上的潜移默化是明显的。1 年 7 个月以后，在游乐场的草坪上，我第一次看到女儿照顾小宝宝，拉着一个学步宝宝的手说“跟我来”。然后放慢脚步，照顾他不要摔倒，递给他自己的玩具，给他示范玩法，就像当初大孩子们对她一样。遇到宝宝睡觉的时候，懂事地提醒大家小声说话。
幼儿园强调利他教育，瑞典的其他公共场所亦是如此。在瑞典的各种公共场所，我几乎没有看到家长纵容或袒护自己孩子的损人利己行为，如果发现会及时制止。我曾经看到一位妈妈花了十几分钟，耐心地告诉孩子要学会遵守规则，不要浪费大家的时间。我也几乎没看到孩子独霸游乐设施、乱扔垃圾或随地大小便。夏天游人密集的海滩，人尽散去后没有满地狼藉，干净得几乎不需要打扫。春天繁殖期的野鸭伴侣闯入游乐场，几乎没有出现孩子追逐甚至虐待动物的恶作剧。
在瑞典，利他教育不是一朝一夕的教育运动，利他原则体现在社会生活的各个层面，而且传统悠久。比如具有瑞典特色的公共权利法规定，公众有权在私有土地和森林采摘野果和蘑菇，在保护私有财产的同时，也给了大家共享自然资源的机会。
现在，瑞典人的利他已经不只限于本国，有人避免食用环境成本过高的进口养殖虾；有人偏爱工作环境公平的和没有雇用童工的进口产品。瑞典是偏居北欧、人口一千万左右的小国，但利他视角并不狭隘。
有一次讲孔融让梨的故事，讲完之后问心纯，如果是你，选大梨还是小梨呢？小朋友说大梨。我当时没有建议她学习孔融。在瑞典，没有仅仅因为小孩子年龄小，大孩子就必须让小孩子的说法。 而是提倡个人利益公平获得满足以后的利他，注重的是利他和利己的双赢，并不提倡舍己为人和无偿奉献。（摘自《敢让孩子做自己》）
