按比分配是在平均分的基础上进行的拓展，是在学生已经学习了分数乘法应用题、比的知识基础上学习的，而且学生在平时也有一定的体验。所以教学的过程中，鼓励解决问题策略的多样化，并充分展示学生的思考过程，让学生体会到同一问题可以从不同角度去思考，得到不同解决问题的方法，有利于学生多向思维的发展，凸现学生个性化的学习。分析：教学按比例分配应用题，在新知识形成过程中，学生通过画线段图，自主探究、合作交流，得出不同的解题策略：方法：一是用份数的思想来考虑，这种方法对学生来说很形象，；方法二是转化为分数乘法的应用题；还有同学用解方程或算术法等，由于第一、二方法是基础，要求学生不但会做，更重要的是要讲出每一步的思路。让学生知其然，还要知其所以然，其它方法理解即可。学生在自主探索、发现总结知识过程中获得成功，获得信心，培养教学素质，提高学习能力、解决问题的能力，真正落实创新精神和实践能力的培养。不足：这节课在做题的过程中，对于格式强调不够。另外，在学生讲解每一部的思路时，语言表达不够完整、流畅，还需进一步训练
人教版六年级语文上册第六单元教学计划单元主题轻叩诗歌的大门
人教版五年级下册《打电话》的教学反思茶陵县解放学校谭艳兵13077058813[内容提要]：《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个新增内容。接受这课的教学任务后，我认真备好课，进行了多次的试讲，反复修改教案，最终确
六年级英语教学反思一：小学六年级英语教学反思六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科
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