学科质量分析报告 初中初三九年级下学期下册历史学科教学工作总结,质量分析下载大全

这学期我担任历史教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结：

一、教育教学取得的成绩 

首先，德育方面，坚持教书育人的原则注重对学生情感价值观的培养，把德育渗透到课堂教学中去。通过历史事件和历史人物的评析，帮助他们形成正确的世界观、价值观、人生观，实现历史课的社会教育目的。不仅在课堂上严格要求学生尊师重教，也要在课外活动中发现违纪行为及时加以制止和教育。同时，要求自己时时处处做到为人师表，做学生的表率，为孩子们的校园生活创造一片文明礼貌的境地。 

其次，由于是初三毕业班，为了使我校在广德有生存之地，我必须严抓教学质量，保证毕业班历史教学优质、高效、轻松的开展。为此，经常与其他历史老师在一起共商备课环节，共同创制教学计划和复习制卷工作，共研教学难题，以保证教学有条不紊的进行。避免了教学过程中各自为营、单打独斗，教学资源不能共享，对整个毕业班升学局势不利现象的发生。并向课堂45分钟要质量，要效率。经过半年的学习，学生无论在学习态度，还是在学习成绩上都有了很大进步。我们师生正以满怀信心迎战2004年中考升学目标。 

再次，大胆创新，尝试探究式教学的研发，引导学生自学为主，创造更多的机会让学生去感受磨难困境、激发学生原创性思维，最大限度的挖掘他们的潜能，以问题为中心，不断向他们提出自学目标鼓舞他们想方设法解决问题能力的培养。敢于面对问题不畏缩，敢于挑战问题不服输。 

注重理论联系实际使历史教育服务于社会，服务于生活，把历史上发生过的事件与当今时事热点联系起来，以史为鉴，宣扬爱国主义教育，为丰富学生生活，开展表演历史剧，观看历史影片，参观历史古迹，了解本土风俗文化。 

二、教育教学工作不足之处 

首先，目前虽然初三毕业班德育取得了很大改善，但还是有些不尽人意的地方：如初三同学打架、谈恋爱、上课不专心听讲现象也时有发生。虽然是个别学生，但他们的言行对周围一些还不能辩别是非好坏的同龄人具有很大的影响力和诱惑力，如何抑制这种现象的扩大和如何挽救这些迷途的羔羊是今后德育工作开展的重心。 

        其次，教学成绩方面表现为两个突出的问题：一是部分先进生出现偏科现象，这样对他们今后的发展很不利，必须加以正确引导，使各学科齐头并进；二是先进生与后进生之间成绩差距加大。可能是科目增加，适应力不够，又可能是后进生失去学习的兴趣，“破罐子破摔”的思想作怪，今后教师必须作好他们的思想工作，转变思想，激发他们做最后的拼搏。

一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
  以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜！”在提笔要对本学期的教学工作进行总结时，突然想起了这句话。时间真是过得飞快，转眼间到东北育才外国语学校已经一年了。这一年是我由学生向教师转变的一年，是我人生新阶段开始的一年。在这一年的教学工作中，既有成功的喜悦，也有经受磨砺的痛苦。对这一个学年的教学工作加以总结和反思，将有利于下一阶段工作的开展，因此是一件非常有意义的事情。                           

本学期，我承担了初三年级三班和四班以及初一年级四个班总共六个班《历史与社会》的教学任务。下面我先就这两个年级的教学情况分别作一下总结：

初三年级教学总结

本学期初三年级的《历史与社会》，我总共上了7个课时，基本完成了《历史与社会》（九年级下册）的教学任务。由于本学期初三《历史与社会》仍然存在教材内容多，而课时安排相对较少的特点，所以我对初三年级的《历史与社会》教学计划进行了一定的调整。

本册《历史与社会》（九年级下册）包括四个单元的内容，分别是“我们的经济生活”、“我们的政治生活”、“我们的文化生活”和“我们面临的机遇与挑战”。这四个部分内容中，我在课堂上重点讲解了第一和第三单元的内容。第四单元内容包括“亚洲金融危机”和“9·11事件”等内容。由于这部分内容学生在平时已经有所了解，并且内容简单、趣味性较强。因此，我将这单元作为自读课留给学生自己课下阅读。第三单元“我们的政治生活”主要讲述的是我国的政治制度，这部分与初三政治课完全重复。而初三年级政治课内容在上学期已经基本讲完，下学期课时较多而可讲内容较少。针对这一情况，我与张民强老师进行了合作，即《历史与社会》（九年级下册）中第三单元“我们的政治生活”由张民强老师在政治课上进行讲解。这样做既能增强教学效果，又能解决初三《历史与社会》和《政治》课内容与课时安排上的矛盾，可谓一举两得。

本学期初三《历史与社会》教学，仍然一如既往，主要在提高课堂教学的有效性上下大功夫，确实做到向40分钟要效益。争取当堂课的内容当堂解决，不给学生留负担。讲课的语言要精炼准确；课堂纪律要严格要求，保证每个同学都能以良好的状态参与到整个的教学过程中来。同时，在课程的设计中除突出重点，主次分明，重点问题重点讲解之外，我开始尝试采用以问题为中心的教学设计方式。经过几节课的实践证明，这种设计方式能够有效增强内容较多的课题的授课效果。这说明这种尝试是一种有益的探索，今后应该继续在这方面努力。

在成绩考核方面，本学期初三年级在五月下旬进行了毕业考试。考试前，我对整个初三年级进行考试辅导。主要工作就是将初中三年所学六册《历史与社会》的大体内容进行系统化梳理和复习。在复习中我使用了串点连线的复习方法。例如，复习初二上学期“中国古代历史与文化”部分内容时，针对学生容易将中国古代历史上的一些朝代次序颠倒的情况，我特意将如下的历史朝代顺序歌抄在了黑板上，利用这个历史朝代顺序歌进行中国古代史的串线复习，取得了较好的效果。

夏商与西周，东周分两段,春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，二晋前后延，南北朝并立，隋唐五代传，宋元明清后，皇室至此完。

通过毕业考试成绩来看，这次系统化复习效果还是比较明显。初三整个年级最低分为68分，最高分为96分，全部及格。

由于初三年级的《历史与社会》教学课时安排相对较紧张，所以，整个学年都没有举行过任何活动，这不能不说是一大遗憾。

本学期，本人任教初三年级二个班的历史课，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。

一、  激发兴趣，发挥潜能

俗话说“兴趣是最好的老师”。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。

 进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢？我只能“激”趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他（她）们介绍成功经验；一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜样的作用是无穷的。同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。

二、  培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率

缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。

临近期末，九门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。

三、夯实基础，注重解题方法的指导

万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法，尤其是从2005年开始，历史学科实行开卷考试。对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取“全面进攻”，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟悉中考的每一个知识点。每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般让学生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由陌生逐渐熟悉。对于重要的章节，我则采取“重点进攻”，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了。

扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。我十分重视解题方法的指导，如“寻找关键词语”、 “先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试能力。

四、  专项训练、专题复习，培养综合能力

期中考试结束后，我主要进行专项复习，把近三年来的全国各地的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按世界近代时间段进行整理，让学生进行训练。学生感到往年的中考题比平时训练的题目要难一些。这是二轮复习了，我对学生的要求更高了，要求学生最好闭卷完成选择题，这对学生具有一定的挑战性，同学们跃跃欲试，越来越多的学生开始尝试这种做法。

历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生进行专题复习。没有相关资料，自己动手，上网查询、结合考纲，整理、编写“欧美早期资产阶级革命”、“世界近代史上的思想解放运动”“两次工业革命的比较”等七个综合性专题，再配以相关的练习题。随着时间的推移，学生日渐疲惫、松懈，学习状况大不如前。好记性不如烂笔头，以前采用多写字，少读书的方法。现在我只能改变方法，让学生少写字而多读书了。历史学科处处都有综合题。我通过查询、收集、整理，自编出中考综合题复习资料，比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理化、系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了历史学习的综合能力。

五、注后进生的成长

后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成绩的提高。如何提高后进生的成绩？这是我们面临又一个棘手的课题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤独和自卑。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。《士兵突击》中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃”。我们每个人面对困难挫折时，不应该轻言放弃。转化后进生要多动脑、想办法，因势利导、因人而异、把握时机等。后进生的教育是一个长期的过程。这一过程中他会出现动摇、反复，老师不能轻易放弃，而要坚持不懈，才能取得理想的效果。

每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。我常常利用课余时间与后进生交流，共同寻找考试失败的原因，探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进。期中考试后，我常常利用业余时间对后进生进行个别辅导，主要是加强基础题的训练。

以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。初三学生所用的复习资料绝大部分都是我们自己整理、编写的，工作量虽然很大，却很实用，而且在教学中基本做到了扎实、细致、到位，取得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进教学方法，为学生在今年中招考试中考出优异成绩和全面提高我校教育教学质量而不懈努力！

本学期，本人任教初中三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

为了更好工作计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教学活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

    教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

    作为教初中历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

     通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。因此预计考试成绩不太理想。

     在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！ 学 科 总 结 本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习***总书记关于教学工作的讲话。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

  一、 认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、 增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

   四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、狠抓学风。我所教的三个班，学生比较喜爱该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些有趣的语文故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

八、取得了较好的成绩。本学期，期末考试学生的三率情况良好。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进 教师个人工作总结 本学期的时光就这样过去了，回顾一学期的工作，想说的真是太多了。人民教师这一职业是非常辛苦的，担负着教学工作、教科研工作及学生管理等多项的任务。

九、个人学习： 积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育的形式，给自己充电，为进行双语教学做好准备。积极进行学历进修学习，争取三年之内拿下本科。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同事打材料，上网查找资料等等。积极撰写教育教学论文，本学期有一篇论文发表。 五、努力方向：

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。

２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

３、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。 ４、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。 5、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

本学期一开始，我严格按照《初中历史课程标准》，并结合近两年我区中考范围制定了本学期的复习计划进行施教，让学生掌握教学科知识，为2010 年中考打下基础。作为毕业班的任课教师，一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教育教学工作。，认真制定计划，研究中学教育教学理论，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的的业务水平：另外，我能认真备好每节课，上好每节课，并积极参加学校组织的活动，并深入课堂听同行优秀老师的课，从中取长补短。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，认真地去面对学生。

教育是一项伟大的爱心事业，我在平时的教育教学中时刻从学生身心健康出发，对于个别差生，利用课间进行交谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优等生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。

在本学期，我主要采取的以下具体措施:

1、转变观念，打破旧的教法，选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”

2、认真备课。作为毕业班的历史课任教师，我明白自己担负的重任及教学任务，故在课前认真备课，多方面去搜集相关资料、习题；为了提高每节课教学质量，除注重研究教材，把握好基础，重难点外，还采用其他的教育方式来培养调到学生的学习兴趣，提高45分钟教学质量；每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真编写教案。

3、注重整理资料，搜集选择、组合中考模拟试题。在第三轮复习中，我多方面搜集整合资料，为开卷考试做了充分准备;并结合各省近年的中考试题和各种练习册中习题精选组合了10套模拟试卷对学生进行了训练，从而大大提高了他们应试的效率和技能。

4、每天早晨坚持提前到校，督促学生识记基础知识及资料。

通过一学期努力，我相信有耕耘总会有收获！但由于本学期授课时间较长，复习内容多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，对这门课不够重视，因此在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教育教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导。

初三历史备课组由张春艳、叶世锋、邹雪琴和刘娴兴四位老师组成。本学期，备课组严格按照学校和科组的要求，定期组织备课组活动，加强备课组的建设，有计划、有重点地开展了各项教学和教研活动，较好地完成了初三上学期的教学任务。现将主要工作总结如下：

一、认真完成各项常规教学任务

学期初，备课组就根据实际讨论制定了初三历史教学计划，明确了备课组

的活动原则，并坚持定期开展备课组活动，进行阶段教学工作小结，统一教学进度，统一作业和测试。一个学期以来，初三年级班顺利地完成了历史九年级上下册的教学任务及中国史的第一轮复习，全年级总共进行了五次单元测验和九次大型考试（三次月考、6份模拟题）。本备课组通过提高上课效率使广大同学较好地掌握了历史学科“双基”知识，初步培养了认识和利用地图、理论联系实际、搜集资料、撰写调查报告、编写历史手抄报的能力。备课组成员能认真参与备课组活动，完成科组、备课组布置的各项工作任务，并认真做好备课、听课、辅导、批改讲评作业等各项常规教学工作，确保了教学任务的顺利完成。

二、加强教研力度，努力提高教学质量

教学质量的高低是衡量备课组整体教学水平的一个重要标准。为此初三历社备课组充

分发挥集体的智慧，通过加大备课组活动的教研力度，积极做好教学经验的交流，努力提高备课组的整体教学水平。

1、积极开展备课组成员之间的互相听课，通过听课、评课，学习他人对教材内容的处理方法，对重难点知识的把握以及教学方法设计的独到之处，从而加以借鉴，使自己的教学水平不断提高。比如张春艳老师高效的课堂教学，邹雪琴老师基础知识巩固能力，叶世锋老师编撰故事串讲课文，刘娴兴老师充分利用电教辅助手段，扩大教学的信息量，尝试使用展厅式教学法、问题与材料结合法、独特的课外作业方法等都使备课组成员受益匪浅。

 2、积极承担公开课，开展示范教学活动。本学期，备课组成员按照科组布置的任务，精心策划，认真准备，积极上好教学公开课。刘娴兴老师的市级课题实验课：《改变世界面貌的蒸汽革命》生动、有趣，使用了问题、材料与图片结合的方式，展示了新颖的三字经作业形式，运用了写墓志铭新颖的训练方法，创造了良好的学习氛围，充分调动了学生的积极性，受到听课老师的高度评价。刘娴兴老师还承担了与忠源纪念中学历史科组的交流课《中国古代的科学技术》历史专题复习课，通过展厅式教学法、图表归纳法结合故事、图片等多媒体手段，其精彩的教学获得听课老师的一致好评。

3、积极开展集体备课活动，提高教材处理和教法设计的能力。历史科是一门综合性的学科，涵盖的范围很广，涉及到社会科、历史科、地理科、政治科等诸多内容。为了发挥集体优势，切实提高教学质量，备课组把定期组织集体备课作为开展教研活动的重要内容。本学期共进行了四次集体备课活动，每次都能做到有主题、有准备、有中心发言人，气氛非常热烈。集体备课主要是备教材、备教法、讨论命题技巧，通过互相的交流和讨论，大大提高了备课组成员处理教材的水平，也使大家学到了不少有创意、有成效的教学方法，提高了驾驭整个课堂教学过程的能力和命题水平。

此外，备课组成员还相互探讨现代化电教手段的设计和使用，大胆进行教学改革，充分利用现代教学手段，增强课堂教学的直观性和吸引性，提高教学质量；在繁重的教学任务之余，老师们还积极总结教学心得，基本上做到每课上完有教学后记，同时大家还积极撰写高质量的教学论文，取得了较好的教研成果。。刘娴兴老师撰写《“百万富翁”游戏在初三历史复习课中的应用》在《新课程》第12期发表。叶世锋老师《新课程，新思路》将在《广东科技》发表。其他两位老师也攥写了论文参加镇论文评比活动。

三、取长补短，创出各自的教学特色

备课组成员通过集体备课、经常性的听课，互相学习，取长补短，并根据所教班学生的不同特点，不断探索各自独具特色的教学模式。本学期，在电教软件的设计和使用上更是取得了突破性的进展，所教的课形象生动，直观性强，得到了学生的普遍肯定。

本学期，在备课组成员的共同努力和通力合作下，初三历史备课组在教学和教研上都取得了一些成绩。但是，工作中还存在许多的不足之处，比如集体备课的力度还须加大，要多向其它年级、其它科目的教师请教……今后，我们将在这些方面做出相应的改进，力争使备课组的建设再上一个新台阶。

2009年中考已经结束。回顾一年来的九年级历史教学，面对考查内容增加数倍、能力要求全面提升的形势，我和李红蕊老师知难而进，努力用最小的负担帮助学生获取最好的成绩。反思一年的教学工作，一些做法已成为我们值得珍存的宝贵经验，当然也还有不少需要改进的地方。

先说几点成功的经验：

1、坚持减负增效的原则，提高课堂教学效率。

一年历史教学，我的想法就是是：努力地不让历史学习成为学生的负担，而是千方百计让学生爱学历史、学好历史。这一年，我基本没有布置过笔头的家庭作业，基本没有占用过除学校安排的教学时间以外的时间补课。我总是全力以赴把握好每一个45分钟，通过充分提高课堂教学效率，减轻学生课后的负担。

2、集体备课、科学安排，顺利完成复习计划。

一年的教学复习工作能顺利完成，有赖于对每一个教学复习阶段需要做什么、怎么做、要达到怎样的目标等问题形成比较明确的计划。凝聚了智慧、增强了科学性。

3、深入研究教材和考试说明，准确把握历史的主干知识，编制了系统复习提纲。

否利用各种机会研究教材、探讨教学中遇到的问题；先后数次研讨考试说明，深入领会考试说明中知识点为什么这样选择编排、能力要求的具体内涵是什么、例题中透露出哪些命题信息。在此基础上，按照学习专题对考点重新整合，编制了复习提纲，对每个专题配以相应的精选习题。这样在复习中做到了讲、看、读、练的有机整合，每课一个专题，课堂效率大大提高。复习提纲得到学生欢迎，尤其是中外对照的大事年表更被不少学生视为“法宝”。

4、科学复习，把握习题的各个环节，注重练习效率。

在复习阶段要减负，就是要避免题海战，努力让学生做有用的题，学会做题的方法。我们在复习中努力把握习题的各个环节：选编、练习、批阅、讲评、改正。每份练习卷都是在教师大量查阅各种资料的基础上精选精编而成的。每份练习都尽量让学生利用课堂时间完成，避免课后抄袭作业的现象，实现练习的价值和作用。每次练习教师都认真批阅，都要求学生认真改正，真正弄懂每个题是怎么做的。我们十分重视每一张练习的讲评，决不就题讲题，而是深入探讨题目中的有效信息有哪些、应该怎么解决、还能怎样变化，使学生真正掌握解题方法。

5、搞好补差工作，采用新的方式提高补差效率。集中补差强化工作中，我们充分利用多媒体设备，让习题得到直观呈现，习题练习、方法指导有机结合，取得了较好效果。

反思一年教学复习过程，也还有一些需要在今后的工作中改进的地方：

1、复习提纲当然包罗万象，但学生却往往无从下手，我们设想要根据学情、考情进一步去粗取精，让复习提纲更便于使用。

2、早学习的东西遗忘多，因此在复习过程中要更加重视安排好对八年级中国近现代史的系统有效复习。

3、从七年级开始就要在日常教学中重视培养提高学生在历史学科上的理解和表达能力。

 以上这些总结可能还不全面，欢迎批评指正。

本学期继续担任九年级历史与社会教学，所教班级与去年一样多，分别是九（4、5、6）班。现对这一学期的教学中作作如下总结：

1、对教材的把握进一步增强。由于这几年都教九年级，对本学科教材的编写思路、课程标准、教材重难点、中考的考试方向和考查要点都理解得比较清楚。所以教学时就可以更灵活地处理、整合教材，该补充拓展的就补充拓展，该少讲或自学完成的就放手让学生自己去尝试。

2、对复习专题的整理更加科学了。政史学科与其他学科不同，教师要对各知识点进行提炼、归纳，将相同内容的知识整合为一个专题。专题复习打破了教材的编写顺序，比如说：“金融危机”这一专题，相关知识点八下及九年级都有介绍，现在就是要把这些知识从每个单元中提出来整合在一起，形成一个专题进行复习。根据课标要求和中考考试说明，我们把教材整合成七个专题，这学期随着我对教材的熟悉和教学经验的积累，我对这些专题的整理和补充更科学，精炼程度更高了。

3、对自己的教学水平更加注重反思和总结。每节课下来，我虽然没有写下教学后记，但我都是认真的在心里进行了反思和小结。我对每节课都是非常重视的，每节课我一定要上“精”上“好”。于是对每节课后的反省是必不可少的。只有反思清楚了，设计出了更好的教学程序和教学方法，才能使下一次课更加优化。

当然不足之处也是有很多的。但我坚信：态度是成功的基础，目标是成功的主题，时间是成功的效率，行动是成功的保证。 我会一步一个脚印，把我的教学工作搞好，让学校放心，让家长满意，让自己进步。

本学期我担任九年级五个班的历史教学，在教学过程中，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况进行教学，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。　　

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，胸有成竹，每堂课前都做好充分的准备。

　　二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流互动，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，在课堂上尽可能多的让学生动口动手动脑。

　　三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节 的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

　　四、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和实践能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

    五、本学期，期末考试五个班都取得了较好的成绩，存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分，这些都有待以后改进。从期末考试各大题的得分率来看，第一大题选择题得分率比较低，本来应该很好得分的选择题却失分最多，这引起了我的重视，后来了解到整个学校的历史都有这种情况，经过调查反思，发现原因是由于学生认为是开卷考，不愿意花时间来看书，这直接导致了学生对课本的不熟悉，导致选择题大量失分。再有，就是学生对综合题存在很大的害怕心理，分析综合能力不足，面对分析综合题，总想从课本上抄答案，因而，下一学期主要任务是加强学生对课本的熟悉程度，让学生养成看课本的习惯，增强分析综合能力，多做多练，力争取得更加满意的成绩。

    首先，我狠抓学生的思想品行教育。对那些不思进取、唯师不尊、调皮捣乱的学生多次进行以“学会做人”为中心的思想教育。比如，林雨顺同学，他是一个极其桀骜不驯的学生。在班上，他算得上是一个调皮捣乱大王，常常搅得课堂不得安宁。同时，他不但在学习上极其消极怠懈，而且对我这位“新来的”外省老师还怀有极强烈的排斥、对抗情绪。在前段时间，我为了教育他，让他遵守课堂纪律，努力学习《历史》和《生物》知识，他不但不听，还反而当着全班同学的面奚落我，让我下不了台。但我未气恼，也未气馁，更未放弃，而是一方面耐心等待时机，寻找他的优点，一旦发就立即在学生面前予以大力表扬；二是我利用一些有利时机找他谈心。在我与他的谈心中，我坦诚地承认我在某些方面的不足，真心地给他分析社会形势与学习的重要性，又特别给他指出做人的重要性。经过几次彼此交心的谈话，雨顺同学渐渐地对我放弃了不尊与抵抗情绪，他在班上的纪律也逐渐好转，班上的纪律也因他的好转而宁静了许多，全班同学的学习成绩也逐渐提高。

    又如班上另两位名叫黄奋猛和刘正坤的学生，其情况与林雨顺差不多，只是他俩在班上的纪律较好些。但对我所教科目的学习极不认真、不努力，甚至是不听课，不做作业。因此，他俩的《历史》、《生物》成绩很差。我一直在找机会与他们谈心。起初，因我的工作太忙，平时他俩犯了一些违规乱纪的事，我多次对其教育，不见成效。我想，要教育好他们，必须要找到适当的机会与切入点与他们深谈才行。

    一天，本不该我值日管理午休，但我在午休时间碰巧遇上他俩翻墙出校。根据学校安全管理制度，我义不容辞地上前予以制止并进行教育。刚开始，他俩不服我这个“管闲事”的“小不点”（意为我既不是当天的值日老师，又不是他们的班主任），彼此僵持着。我见这样僵持下去不行，不但收不到良好的教育效果，甚至还有可能造成负面影响——当时有许多七、八年级的学生在场围观，看“热闹”。于是，我灵机一动，立即把他俩带到他们的班主任兼初中部主任的胡明老师那儿，这样我就可以与胡主任共同对黄、刘两生进行思想教育。我与胡主任对他俩谈得最多的还是“怎样做人”。功夫不负有心人。经我与胡主任花了近两个小时的谈心教育，黄、刘二位学生终于认识到自己的错误。从此，他俩来了个180度的大转弯——不但对我很有礼貌了，而且对我所教学科的学习也十分认真了，成绩也逐渐上升。见此情形，我心中大喜。于是我又趁热打铁，平时在他俩的学习上也给予一些必要的指点。逐渐地，在黄、刘二位学生的影响下，班上的班风及学风朝着良性方向发展。

    其次，我针对九年级学生在《历史》《生物》两科基础知识差的情况，在教学中，我狠抓基础知识的教学和复习。俗话说得好：“万丈高楼从地起。”地基不牢，别说万丈高楼，就是低矮的平房也难经得住风吹雨打。如果学生基础知识不过关，就给他们讲什么深奥的理论那无异于是对牛弹琴。从学生角度来说，这又无异于是“海市蜃楼”。于是，我在九年级的教学和以后的复习中，对他们进行了严格的基础知识训练（这对某些学生来说，又无异于是对他们进行的基础知识的补习）。另外，对个别学生提出来的“疑难杂症”问题，我都尽力给予帮助他们分析、解决。如当时我不能给予圆满答复的，便在过后立即查询资料或上网搜索，以尽快给学生一个答复。因此，在后来的几次模拟考试中，他们的《历史》和《生物》成绩逐渐上升到正常水平。在这次正式的升学考试中，从他们反馈回来的信息可知，他们在《历史》与《生物》的考试上，发挥正常，预计不会落后于他校几许。

    由此可以总结出，教育学生“怎样做人”也是在教育学生“如何求知”。“做人”是“求知”的基础。只有懂得如何做人，才能知道如何求知。做人是前提，是基础；求知是做人的行为反应。一般情况下，学生学习成绩的好与坏，可以反应出这个学生的思想认识、学习态度等问题。一座高楼大厦，是否能抗震，是否能经得起风吹雨打，除了劣质工程因素外，其地基坚实与否占主要因素。所以，我在九年级的教育教学工作中，从“做人”和“求识”两方面狠下苦功，夯实他们的基础才取得了一点无愧于自己，无愧于学生，无愧于学校，无愧于社会的成绩。

    当然，仅取得这点成绩是远远不够的，也不可因此固步自封。在教学上也可能还存在一些问题，同时情况也是变化发展的。来期，我除了在九年级夯实“两基”外，同时还要配合各班主任和学校领导，夯实七、八年级的“两基”。为城南学校的生存与发展做出我应尽的职责和贡献。

2009.7.5.于广东省XX市城南学校

后记：今日得知，我校在全市74所初中毕业升学考试中，平均成绩名列第14位；各科成绩均超过全市平均分。我所教的《生物》平均分是63分（百分制），最高分为95分——居《语文》、《数学》、《地理》等共八科之首。

2009—2010学年度第二学期就将结束了，本学期按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了九年级历史下册的教学任务。回顾这学期的教育教学工作，想说的真是太多太多。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，现总结如下： 

一、备课—— 周到细致，找准重点、难点 

开学初，我积极参加学校历史教研组组织的各项教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质，然后根据要求，提前一周备好课，写好教案。平时也坚持做到周前备课，备课时认真钻研教材、教参，学习好《课程标准》，虚心向同年级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。 

为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我还积极查找课件，制作课件，采用多媒体进行教学，以增强学生感受知识的能力。复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括和总结，给学生一个明确的学习思路。 

二、上课—— 做到线索清晰，层次分明 

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找后进生回答。桌间巡视时，注意对学生进行面对面的辅导，上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处。 

三、作业布置——有针对性和有层次性. 

为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解；对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层理解。 

四、辅导——面向全体，关注个别。 

在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。 

在完成教学任务的同时，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件以及相关学科知识为教学服务，积极撰写教育教学论文，参加了学校校本课程的编写，通过各种途径努力提高自己的业务水平和理论水平；同时也帮助其他老师制作课件，上网查找资料等。 

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为洪中的教育事业做出自己的一份努力！

九年级历史期中考试质量分析

一、       题型分析

此次考试共四大题，满分100分。第一题为选择题44分，第二题为判断改错题16分。这两题是基础题，或者说是知识再现题。考察的是学生对基础知识的把握。第三题为材料解析题，共28分，第四题为识图题，共12分。这两题是运用题，考察学生对知识的深入理解和灵活运用，也一定程度上考察学生对历史细节的掌握。

二、       考试情况

    这学期的考试仍为闭卷考试，易难度的比例大致为8：1：1，九年级共958人次参与考试，及格率达96%, 全年级平均分为85.68分,年级最高分为100份,我们正兴学校严抓考风考纪,采取不同年级交错参考,不同年级交换改卷的方式以确保考试的绝对真实性.

三、       分析原因

A、           提高原因

①这次的考试考题相对容易，学生在平时的学习过程中有大部分学生懂得合理安排时间，做到不偏科，所以基础知识比较牢固。

②学校的老师们都尽心尽力准备好每一堂课，抓好45分钟的效益。

③我们采取了有效的措施，九年级历史在蔡景辉老师的带领下抓好对差生的转化，关心他们，给予他们信心，这是关键。

B、           学生做题的情况

这次考试当然也不尽然带来喜悦，也有很多的地方值得我们深思，在对考卷的分析过程中，我们发现还存在着一些问题

选择题失分少，但是仍有不该的失分；比如：选择题第8题，印度民族大起义最先起义的是（    ）。所有同学都清楚是“土”兵 ，但是有一部分同学都选了选项“A、士兵”这是一个完全可以避免的错误。所以存在的第一个问题就是许多学生太过于粗心大意。

第二，则是仍有一部分学生学习时没有对知识进行巩固，所以碰到与曾经做过的类似题目时，仍会犯错误。向这次考试的第18-20题。

第三，学生们对错别字重视不够。比如在材料题的第29题，明“治”维新一部分学生写成明“日”维新。

第四，审题不清，于是将“是什么”答成“为什么”或者“影响是什么”比如在第31题的第三小问，要求是简述第二次工业革命的成就表现在哪些方面。很大一部分学生答成影响体现在哪些方面。

四、       应对措施

   针对上叙问题，我们应该要采取的措施有：

   首先，仍然要继续对差生进行转化，多鼓励，多关心，争取每一个学生都能在历史学习时获得乐趣。

   其次应该要组织好课堂，积极响应学校的政策，充分调动学生的积极性，向45分钟要质量。

第三，老师与老师之间也要更加进一步的沟通与交流，加强集体备课活动，协调进度，协调每一课知识点的把握程度。

第四，九年纪历史备课组成员中，我们两位新老师将努力向年级的长者看齐，多多学习：如何调节课堂，如何改善课堂消极状态，如何做到教学最有效……

  总之，九年级的历史已经有不错的成绩了，但是我相信在九年级学生与老师的共同努力下历史学科的成就将更加辉煌。

一、试题分析：

1.       此次其中考试试题分选择题、辨析题、材料解释题及活动与探究题等四大题型，题型多样，与中考题型基本吻合，其中第四部分的“活动与探究”的题型，颇有新意，值得切磋。

2.       本试卷的四大题型中共有45个知识点，考查学生6个方面的知识和技能，试题覆盖面较广，点面分配合理，难易适中，能够较为全方位的考查学生的基础知识与技能的掌握情况。

3.       “选择题”中的第5题“根据提示猜猜他是谁？”，点面结合，历史事件与历史人物相关联，对学生对历史的学习方法起到了引导性的作用，此题出得好！“选择题”中的第10题和第22题，政史结合默契，既能考查学生关注时政的能力，又能激发学生的学史乐趣，这种题目有分量，为之叫好。

4.       “辨析题”也较好地考查了学生是否扎实掌握历史知识的情况，但此题型的比分与前几届中考题型的比分还差距较大，能不能将选择题的比分拉一点到“辨析题”，凑足20分，在此分析者提出来与命题者商榷。

5.       “材料解析题”，比较侧重于考查学生在掌握美国、日本等主要资本主义国家的发展史中的重大事件，较全面地考查了学生的分析问题和解决问题的能力，尤其是“它对我们有什么启示？”，“结合所学知识谈谈你对他的评价”，能体验出学生的开放式的解答能力，使学生学习历史有所感，有感有处发。

6.       “活动与探究”的题型，立意新颖，颇有新意。把历史上具有重大影响力的历史人物与学生的学史有所得有机地结合起来。引导学生的发散性思维，命题者独具匠心，此题型也值得教者进一步探讨。

此外卷首的“温馨提示”，让学生拿到后，先缓解一下紧张心情，先为他们的自信心鼓劲加油，倍感亲切，也值得一提。

二、卷面答题情况：

本年段三个班级学生良莠不齐，此次期中考历史科成绩：及格率51.59%，优秀率24.6%，优良率40.48%，学科综合比48.6，平均分62.1，最高分98，最低分11分。

“选择题”中的第9题和第13题失分较多；“辨析题”中的第23题也有失分的；“材料解释题”中第29题中的第4问的答案也不太尽人意；第30题中的第3问也有答不全的现象。“活动与探究”中的第2问也有答非所问的情况。

三、教学反思

1、  以本为本，扎实教学。

2、  拓展学生的创造性思维，让学生多一点理解记忆，少一点死记硬背。

3、  适量的技能性训练，力求有针对性。

4、  以问题引路，切实提高学生的分析问题和解决问题的能力，引导学生的发散性思维，让学生把学史当做一种乐趣，以提高学习效率。

5、  以中考为指挥棒，提高教学效果。

一、主要成绩分析

1、基本情况

（1）九年级共6个班，参考人数人

（2）平常成绩良好

2、“四率”情况

总分

及格人数

优秀人数

低分人数

平均分

及格率

优秀率

低分率

人数

3、各分数段人数分布情况

（！）各分数段人数情况

40---49

30---39

20---29

10---19

10以下

人数

（2）各分数段、线人数累计情况

≥≥≥≥

（3）最高分、最低分情况

二、命题指导思想及试题特点

    1、加强基础知识的考查，注重基本技能、基本方法和综合运用能力的提升，提高义务教育阶段的教育教学质量。

    2、严格依据课程标准和教材，本卷中所考查的知识点均来自于教材中的主干知识，来自于课程标准中对教学内容的基本要求，知识点覆盖率达到96％。

3、有利于推进新课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生积极主动学习、有利于学生的可持续发展。

4、摈弃死记硬背，着重考查学生对所学知识的理解、分析、归纳、概括等能力。

5、注重从学生的生活实际出发，考查学生理论联系实际以及对所学知识的运用能力。

6、注重初高中的衔接，为学生将来的高中学习打下扎实的基础。

7、紧扣社会热点，突出时代特征，引导学生关注社会热点问题。

8、强调学生学习的层次性，全面考查不同学生的学习状况。

三、答卷情况分析

1、各题得分情况抽样分析（50人）

分值

总得分

平均分

难度

选择题

25分

1066

21.32

0.6

材料题

9分

302.5

6.05

0.63

问答题

16分

619

12.38

0.65

2、考生卷面的错误情况记载和错误原因分析。

1、学生不能认真审题。如26、27题，有很多学生没有看清“分别”两个字，漏答了其中一个方面。

2、答题的规范性不够。如29题，林肯政府颁布的两个文献，很多学生没有写“《   》”。

3、学生读图能力还有待进一步提高。例如3和17题，由于好多同学对教材中的图片不熟悉，从而导致回答问题的准确率不高。

4、学生灵活运用历史知识的能力有待加强。如24题，很多学生还不会计算

5、学生对教材不熟悉。很多学生感觉时间不够，主要原因是对知识不熟悉，平时看书太少。

6、还有学生写错别字，如：把“爱迪生”写成“爱敌生”

四、教学得失分析

（一）在过去的教学中,我们有所“得”的几点是：

   （1）教学目标意识清晰，能够采取较灵活的教学方法,努力强化以基础知识为主体,以培养学生的逻辑思维能力为目标的教学行为。                

（2）拓展课堂教学内容,适度增加课外知识,提高学生学习兴趣,扩充知识面,开展国情教育,加强对学生社会责任感的培

（3）在学法指导上，教师的主导意识较强。

（二）不足和遗憾。

在目前以学生为中心的素质化教学中，我们教师也力图转变观念，改革教法，但是,事实的情况是,我们在正常的历史教学过程中,更多的时候还是采用传统的讲述法。尽管讲述法有很大的优势,能够尽可能的将知识详细的准确的传达给学生;可是过多的采用讲述法教学,在一定程度上不仅体现了我们的教学习惯上的惰性，同时更不利于对学生思维能力的培养，学生仍是被动地接受。尤其是这两年高考历史的能力要求越来越高，今年简直达到顶峰，令我们广大师生望文生畏，望题兴叹。不管我们怎么抱怨，人家的能力立意标准越定越高是不争的事实，眼见我们的学生在当今高考命题的苦海中挣扎，我们能够解救他们的办法惟有在教学中真正重视并落实对学生的思维能力训练。

五、几点建议

1.进一步强化“全员过关”意识。目前的历史考试确定的0.85左右的难度值，决定了历史试卷的内容和难度应该是学生应知应会的合格性考试层次（记入中考总分又具有选拔功能）。因此在教学和复习中，对于考点，应该做到“全员过关”，不要轻易放弃部分学生，要想尽办法调动学生的学习热情，要一个一个的检查学生对考点掌握的情况，不要泛泛地做题，泛泛地讲解。

2.注意对一些考点属性的强化。对于一些考点内容，不少教师采用填充的方法加以巩固，这对于梳理基础知识很有必要。但下一阶段要注意强化学生对一些知识点属性的认识（如：性质、背景、意义等）。

3.积极帮助学生建构完整的学科知识体系。教师只有帮助学生建构了完整的知识体系，学生才能将所学的知识用于问题的分析与解决。

4.注意变式训练。对一些学生已经掌握较好的考点，要注意从变换题干呈现的方式和从不同角度进行专题组合等方式进行变式训练。

5.强化答题的规范训练。注意培养学生细心审题的习惯，培养学生在较短的时间内能准确分辨出题干中的提示项、限定项、干扰项、中心项和求答项，答题中注意规范和简洁，以保证答题的正确性和使用恰当的时间答题。

6、认真抓好学习困难生的帮扶工作。想法设法提高后进生的学习成绩，这是提高教学质量的关键增长点，对于后进生决不能放弃，要注意情感的投入。

7、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。要加强历史语言规范性表述的教学，要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。

一、总体情况

年级

总分

均分

合格率

优分率

差分率

七年级

30

21.7

77.1

47.12

7.25

八年级

30

27.08

95.81

87.67

1.10

九年级

30

23.5

88.7

53.1

2.41

本次考试在08年中考说明没有下发的情况下，严格遵照07年的中考说明进行命题。在考查基础知识的同时，比较注重考查学生的基本能力。难度系数力争控制在0.8左右。从考查结果来看，各年级情况基本与考查初衷一致。七年级均分等项内容有点偏低，试题比较灵活；八年级均分等项比较高，九年级均分等项比较适中。

二、存在问题

1、思想认识有偏差。虽然历史学科现在已经纳入中考范围，但是毕竟很长时间这门学科都是以“副科”形式存在，因此，无论是学校领导还是老师、学生等都没有引起足够的重视。即使重视，还没有到重视语数外等学科的程度。另外，加上中考历史又是开卷考试，从领导到老师再到学生，总觉得不会难到哪去。这样的指导思想必然影响于平时的教学与学习。

2、教学针对性不强。一方面，不少学校因为客观原因，专业历史教师短缺，只好由其他学科老师临时代替，虽然初中历史难度不大，但是非专业老师与专业老师之间还是有很大差别。教学效果肯定不一样。另一方面，教师在组织教学时，针对性不是很强，有些老师可能就是带学生划划书，然后让学生自己看看，至于必要的讲解、练习与反馈等不能及时跟上。这些自然影响学科成绩的提高。

3、学生基础比较弱。社会不断发展进步，思想价值多元化倾向也越发明显。学生厌学现象比较普遍。加上小学、初中实行义务教育，不管成绩如何直接升入初中。学生基础不太牢固。良好的学习习惯没有养成。虽然开卷考试，但是有些学生尤其是七年级的学生，可能刚刚进入初中，还不适应初中的学习，拿到试卷以后连试题在书本上什么地方都找不到。答非所问。还有阅读分析能力比较弱，不能根据题目所提供的内容，准确找到其中的有效信息。书写不规范，错别字比较多。这些自然都影响得分。

三、教学建议

1、转变思想观念。思想是行动的指针，正确的思想指导正确的行动。俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”。同样，教学也是如此。学校领导如不重视历史学科，老师想重视也就没有了底气，那么指望学生重视更是不可能。既然历史学科已经纳入中考范围，就应该将其重视起来。虽然08年的中考说明还没有下来，但是08年中考历史学科总分已经铁定增加，其重要性不言而喻。因此，领导、教师必须给予足够重视，这样自然学生也就重视起来。注意才有可能满意，大意必然会失意。

2、理清知识结构。教师在教学中有必要向学生简要介绍教材的编写结构，帮助学生理清楚知识脉络，搭建结构体系。这不仅是教学的需要，也是考试的需要，这样可以避免在考试时，不知道这部分内容在哪一册书上，到底是中国历史，还是世界历史？尤其要向学生强调重大历史事件必须牢牢记住，这样可以避免混淆、无头绪。

3、落实中考说明。在平时的教学中，包括七、八年级，也要依据最新的中考说明，凡是说明中不作要求的内容，在教学中要淡化，少讲或不讲，尤其是九年级必须紧扣中考说明，千万不能眉毛胡子一把抓，不仅浪费时间，也不利于提高课堂教学效益。把中考说明中的知识点逐一进行落实。我想如果将中考说明中的每个知识点都能进行落实，那么中考历史学科成绩肯定不会差。说到底，是落实问题。

4、抓住关键人群。这里的关键人群主要指毕业班的教学。对七、八年级也同样适用。要想提高均分，只有紧紧抓住中等学生。好生不须烦心，他们知道该怎么做。在复习时要紧紧抓住中等学生，这部分学生紧一紧成绩会很快上升。如果放松了，他们的成绩会急剧下降。当然，后进生也绝对不能放弃，如果放弃，压力会更大。课前或课后利用适当时机多找这部分学生谈谈心，帮助他们端正学习态度，鼓励其学习。每一位课任教师要认真负责地处理好其中的关系。

5、强化答题规范。学习最终还得落实到运用上，这要通过检测来体现。在平时教学中必须教给学生基本的解题思路与技巧。如怎样审题，如何找准题目中的关键词语等。像本次考试中，后面的材料题得分就比较低，其实，题目并不是很难，虽然原因有多方面，但不会审题则是原因之一。现在中考已经实行网上阅卷，如果书写不规范将会直接影响得分。在平时的考试中一分两分影响不大，但是在中考中一分两分可能就会影响自己的选择与前途。因此，在平时教学中，尤其在毕业班的教学中必须强化对学生的答题规范训练，千万不能什么事都看得惯。从书写、答题、条理、错别字等很细小的事情抓起。只有平时规范到位，关键时才能产生出好的效果。

   历史学科已经纳入中考范围，这对我们的中学历史教师来说既是机遇也是挑战。历史学科地位极其重要性在不断上升，作为本学科的教师必须从思想与行动上重视历史这门学科，必须扎扎实实地抓实课堂教学。我们的历史教师切不可大意，更不能辜负目前这样好的外部环境，努力提高历史学科成绩，让本学科应有的职能得到充分的发挥。

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