爱华网关键词:寻找;搭建;构建;体验
中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0057-01
思想品德课本来应该是与生活联系十分紧密的一门课程。然而,应试教育和教学时间的限制以及传统教学手段的贫乏和单一,使思想品德这门本来应是内容最丰富、讲解最精彩、最能联系实际的学科,变的刻板、枯燥、沉闷。构建生活化的课堂,走“生活化”的教学之路是深化思想品德教学改革的必然要求,也是我们所追求的教学境界。那么,怎样让生活走进课堂,使我们的教学变得更加精彩呢?结合自己的教学实践,笔者认为应从以下几方面做起:
一、从教材中寻找生活的切入点
初中思想品德课教材源于生活而又高于生活,是真实生活的典型化。教材编排紧密围绕学生的生活展开,图文并茂,语言生动,与学生的生活有着千丝万缕的联系。这就要求我们在思想品德课堂教学中,通过教材设置的内容联系国内外重大时政、社会热点,联系社会生活实际、学生生活实际,有针对性地增添现实生活中活生生的社会现象和事例,使教材中抽象的理论知识与现实生活中生动形象事例相结合,这样不仅最大限度地提高教材的利用率,而且也使课堂和学生的生活实践相联系,为学生的知行融合搭起一座桥梁。
如在讲述《树立科学发展观》一课时,我先从现实生活中的压力入手,用多媒体课件展示展示环境资源遭到严重破坏;再播放中国的环境报告录像,看人们是如何浪费水资源,如何污染江河湖海,如何乱砍滥伐森林等等;然后,让学生举例我们身边的真实事例,让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势,明确我们必须树立科学发展观,走可持续发展道路的必要性,从而树立环境保护应从我做起,从小事做起的意识。
二、利用鲜活时事,搭建课堂和生活的桥梁
现阶段的学生生活在一个开放的社会和飞速发展的时代,他们通过媒体、网络等渠道大量吸收信息,眼界开阔,思维活跃,观念新颖。思想品德课教师都有过这样的体会:在课下与学生聊天时,提起台海局势,提起伊拉克战事学生们津津乐道;提起奥运会,提起世博会他们能够娓娓道来,其兴致远远超过思品课上的其它内容。
因此,利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课的最佳途径之一。在今年的九年级课堂教学中,我大量引用学生感兴趣的社会现实问题和时政热点,激活了学生思维的兴奋点,拓宽了学生的眼界,使学生从思想到行动上都与社会同步,与时代共进。如我利用“2008年北京奥运会和残奥会开幕式”让学生理解我国博大精深的传统文化,也真切地感受社会主义祖国的日益强大;建设创新型国家的必要性;利用“西藏3·14打砸砍烧事件 ”和“两岸‘三通’的实现”使学生理解维护国家统一和民族团结是每个公民的神圣职责和光荣义务;利用“三鹿奶粉事件”和每年的“3·15消费者权益保护日”引导学生关注食品安全,维护自身权益……新闻人物,熟悉的事实引导学生把课堂内外联在一起,引起学生的思想共鸣,让学生自主思考,积极探究,从而增强他们关注社会的意识和能力,培养亲社会的行为。
三、巧用教学媒体,构建生活化的课堂
有效地利用多媒体设备,展示、播放生活中与教学内容有关的诗画、图表、佳作、音乐、录像、影视等,这些新鲜、直观、生动、丰富的教学手段,一扫传统说教式教学导致的沉闷空气,带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围,使他们对所学知识由感性认识上升到理性思维的高度,唤起美感,引起共鸣,陶冶身心,使学生从最不喜欢思想品德课,变成非常喜欢思想品德课,使“说教”这一名词从思想品德课中永远消失。
例如,在讲述《民族精神是民族的灵魂》这一知识时,我利用多媒体展示“08年初的雨雪灾害”和“5·12汶川地震”中“一方有难、八方支援”的真实动人的场景:胡锦涛总书记和温家宝总理等各级领导亲临第一线指挥抗灾战斗和慰问受灾群众;特别是播放温家宝总理在北川中学的讲话,使学生理解和感悟不屈的民族精神是鼓舞中华民族迎难而上,团结互助,战胜强敌与困难的力量之源,是中华民族生存和发展的精神支柱。
四、让学生积极参与,体验感悟生活
以日常生活形式为基础,从学生的视角出发,选择那些贴近学生生活实际的主题,创设有意义的教育情境,通过开展参观、访问、调查、交流、看电视、讲故事、听报告、开辩论会、竞赛等活动,使课内外教学活动有机地结合起来,引导学生“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”。
在教学实践中,我发动学生发掘自己在学校、家庭、社会的所见所闻,让他们自己设计、自己表演,在主动探索中收获知识、体验情感,体会学习乐趣。如在讲述“构建和谐社会”这一内容时,我让学生通过各种途径收集现阶段社会生活中的不和谐因素:职工下岗、贫富悬殊、看病难、上学难、住房难等,同时在课堂上展示党的十七大和十一届全国人大一次会议关于解决这些问题的具体内容。引导学生思考这些现象的存在说明了什么,讨论交流如何解决这些问题。从而理解我们党制定方针政策的依据是社会主义初级阶段的基本国情这一事实,认清社会发展的现状,自觉承担历史责任。创设生活情境,使思想品德课堂少了许多说教,多了不少真实;使学生在轻松愉快的学习中,启迪了思维,学到了知识,提高了认识,激发了情感,培养了兴趣,从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性。
总之,生活赋予了思想品德教学丰富而深刻的内涵,使我们的思想品德教学从课堂单调如一的枯燥乏味到精彩纷呈,生机盎然。作为思想品德课教师,我们应该具备一双“慧眼”,善于从丰富多彩的现实生活中挖掘富有思想性和知识性的生活素材,把生活引进课堂,让思想品德课成为学生所喜欢的课程,让思想品德教育在欢乐愉快中收成丰硕。
