爱华网1，短时高效，机动灵活：时间较短，但内容却十分丰富。可随时随地进行，不受教学对象和参加人数的制约；
2，重在分析，注重理论：要对教案作出分析，不仅要说出教什么、怎样教，而且还要说出为什么要这样教；
3，具有鲜明的阐发性：说课更突出地表达教学理论对教学案例的指导关系上,去阐发案中之理、理中之案；
4，隐性内容外显化：说课呈现备课过程中的隐性因素，将教学整体或局部的设计思维过程物化于同行或专家面前；
5，具有鲜明的演讲性：说课是对备课的解说、上课的演示，是面对同行、专家领导发表自己的施教演说。
二、“说课”教案的结构：
1，教学背景分析：课程标准、考试大纲和知识的价值。
2，教材分析：教材与前后章节的联系、教材的地位与作用、教材的编写特点、教材的呈现方式。
3，学情分析：知识层面、能力层面、认知层面。
4，教学目标及重难点：三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学重点、教学难点。
5，教法学法设计：教学方法（选择怎样的方法、选择这种方法的依据、应用这种教法应注意哪些问题）和学习方法（分析学生在掌握本节教材内容时可能出现的障碍及其原因、说清在教学过程中侧重指导学生掌握何种学习方法、说清准备创设的教学环境和条件）。
6，教学过程设计：（1）整体思路与教学环节安排；（2）每一环节教材教法处理。如何合理处理教材、运用哪些教学手段，教学方法，教学策略，如何安排师生互动过程，从而达到怎么的教学目标，以及设计依据；（3）各环节之间的联系。
7，板书设计：（1）板书是类型（纲目式还是图表式等）；（2）什么时候板书；（3）板书的具体内容是什么；（4）板书的展现形式是什么。总之，要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性。
三、说课注意事项：
全面考虑，首尾呼应；高效可行，夹叙夹议；高屋建瓴，深度预设。
