爱华网在实施高效课堂初期，一个最大的困惑就是课堂时间不够用，学生在规定的教学时间内常常完不成学案的任务，教师不得不通过讲授去赶教学进度，使高效课堂走入了一个进退两难的尴尬境地。一些老师采取增加教学时间的方法，可这样的又增加了师生的负担，课堂的效果不但没有提高，反而降低了。
课堂时间为什么不够用？主要有以下八种原因。
1、学案设计不合理。题量偏大，题型偏难，缺少分层设计和分层要求。教师要求每个学生都要完成学案设计的所有题目，结果造成学优生“跑不快”，学困生“撵不上”；学优生做了很多“无用功”，学困生却囫囵吞枣，“消化不良”。让学困生掌握他们能力不及的问题，既浪费时间又难以有所收获。
2、教师认识有误区。个别教师以为自主学习就是把学习的权利交给学生，只要把设计好的学案发给学生就“水道渠成”了。由于教师的缺乏必要的指导、监督、管理和评价，导致学生放任自流，完不成预定的学习任务。
3、自主学习不充分。一是课余时间没有教师的监督，学生不爱思考，应付了事，造成课前自学不充分；二是教师缺乏必要的指导，学生不会学，导致课堂自学时间长。由于自主学习效果差，进而又造成展示拖沓冗长，教师重复点拨讲解过多，教学时间不够用。
4、合作学习效率低。教师对小组建设缺乏指导，使得合作学习方式不明确，合作内容不具体，学生只把核对答案作为合作的主要目的，既缺少探究，又没有帮扶，一些学生对完答案以后就无所事事。由于应该在合作环节解决的问题没有得到很好的落实，所以导致展示环节的时间过长，难以完成预设的教学任务。
5、展示内容多。展示的内容多，有时是因为自主学习不充分，合作学习效率低造成的，有时则是由于教师任务分配不合理造成的。有些教师将学案内容全部分配到各组，像流水线作业一样逐题展示，不仅让学生感到索然无味、疲惫不堪，而且造成时间的浪费，常常是下课铃响了，学生仍然没有展示完毕。
6、展示不到位。由于学生展示准备不充分，造成语言表达不流畅，对问题的分析和讲解缺少逻辑性，展示人员的衔接不紧凑，导致时间不够用。
7、对学生缺乏信任。在学生展示过程中，教师对于学生已经掌握的问题或已经讲清楚的问题，依然不放心，重复讲解一遍，造成时间的浪费。
8、学生能力没有形成。课改初期，课堂完不成教学任务也是一种正常现象，有时是由于学生的能力欠缺造成的。突然改变了一种学习方式，学生需要一段时间的适应过程，需要学会如何读书，如何交流与合作，如何讲解与分析问题，随着学生能力的不断提高，课堂的效率也会逐渐提升。
