爱华网1采取命令口吻
当宝宝年纪还小，家长的命令语气也许可以在管教宝宝行为时，展现不错的效果，但随着孩子越来越大，渐渐开始质疑父母指令背后的原因，因此若家长仅提出命令，却未附带解释，可能造成孩子拒绝服从。
心理专家提醒：“更值得注意的是，宝宝主要是向父母学习与他人说话的方式，因此若家长经常采取命令口吻，当宝宝口语能力进步、变得比较会说话时，可能会以同样的命令语气对家长颐指气使，甚至吵架、顶嘴。”
2威胁无限增加
“如果你不睡觉，等一下虎姑婆就会来抓你”、“再继续哭，爸爸妈妈就不要你了”、“你不乖，妈妈就叫医生帮你打针”，以上的句子听来是否觉得耳熟？许多家长在孩子拒绝配合的时候，会采取威胁方式。起初，这类方法成效相当不错，但随着日子一久，孩子会发现父母的威胁只是空穴来风，并不会真的发生，因此当宝宝下次再听到父母说类似的话语，也不一定会配合。久而久之，为了达到威吓的效果，家长只好无限加码威胁的内容，心理专家分享：“一开始，孩子只是听到‘警察’两个字，就会乖乖听话，接着渐渐无感，于是父母开始假装打电话到警察局，甚至故意将孩子带到警察局门口，花费如此多心力，却忽略了真正重要的问题──孩子之所以不服从管教的原因为何？威胁只是治标不治本的管教方式。”
同样的，威胁口吻也会成为孩子日后学习到的说话方式之一，专家指出：“在同侪中，经常能听到某些孩子说出‘你不跟我玩，我就不分你吃糖果’等话语，由此可见，父母不正确的管教语言，可能导致孩子潜移默化学习，间接使其人际关系遇到瓶颈。”
3打骂手段不可取
传统管教观念认为“不打不成器”，实际上打骂不一定能真正改变行为，心理专家表示：“打骂之所以能快速令孩子屈服、求饶，是因为孩子要逃避惩罚，表面上看起来，问题行为似乎获得改善，但孩子不一定能理解自己为何被处罚。”心理专家进一步举例，当孩子在玩弄桌上的水杯时，不慎将水洒出，被父母打了小手，孩子只学到“不能将水洒出来”，却未理解“桌上的水是要给客人喝的，不能拿来玩，如果想玩水，可以趁洗澡的时候在浴室玩。”利用打骂方式教育，或许可以达成心生畏惧的效果，但若家长未提供另一项可用来取代错误行为的选项，那么下次孩子仍有可能继续犯错而被处罚，永远学不到哪些是应表现的正确行为。
4过度管教＆过度溺爱
面对年幼的孩子，父母总无法放心，但若凡事替孩子做决定、凡事替他们打理妥当，会因此使宝贝变得自主性不够高、缺乏自我想法、不清楚自己要的是什么甚至不敢自己作决定。相对的，过度放任与溺爱，对孩子而言也绝非最佳管教方式，虽然放任、溺爱比起依照孩子特质改变教养技巧来得容易且省事，但可能造成亲子间失去界线。
因此在面对管教的天秤时，父母务必要拿捏好分寸，以免孩子无法建立良好的界线与价值观，举例来说，被过度管教的孩子在社交上恐遇到困难，生活自主方面也难以独立进行；而过度溺爱则可能造成孩子价值观偏差，认为他人应满足自己提出的所有要求。
5冷漠与忽略的一线之隔
心理专家指出：“许多家长会将冷漠与忽略搞混。”一般来说，“忽略”是时常被使用的行为技巧，当孩子出现故意引人注意、不适切、干扰等行为时，家长可以选择忽略孩子行为的方式；而“冷漠”较常被用来作为情感、态度的形容，例如：孩子不论高兴、难过、愤怒，父母都以冷漠的方式回应，而未以对应或是理解方式，针对孩子情绪原因进行处理与回应。
若父母以冷漠态度进行管教，无论孩子做出任何反应，都获得相同的结果，可能导致孩子怀疑自己是否被爱，冷漠的情感反应会使宝宝无所适从，更影响其自我概念。
专家表示，长期被忽视的孩子，会想尝试更多行为以吸引父母的注意，此时家长的判断力很重要，应留心宝宝的哪些举动属于故意为之。例如：1岁宝宝正在练习走路，不小心跌倒后，引起成人关注，此时宝宝意识到“只要跌倒，大家就会把关注力放在我身上”，因而故意摔跤。此时，父母可试着渐渐减弱太强烈的反应，从慌张的情绪调整为语气平和的关心。杨心理师呼吁：“面对想改变的特定行为时，家长可以降低自己的反应程度，藉以削弱小朋友的特定行为，等孩子出现其他正向行为时再给予关注。”如上述例子来说，当宝宝持续行走一阵子没有跌倒时，爸比妈咪就可以给予较强烈的鼓励：“哇！宝宝好棒，走得真稳。”如此一来便能达到增强孩子正确行为的效果。
6利诱非长久之计
“你把饭吃完，等一下爸爸带你去买巧克力”，这类的对话不时出现在我们周遭。有时候成人为了让孩子配合，会使出各种威胁利诱贿赂的手段，但利诱一定有效吗？以前述例子来说，如果孩子今天突然不想吃巧克力，这样的条件是否就失效？甚至使孩子本末倒置认为“反正我今天不想吃巧克力，所以饭菜不用吃完也没关系。”心理专家提到，部分家长易将贿赂与奖励混为一谈，其实贿赂与奖励的差别在于哪一方拥有主控权，“利诱”是由孩子来决定是否配合家长，而“奖励”则是由家长来决定孩子的表现是否达到奖赏的标准。
许多家长在孩子拒绝配合时，会采取威胁方式
专家补充，对于进行一项行为，孩子会存在内在动机与外在动机，“自己想做”是内在动机，“有好处才做”则为外在动机，利诱的管教方式会增加孩子的外在动机，使其变得较为功利主义。举例来说，当父母希望孩子多阅读绘本时，应加强其内在动机，可向孩子说：“这是一本很有趣的书，如果我们一起念，一定会很好玩。”让孩子主动对阅读产生动机；而非“你把这本书读完，才可以看电视。”若孩子仅为了看电视而敷衍了事，着实失去了父母想让孩子体会阅读乐趣的美意。
走进孩子的世界，教养更有效
教养过程中，父母经常以自己的角度去判断事情对错，专家提到：“事出必有因，家长若只注意到行为的结果，会因此忽略行为中间发生的过程。”例如当孩子打人时，爸比妈咪可能急于修正孩子粗暴的行为，而非了解打人的原因，很可能是其他小朋友抢了孩子的玩具或其他缘由，虽说“打人”是错误的行为，但比起强烈指责，透过父母引导，让孩子学到用正确的方式处理事情，才是管教真正的意义。
