爱华网成立于1987年，是一所集教育科研于一体的中小学十年一贯制的学校。
中学部（初中、高中）：位于浦东新区东明路300号，占地110亩，建筑面积29309平方米；
小学部：位于浦东新区南码头路1316弄1号。
校长：
徐红，上海市语文特级教师、上海市特级校长，享受国务院津贴。
2004年3月从事高中数学教学工作。2004年3月至今在建平西校担任校长。
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4月6日，徐红校长在浦东图书馆举办了主题为“发展学生潜能，尊重学生个性”的公益讲座，讲座内容↓
实验学校，不是培养神童的学校好多人都觉得上海市实验学校的特色是缩短学制，是神童的学校。但是这所学校不是培养神童的学校，也不是培养超常儿童的地方。
上海市实验学校定位的学生是智力程度中等偏上的。
这个群体的学生，他的智慧潜能是有无限发展空间的，智慧潜能空间越大，他的智慧特长也越明显。
80年代建校时我们提出，一方面我们要了解学生的智慧潜能，一方面我们要尊重他的个性特长，这两点是相辅相成的。
了解学生——用到什么办法去帮助到他？十年一贯制弹性学制在上海乃至全国，像我们学校这样通过学制进行探索改革的大概仅此一所。
这是一所小学、初中、高中一贯的学校，它的学制有10年基本学制，还可以弹性的。
也就是说，这所学校的学生有可能8、9年就毕业了，全部完成基础教育阶段的学业，也有的同学是11年、12年，甚至可以13年。
为什么要定这样的学制呢？我们认为每个孩子是不同的。
首先，每个孩子的兴趣、天赋潜能是多元的。
现在高考制度只有学术现象，语文好、数学好、物理好，这些东西好了你就可以进好大学，其实忽略了很多人天赋当中一些其他的智能。
此外，每个孩子的成长节奏是不一样的。
有的孩子快，一听就会，一学就会，有的孩子就比较慢，这并不代表快的聪明慢的就笨，是因为他认知的风格不一样。既有少年天才，也有大器晚成，谁能说快的就一定走的最好呢？
也有很多人以为，这个学校缩短学制，我们孩子去了是不是拔苗助长？我们其实是充分的去了解这个孩子他的智能方面的多元趋向以及他发展节奏的变化，再给出他的学制。
如果你快一点我们可以满足你让你快一点，因为真的有些孩子不需要12年的。
我们认为每个孩子都是有智慧潜能的，只要我们充分、合理的开发，他是完全可以突破学制拘囿的。
如何成全孩子——课程设置通常家长是要成就孩子，考上清华北大就是成就他了，但是我们考虑的是如何成全孩子？
我们的课程打一个比方——成长再困难的时候要让他吃饱。
首先是核心课程，要给他吃饭、喝水，这是最基本的生存条件。但是仅仅有这些是不够的。
所以我们第二个圈里面有学养课程。就是这个孩子全面成长必须具备的一些营养，比如说维生素A、B、C、D、E都要有，这些是在条件有了以后我们开始主轴孩子的营养。
在这两类课程以外，我们还有一种课程是特需课程。这个课程是实验学校首创的，我们也是借鉴了医学上的特许门诊。
为什么？每个孩子是不一样的，当他前两类课程都能满足的时候，我们能不能为他们做一点应需而设，甚至是私人定制的课程呢？在实验学校是可以做到的，前两类课程是各个学校在上海教育均衡化的时代都做得到的。
国家课程是必须要有的。今天缩短了两年学制也好，三年学制也好，国家规定的课程是不能缺少的，这是必须的。
因为每个孩子是不一样的，所以我们开发注重特长发展的个别化特许课程。
这个课程就是要每个学生能提得出特许的要求，很多人活了30岁、40岁、50岁我都不知道真正的兴趣在哪里，或者能力在哪里，没有自问过，我们总是随着大流在学习，但是在特许课程以后，我们同学在问，内心本原的兴趣在哪里。
我们的学生可以有弹性的学习时间，可以有独立的学习空间，可以有灵活的学习安排。
弹性的学习时间可长可短，可以在教室里，可以不在教室里。
我们还有专门的学习空间，这里的学生他们有自主学习研究室，如果你的特许得到认可，他可以由自己的办公室、电脑，条件比我们教师还要好，学生弹性的时间、空间干什么？有很多做的事情。
护长容短我们通常讲扬长避短，取长补短，我认为在目前教育的形态里面，我们更要护长容短，因为长欲长，短欲短，我们只有人尽其才，护长容短的眼光和胸怀，才有可能培养出创新型人才。
一个具有极其强的创新颠覆的人才，他在小的时候一定会有破坏性。
如果一个没有破坏性的孩子，你将来要培养一个创新人才，这不大可能的，一个乖乖的孩子做公务员比较好，中国不需要这么多的人。
