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利器方能善事
牡丹江市第四中学 黎 薇
随着新课程改革的逐步深入，语文教师这个教师群体中的特殊群体任务日趋艰巨，说它艰巨是因为语文学科的全面性与重要性，新课改要求语文教师要及时的转变角色，更新教育观念,不断加深加大对本学科课堂有效性的探究，方能做到利器善事的效果。
1、由课堂的权威者向学习的合作参与者的转变
新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，传统意义上的教师教和学生学，将不断变化，最终形成师生互教互学的“合力”，课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程，语文课堂已不仅仅是知识的传播地更是语文素养和兴趣的滋长地：
⑴由重结果向重过程转化。重视过程的教育要求语文教师在知识的传授中以启发激励为主，通过学习自我情感的体验来感受新知。
给我印象最深的是一次语文课，整节课，激发学生用自己喜欢的方式，选自己喜欢的内容，站在自己独特的视角，积极主动的表达自己真实的情感。《语文课程标准》中指出“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”，这一点强调了在阅读的时候学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶。并在欣赏文学作品时要有
独特感受、体验和理解。在学习过程中，学生自由选择自己喜欢的情节进行创造性复述，对文中人物形象做出自己的分析和判断，在学习过程中检验阅读的成果。当我问到“关于杨修之死，有人说是冤案，有人说他该死，到底杨修该不该死，你怎样看？那么致杨修于死地的究竟是谁？是小小“鸡肋”，是“一合酥”还是曹操？”这一问题时，班里的一名少言寡语的小男孩说：“杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。”语言简炼，一语道破玄机呀。另一位女同学又说：“当时的杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场政治斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。”看看小小年纪的他们真是不言则已，一鸣惊人呀！当我又问到“如果让杨修坐上时光机来到现代社会，你愿意与他成为同事吗？”这个问题可谓是起引起不小的争议，有的同学说：“如果与杨修同事我会很有危机感，他的聪慧与机敏会让我老板忽视我的存在”又有同学说：“有这样的同事与自已竞争是好事，有压力才有动力吗”还有同学说：“如果我是老板，我会雇用他做我的商业间谍，利用他敏锐的洞察力去准确把握对手的动态，更好的掌握商业先机。”从学生们的争论中我惊喜的发现现在的孩子们不再只羡慕学习上的优等生，他们更欣赏的则是德才兼备，社会适应能力强的人才，从这一点上看我更真切的感受到教师角色的转换为语文课堂带来的巨大变化。
（2）由统一性的领导者转变为真正意义的指导者。黄沙如海，找不
到绝对相似的两颗沙砾；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片；人海茫茫，我们也找不到完全相似的两个学生。同样的道理，我们也不会找到能适合所有学生的一种教育管理方法,整齐划一的绝对领导，只会扼杀了学生个性，只有抓住学生的闪光点才能促进每个学生的发展。
在我们班级里，有一个男孩子对唱歌特别感兴趣，尤其是爱唱周杰伦的歌，但是对学习却毫无兴趣。在语文课《我也追星》综合实践课里，在“谈名人”这一环节中，他想借助唱周杰伦的歌《双截棍》来谈名人，当时我想过以班主任的权利剥夺他发言的机会，因为我怕他搞不好，弄出什么笑话，但是内心里的一个声音告诉我“给他一个机会，也许会有一个奇迹”，事实是他不但唱的好，说的也到位。
通过这次活动课，同学们和他的关系大大拉进了，有关唱歌方面的知识都向他咨询，他的学习热情也提高了。每个学生都是多元化的发展的，对于学生我们不应一味的领导他们前进，有时不妨紧随其后，督促指导，其实师生共进是一种很和谐的步调。
2、利用课堂做学生个性及审美观的促进者
当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式研究型学习转变，语文课的教学模式也正在发生着潜移默化的转变。
⑴民主、和谐的师生关系是实现有效课堂教学的关键要素。转变教师是“权威”的观念，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，努力为学生创造出一个宽松、和谐、民主的学习氛围，培养学生“不惟上”、“只惟实”的学风。对此，教师对待学生要做到：微
笑和点头，专心听他讲。“微笑”表示友好、亲密的关系，是一种“我喜欢你”的表现；“点头”表示赞许与接纳，使学生倍增勇气，敢于对班级管理阐述自已的想法，“专心听他讲”是指通过集中精神倾听不同意见来鼓励他们自由表达自己的观点，体现着老师对学生意见的重视与尊重。
⑵引导学生能容忍别人的不同意见，接纳他人观点，形成既充满竞争又愉快合作的学习氛围。课堂授课秩序要保持“活而不乱”的状态，既不太过放任，也不过于严肃，要引导学生有正确的思维方向，要形成积极、健康向上的学习氛围。
教师只有转变角色，在实践中理论联系实际才会给学生创建更自由，更宽松，更和谐的有效学习氛围。让可能多的学生参与到语文学习中来，充分调动学生内在动力，激发学生主动探究知识的激情和诚恳做人、积极做事的态度，使学生真正成为学习的主人，使教师真正成为指导者、引导者，给学生一点空间，或许就会有“新大陆”被发现，还学生自主的权利，与学生一道成长，我们就会发现：1+1≠2，而是1+1＞2。这便是语文教师教学中的利器与善事。
