爱华网《致女儿的信》教学设计
宣城市2[www.aIhUaU.com]009—2010学年度中小学幼儿园优秀教学设计、教学课例和教育案例评选参评案例”
《致女儿的信》教学设计
绩溪县适之中学 张
一、教学设计思路：
针对九年级上册第二单元的这篇自读课文，设计以学生自读自悟为主，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性。《致女儿的信》一文的艺术魅力在于，面对一个对于中学生来说既敏感又深奥的问题，作者不是以长者的姿态说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐释爱情的真谛。因此这一点就首先应该让学生在初读课文时领会，并复述故事情节，以领会到作者独特的构思。其次，中学生对“爱情”的话题虽然很敏感，但对爱情的理解却是朦胧肤浅的，在引导学生对课文的探讨及对所搜集材料的整理的同时，教师借机对学生进行爱的教育，启发学生树立健康向上的爱情观，帮助学生走好青春的第一步，理智摆好人生的方向盘。
二、教案
授课人
张
学科
语文
学校
绩溪县适之中学
课题
《致女儿的信》
教学目标
（一）知识与能力：
1．完成词语、名言警句的积累；
2．学习本文用优美的童话来阐释道理的方法。
3．通过阅读，整体把握文章意思，了解爱情的本质，树立正确的爱情观。
（二）过程与方法：
1、青少年学生正处于成长发育期，对爱情等问题比较敏感，也比较感兴趣。教师应注意引导，让学生积极地展开讨论，通过讨论，受到正确爱情观的熏陶和感染。
2．通过欣赏歌曲案例、品析文中蕴含深刻哲理的爱情名句，让学生从中受到启发。
（三）情感态度与价值观：
帮助学生树立正确的爱情观和人生观，感受生活和爱情的真谛。
教学重点
1．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
2．品味含义深刻的语言，理解作者对爱情的诠释，树立正确的爱情观。
教学难点
1．对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。这需要教师及时去引导，将问题分解变细。
2．学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。
教学方法
朗读法、复述法、座谈法、品析法
教具、实验情况
多媒体
教师活动
学生活动
设计意图
一、激情导入：播放小提琴曲《梁祝》
师：“‘雪月化作蝴蝶去，人间比翼笑春风’。双飞的蝴蝶，穿越时空，倚着一支古曲的凄美，诠释着爱的真谛。沧桑世海，痴情的小提琴，固守着亘古的信念，把千年的绝唱，弹拨成永恒的旋律。”谁能告诉老师刚才那首凄婉动人的乐曲是根据什么故事创作的吗？
师：对！这是一个在中国已经传唱了上千年的爱情悲剧。古往今来，无数的诗人、作家咏叹过这个古老又永远常新的主题——爱情！
师：歌德曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”在座的同学们都处在十四五岁的花季，我问一个问题，大家能诚实地回答吗？你们有没有好奇或者困惑过到底什么是爱情？想过又问过父母的同学请举手。老师先请问过的同学谈谈父母是怎样说的，再请没问的同学谈谈，为什么不问
二、作者介绍
师：面对十四岁女儿提出的这个既简单又深奥的问题，这位父亲不回避、不敷衍，而是用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛，你觉得这是一个怎样的父亲？（抽一学生回答，用一个词概括）想不想认识这位不一般的父亲。他就是------苏霍姆林斯基。
在学生介绍后，师：就是这么一个特爱孩子的伟大的教育家，他会对他的女儿说些什么呢？今天这节课就让我们一起来学习一下第十课《致女儿的信》（板书文题、作者）
三、朗读，感知，探究
1，检查预习，整体感知
师：下面请同学们速度课文，注意：（课件展示）
（1）扫除文字障碍
繁衍刹那间迷惑不解勃然大怒无与伦比
怒不可遏曙光伫立凝视追念
（2）复述故事
（2）读完后谈谈你的最大感受（提示：可从文章的结构、写法、故事的感受等方面谈）
2、重点赏析
师：老师读完后也有过同样的感受，但这只是初步的感受，细读后相信大家会与更深的体会，请同学们带着下面这个问题，再次细读课文。（课件展示）
