爱华网新的一年已经开始了。在过去一年里，有关教育事件的新闻报道很多，有关于教育方针、政策的，有关于教师职称评定的，有关于老师工资的。但是，有一项内容却在近年来突发，那就是师生关系紧张的报道，有的是教师打学生，有的是学生打教师，有的是家长打老师。轻的闹的沸沸扬扬，重的诉诸于法律。
有人将此现象归结于教师的地位下降，教师没有管教学生的底气，权威媒体曾发文章说，为什么教师不敢管学生。从一个侧面说明教师与学生之间的关系已经出现严重的问题。
今天读了一篇教育专家、清华大学教授谢维和的文章，谈到是什么原因让今天的师生关系如此紧张。文章说：师生关系是教育活动中最重要的一种关系，是教育的基础性关系。体现中国教育传统优势和特色的师生关系整体上仍然是健康的，但在某些地方却正发生着一种非常可怕的变化。有研究反映，我国中小学师生关系出现了某些师生关系扭曲异化的现象，如情感淡漠、互不尊重甚至相互敌对、亵渎生命等。在某些大学的校园中，师生关系也出现了许多令人感慨的现象。
如果说教育经费的短缺和教育体制的弊端等妨碍了教育的发展和质量的提高，那么师生关系的变化则是直接内在地伤害了教育的精髓和本质。文章认为，出现当下紧张的师生关系至少有三个因素：
其一，师与道的分离。所谓“师与道的分离”，这里指的是现在的部分教师与教师本身所应该代表和传承的文化传统和理想信念之间出现了分离的现象。学生对教师的尊重和爱戴，并非仅仅是对教师个人的尊重和爱戴，而是对教师所代表和体现的这种文化道统和理想信念的尊重与爱戴。这正是中国教育中良好与和谐师生关系的道德基础。
其二，师与真的分离。所谓“师与真的分离”，指的是教师与其所传授的知识的客观真理性的分离。学生对教师的尊重与敬佩，在很大程度上是因为教师能够给他们传授科学、客观的知识与理论，进而为他们提供认识世界和改造世界以及为人处事的方法与能力。
其三，师与育的分离。所谓“师与育的分离”，指的是教师的名分与现实的教育教学活动之间的分离。教师的“育”包含了一种奉献、给予和自我牺牲。但是，现在有些教师所从事的活动与这种“育”分离了，他们将师生关系涂抹上了一层“交换”的色彩，以至于有些学生将做家教的教师比作自己家里的保姆。
文章指出：教育领域中师生关系的变化并非是一种孤立的现象，它从一个方面反映了当前社会转型与文化变迁中代际关系的变化以及传统代际关系所遭遇的挑战。师生关系的变化是一个综合性的现象，新型师生关系的建设是深化教育改革的重要任务之一。在某些地方出现的师生关系的矛盾和问题，给我们提供了一个深化教育改革的切入点和抓手，也给我们继承和弘扬中国教育的优秀传统文化，进一步改进和完善各种教育关系，尤其是建立新的师生关系，提供了一个历史性的机遇。
古代有关于教师的经典定义：师者，传道、授业、解惑也。当代社会发展，教师与学生之间再保留传统的师生关系已不适应时代的变化。教师与学生之间要建立怎样的新型关系，成为人们关注的重要话题。
有理论认为新型的师生关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
时代在前进，面对师生关系紧张的现实，构建新型的师生关系，将为教师带来新形态，为教育开拓新局面。
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