爱华网一个生命的成长在习惯和学习上都会遇到一些或多或少的问题，这些问题，必须由第一责任人——父母来给孩子划定一个合理的范围，纠正一些坏习惯、培养一些好习惯。
其实，这个题目并不是针对老师，老师面对一个班级几十个学生，对孩子的行为或不良习惯只能是点到为止，没有更多精力去一个一个孩子去管教约束。
一、写字握笔姿势
医学上有一个不正确握笔姿势的名词叫“近视握笔法”，握笔时大拇指包绕着食指，以增加写字时的动力，但这种握笔姿势会使左右眼离笔尖的距离不等，导致右眼看不清作业本，孩子会侧目倾斜达到清楚视物的目的，长此以往，右眼离焦量变大，导致视疲劳，造成近视。
握笔姿势也直接影响到写字的坐姿，此外，写字时的坐姿要切记这6个字：“一拳一尺一寸”，即胸离桌一拳，眼离本一尺，手指离笔尖一寸。
家长应该做的：
上幼儿园时孩子握彩笔和蜡笔的姿势与将来写字握笔的姿势不同，很多孩子在初写字时会沿用握彩笔的姿势，父母应该从孩子初握笔时就给予适当引导，顺利过渡。
如果发现握笔姿势不正确，多些耐心及时纠正。
二、阅读
腹有诗书气自华，读书对一个人的涵养气质培养无需赘述。高考改革后，语文的广度、难度都有所提升，有人称“得语文者得高考，得阅读者得语文”。
阅读习惯的养成是自小培养而成的，有积累才有深度、有眼见才有广度。
家长应该做的：
从小培养孩子的阅读习惯和读书兴趣，可以从几个月就开始给孩子看适龄的绘本，讲睡前故事。当然，更重要的一点是父母要创建一个阅读的氛围，莫自己玩着手机平板，告诉孩子看书去，以身作则，有一个很有效的方法是，即使孩子是在玩，家长都可以大声朗读，每天坚持20分钟，这种影响是潜移默化的。
三、推迟满足感
这个其实说直白些就是“自律”，想到这个是因为在看《少有人走的路》这本书时，对作者提出这个心理概念深感认同，大意是将痛苦和快乐重新排序，先面对问题感受痛苦，再解决问题感受快乐。
运用到孩子身上，比如集体活动轮流参与一个游戏，如果孩子（5岁以上）有一定的耐心，等到最后再参与，那么他得到的就是无人催促，玩到尽兴，获得更多游戏体验的快乐。
很多孩子做作业拖拉、做事磨蹭，正是由于这个心理因素导致，先享受快乐，看电视、玩得忘乎所以，等到些作业时又倍感压力。放学后的时间都由父母来统筹，与老师无关。
父母应该做的：
父母首先做的应该是自身的自律，自己生活过得毫无章法却去要求孩子有条不紊，“好好做你的，别学* *（家庭成员）”，孩子小的时候就是在效仿，想让孩子成为什么样的人，首先自己要成为什么样的人。
其次，父母就需要更多地关注和爱自己的孩子，给孩子足够的耐心，接纳孩子的失误和不足，以便清楚孩子在自律方面哪些环节需要多倾注时间，而不是一味地职责和盲目纠正，理性地审视孩子的需求，对症下药，相信只要时间在孩子身上停留较多的父母，势必会发现孩子哪里有改正的需求。
四、成长环境
孩子出现一些不安定因素比如厌学、逃学、网瘾等问题，最终还是归根于成长环境的问题。一个优秀的孩子，不止是学习上如何优秀，更重要的是人格上的完整、情感上的富足和心理上的满足，这些都取决于孩子的成长环境，良好的成长环境必定会带给孩子良好的成长趋势，夫妻关系和谐、家庭和睦。
而这些是老师无论如何努力，都无法给予孩子的。
家长应该做的：
给孩子足够的安全感，孩子出现不安定因素的最主要原因是没有获得足够的安全感而将信任转向其他渠道，父母的不理解、不信任导致情绪出现波动，如果父母没及时发现，给予关注和排解，孩子自会找一个发泄口来宣泄内心的不满。
父母多给孩子些爱抚、拥抱和肯定，不是对孩子溺爱，而是充分给他向前更进一步的强大动力。
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