爱华网03年，我在县城教书，接手的班里有一个男生，矮个，默默无语，常上课睡觉，特别是常常旷课。班额大，80人的班级，每天总有几个学生旷课，班主任的工作压力特别大。这个学生，在班级并不调皮捣蛋，就是作业拖拉、不认真，老师批评后就认真几天。发现几次旷课后，找他谈话，保证不再旷课。几天后又发现旷课，再谈话。并在作文评语中激励他，因为我发现他是正直的孩子，我很想拉他一把。反复几次后，其他同学告知，可能他是去网吧了。网吧，那时在县城是新鲜事物，一些孩子被吸引耽误了学业。我就通知家长来，父母是煤矿工人，知道孩子恋网。三方谈话，学生写下保证书，家长感谢老师并请老师多关心。他见了也是几分亲切，几分害怕。他坚持了两个多星期，又开始旷课，我到几个网吧去找了几次，只有一次找到。问他在网上干什么，说就是看看新闻、军事什么的，也不太打游戏、聊天。我不太相信他的话，认为是迷上了网游。就再联系家长。第三次联系家长时就让保证“如果再旷课就离开班级，退学”，学生、家长都签了字。他对我的亲切就没了。假后新学期，又发现旷课，我就放弃劝说了，直接让家长领走，家长不同意，找校长，我让校长看了保证书与班级记录，校长说再给次机会吧。学生就怕我，有怨恨眼光。家长还送礼，给我孩子买了一身衣服，不过我还是生气，抱怨校长不支持，家长言而无信。家长就在校外租房，陪着、盯着，天天接送。后来这学生又再旷课，我就不追追着问了。他病了，我买了母鸡去看他，家长说，看看，老师还是关心你的，并不是不理你，你不能再让老师费心了。其实，我是去还礼的，不想欠他家的东西，内心里已经对他、对家长放弃了。后来这学生在高三时参军走了，走时，家长感谢，我感到轻松，学生冷漠。学生的亲近，我对师生分离的一贯的依恋不舍，这些感情都没有了。
这个案例，我是付出了相当多的精力与手段，也有收获，这个学生没出事、学下来了，但我总觉得是失败的。
爱学生要有恒心、耐心。改变缺点，不是一蹴而就的，也不是二蹴而就的，应允许反复。我后来失去了耐心，产生了厌恶感，实质是我的爱心还不够。毕竟他是学生，未成年人，他也想改，只是坚持不久。
爱学生要深入学生。如果我当时再深入了解他旷课后的“爱好”，就会发现，正直的他可能真是喜爱军事，那摩我俩还有相同的爱好，我也许就能从这里找到更好地激励他勤学奋进的突破口。但我当时生活压力极大，工作是借调、职务丢了，孩子转学要交借读费，帮媳妇找活，买房的欠款更是无形的大压力，因此我自己的爱好都没时间和精力去爱好了，哪还能潜入学生的爱好，能几次去网吧找他就已经尽心尽力了，我还怕被老板发现打一顿呢。
学校、政府要给老师提供全身心的投入教书育人的条件。理由见上。
要多学点心理学。后来我进修了心理学，知道行为矫正有个过程性，我当时如果让他记录下旷课、去网吧的次数、时长，并从不断减少的数据来激发他改正不良习惯，可能效果就好了。我当时想的方法措施是压制的管理手段，而不是行为矫正的心理疏导方法，原因还是在自己的知识结构不完整。
不放弃每一生。再犯错误，也是犯错误的学生，老师还有责任去担当。要从学生一辈子成长的角度、从家长培养孩子的角度去思考问题，要多原谅，多往前看。救人一命胜造七级浮屠。
