爱华网的确，作为班主任，不仅要做好“法官”、“警察”和“驯兽师”，还要做好“律师”，会用自己的智慧非常艺术地为学生进行“护短”。只有班主任呵护了学生的自尊，维护了学生的权利，学生就会亲其师，信其道，就愿意接纳你，信任你，亲近你。你也就成了识“短”用“短”、护“短”用长的最大赢家，就可最大限度地调动学生的创造性和积极性，实现教育的“教是为了不教”的目的。
1.做一次靠山，护弱者之短
在一个班里，总有那么一些学生“吸不起鼻”，老受人欺负，往往是有理说不清。可有些学生油嘴滑舌，不论做什么事，都是常有理，他们善于察言观色，做事看似滴水不漏，让老师轻易很难识破“庐山真面目”。因此，在学生之间发生冲突时，理亏的总是弱势的一方。作为班主任，在这个时候，一定要保持清醒的头脑，不能只听一面之词，要知道说得好的不一定就是做的好的，但做得好的往往就是那些不会说的人。班主任要敢于站出来，为弱者辩护辩护，做做弱者的靠山，天平的两端才有可能保持平衡。
2.拉一次偏架，护百姓之短
班干部是为同学们服务的。可就有一些班干部的官僚主义思想严重，在进行班级管理的过程中，虽说是按制度办事，但工作不讲究方式方法，老与同学发生磕磕碰碰，引发一些冲突。这时，班主任必须灵活掌握“护短”的度，在不降低和损害班干部威信和声誉的情况下，要从心理上倾向于“平头百姓”，对班干部多从工作艺术、管理者的胸怀等方面提出批评和厚望，从理解他人方面来劝慰“平头百姓”，给当事双方都先降降温，消消气。即使理应“各打五十大板”的事，也要对班干部处罚重一点儿。等事后，班主任可利用恰当的时机和方式，将“护短”的用意传递给当事人，使其明白班主任的良苦用心，以激起学生的自律意识和行为。
3.闭上一只眼，护无意之短
俗话说：“人活脸，树活皮，墙洼活着一铣泥。”学生的自尊心大都是特别强的。他们犯错，并非全是有意而为的，往往都是一时的疏忽大意，都是无意之间的过失罢了，甚至有的还是好心办成了坏事，如在擦玻璃时，打碎了玻璃，在玩耍中，弄疼了同学，情急之下，一失口，说错了话，伤着了人。像这些芝麻蒜皮子的小事，只要不妨碍大局，不伤大雅，班主任要“宰相肚里能撑船”，大人不计小人过。只要学生在发生错误之后的一瞬间，吐了舌头，脸了红，低下了高贵的头，有了知错的意思，班主任就大可以放心地睁一只眼，闭一只眼，装作没有看见或听见，不予过问，把大事化小，小事化了，以免伤了学生的自尊心。因为宽容往往比惩罚引起的震荡感更强烈些。班主任千万不可以让无意犯错的学生下不了台，这样会激起他们的逆反心理，不但起不到教育的作用，还会把事情弄得更糟。所以用闭一只眼来对待犯无意之错的学生，不是糊涂，而是清醒，是理智，是宽容，是心有灵犀一点通，是洞明心灵视界和教育真谛的大智若愚。
4.当一回挡箭牌，护干部之短
说班主任工作难搞，那还没有班干部的工作难搞。当个班干部，一没有钱，二没有权，与同学相比，砖头上画老爷是一般大，要管好一般的同学谈何容易。在处理问题和执行班规时，往往会引起同学的误解，遭到同学的诋毁，一不小心就成了众矢之敌。这时班主任有必要站出来，替班干部当一次挡箭牌，尽量把班干部的责任往自己身上揽。面对“无理也占三分”的班干部，班主任要压一压心中的怒火，沉住气，先想办法把同学们早已点燃的“怒火”熄灭了，再在私下里，帮助班干部分析问题的根源，进行一下内部的批评教育。这样既可以避免班干部在大庭广众面前的尴尬，维护了班干部的尊严和威信，又能让班干部感动、自责，进而达到自律，在今后的工作中提高自己的班级管理水平。
5.替人道一次歉，护老师之短
人非圣贤，孰能无过，老师也不例外。当科任教师判断失误，处理问题出现偏差时，当事的科任教师往往是当局者迷，可班主任是旁观者，旁观者清。这就要班主任适时适度地站出来，先找借口支开教师，以平息事态，再替科任教师向学生道个歉，并让学生静下来想一想：自己的言行是否完全妥当？若有不妥之处，那为什么不妥？该怎么办？今后该怎么做才好？当然，在为科任教师护了短之后，一定要安抚好学生，请学生给老师一个台阶下，让学生学会宽容，得饶人处且饶人。但也要让科任教师明白干工作须明察秋毫。只要班主任让当事双方都明白了“敬人者人恒敬之”的道理后，那班主任的工作也就做到佳了。
面对师生形形色色的错误和各式各样的过失，班主任要审时度势，区别对待，要护之有法，护之有度，要做到公平公正，使每个人都能真切地感受到来自班主任那春风化雨般滋润无声的浓浓爱意。但是班主任若把“护短”纳入班级管理，一定要掌握好“度”，否则，不但收不到“护短用短”的神奇效果，还会弄巧成拙，得不偿失。
