乞巧教学设计 乞巧教学设计 《乞巧》教学设计_乞巧教学设计

《乞巧 》教学设计

教学目标: 1、认识“乞、霄、”2个生字;2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。

教学重点、难点:理解古诗内容,想象古诗所描绘的画面,体会诗中的情感是教学难点。

学情分析:三年级学生学古诗还处在接受阶段,因此,以引为主,扶放结合。这首诗离学生生活实际比较远,乞巧节我们这些地方的孩子更陌生,理解诗意就更有难度了。因此,采用多种形式的读,让他们在读中悟出诗意,

教学过程:

一、导入新课

1、同学们好,你们喜欢神话故事吗? 它是我国传统文化中的一颗明珠。一个个故事,蕴含着一幅幅灵动的画面,让人回味无穷。今天,老师给你们带来了一个神话故事。(课件) 配乐讲述牛郎织女的故事。

2、这就是流传千古的“牛郎织女”的故事。

听了牛郎织女的故事,那我考考你们,故事讲的是谁和谁之间的事情?牛郎织女每年在什么时候在谁的帮助下才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

这节课,我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗。

3、把小手举起来,跟着老师一起来写写。 (板书:乞巧)在写乞的时候,有想提醒大家注意的地方吗?“乞”字音变调和乞的书写,再生齐读。

4、理解诗题。

1

所谓乞巧,就是 乞求巧手的意思。此时,你有什么疑问吗?向谁乞巧?怎样乞巧?真聪明!学贵有疑,学了这首古诗你会找到答案的。

5、简介作者林杰。(课件)

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这首诗的作者是谁呢?他是怎样的一个人呢?请看:课件

二、初读自悟,整体感知。

1、六岁就能写诗了,真了不起。 想去读读了吗?心动不如行动!那就赶快打开书翻到122页读读吧!(课件出示古诗)

2、注意在读的时候要把每个字音读准, 生字多读几遍,把古诗读通顺。

3、 会读了吗? (指名读、齐读) 他读得怎样?谁了评一评?你能读读吗?

4、读古诗讲究停顿,看看你能听出停顿吗?出示全诗老师范读。谁来安你听的停顿来试试? (生自由读、抽读)老师听出来了,你是这样停顿的:课件出示画了/的古诗, 生照样子在古诗停顿的地方画/,一起读。读了这首诗能告诉我们这首诗主要写什么吗

三、品读鉴赏,积累内化。

会听的小朋友一定会发现诗中有两个字的读音是一样的 ,它藏在哪句诗里? (宵—霄,用点标出来)课件出示那你怎么来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头,“霄”字是雨字头)那这两个字是什么意思呢? (“宵”是晚上,“霄”是天空)。你是怎么知道的?看注释 查字典 查资料 问别人 。

6、过渡:原来学习古诗有这么多的好方法啊!可以多读、多背、多记,也可以查字典、查资料、看注释,还可以向别人请教。真 2

会学习。

我们把它们放进诗句里读一读。从诗句中你知道了什么?碧霄 牛郎织女

你能想象出碧霄的样子吗?出示课件:夜空图。 你们看,这就是七夕的夜空!你看到了什么?碧蓝的天空中有一条美丽的银河,在银河的周围,有满天的星斗在闪烁着,好像在像我们点头微笑。 在这满天星斗中,有两颗星星最为耀眼,知道它的名字吗? 牵牛星和织女星 它们就是我们刚才听的牛郎织女这个神话故事的主人公。

深蓝的天空星光闪烁,多么美丽的夜晚,让人情不自禁地想起那牛郎织女天上相会的美丽传说。有谁知道织女是怎样的一个人?抽生说。课件织女介绍师小结:织女是天上的 仙女,她聪明、善良、美丽无比,更重要的是她心灵手巧, 织女在天宫里不停地织着锦缎,我们一起来欣赏她的杰作。(课件,出示云锦图片)

师叙述。

他织的云彩又光又亮,光的像粼粼闪光的河水,亮的比天上的云霞还亮。她织的花,红似火,粉的似,娇艳欲滴, 她织的鸟,栩栩如生,真像活了一样,孩子们看见了,都想去捉呢!真是让人羡慕啊!!

)这真是课件出示二句: 引读诗句: 牵牛织女——渡河桥( 指导朗读,“渡 ”字轻读,读出不忍惊扰牛郎织女的感觉。

他们一年才能见一次面,而且还有在喜鹊的帮助下,容易吗?抽读 评议我们感受到了他们的不易。

3、是啊,牛郎织女日也盼,夜也盼,终于盼到了相会团圆的时刻,你觉得牛郎织女这时的心情是怎样的呢?课件出示牛郎织女团聚的 3

画面,在牛郎织女一家团聚的温馨的夜晚,这时的天空除了是碧蓝的,它还有可能是什么样的?幸福的 温馨的 快乐的 用你喜欢的方式把你感受到的与同桌分享。

通过刚才的朗读,你读懂了什么?有不懂的地方吗?河 桥指什么?

4、师:让我们在读中再次体会牛郎一家团聚的的喜悦吧。(分组读——七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥)(老师评)读出了幸福 洋溢这快乐 充满了温馨

是啊,牛郎织女它们在银河的两边,遥遥相望,只有在七

夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!在星空下,诗人林杰也忍不住吟诵着:(生齐读):课件出示“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。

5、 在七七这样一个新月当空的夜晚, 天上的牛郎和织女喜相逢,那人间的姑娘少女们又在做什么呢? 从哪里知道的额。出示课件读读三、四行。(学生读) 家家(学生接念——乞巧望秋月)读了这句诗,从这句诗中的哪个词中体会到什么呢? 抽生说说望着秋月乞巧 家家 穿尽 几万条

七夕这天, 少女们便在牛郎织女相聚的这一天,向织女乞巧。 希望自己也有一双像织女一样的巧手。所以有了这样一个节日——乞巧节,也叫七夕节,女儿节。出示乞巧节的资料 从资料中你知道了什么? 尽管她们乞巧的方式不同,但都表达了人们向织女乞巧的心愿,希望自己也拥有织女一样的巧手。

这首中讲的就是对月穿针这种最普遍的方式是对月穿针 瞧,你看:课件出示唐朝乞巧的场面。

每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧。在小院里,在家门口, 在河边,在花园……) 在所有能够看到月亮的地方,少女们都在穿 4

红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么啊?(“聪明、美丽、善良”更重要的是拥有一双“巧手”他们想象织女一样心灵手巧)

借着淡淡的月光,要把红丝线从七孔或九孔针穿过去,这是多么的不容易啊, 可是少女们为了想拥有织女一样的一双巧手,他们不停的坚持着、努力着。出示3、 4句。 通过你的读让我们感受到他们的坚持和努力。 谁来试试?

数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!

诗人林杰发出感慨:课件出示:家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。 (指名读,齐读)

人们除了乞求心灵手巧外,还有别的什么愿望要向织女乞求的吗?生说。课件出示乞巧歌,读读。

我们吟诵古诗的声音穿越了浩瀚的天空,飞入了牛郎织女的耳朵里,我仿佛听见了织女在赞叹:人间的孩子真会学习呀!不过织女也在问:“难道他们不想向我乞取些什么吗?”你们想吗?说说你想为自己乞取什么?还想为谁乞取什么? 模仿乞巧歌,当一个小诗人,自己创作一首新的乞巧歌。 平安 健康 快乐 幸福、和平、学习进步 工作顺利

总结:

看着同学们专注的神情,我仿佛听到了你们心灵的话语,我相信你们的美好愿望一定会变为现实,因为精诚所至,金石为开。祝福他人幸福的人,自己同样能得到幸福!

四、体验升华,熟读成诵。

1、林杰的这首《乞巧》诗, 表现人间少女们乞取智巧的热烈场面,我被姑娘们追求幸福的美好心愿深深地感动了

课件出示整首诗。

5

师引读:当七夕之夜我们仰望清朗的夜空,发出感叹——读一句。 站在这碧霄下,我们看见那茫茫的银河,想起了————读第二句。 少女们仰起了头对月穿针这叫————读第三句

穿红丝乞智巧,织出了多少美好的心愿————读四句。

不仅仅是我们背感动了,其实古时候很多文人墨客都曾被这个美丽的传说感动,都留下了许多诗篇。老师这里收集了一些和七夕有关的诗句,读读看 (课件配乐出示历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句,引导学生读),你对哪句诗句感兴趣?课件出示读给大家听!(指名读)有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧! 虽然年代在变,但是人们对美满生活的追求依然未变。

同学们,诗中的疑问,你们都解决了吗?

六:总结全文

短短的四十分钟,我们收获很大,不但学习了一首新诗,了解了牛郎织女的故事,乞巧节那令人感动的场面,同时还诵读了与七夕有关的古诗,真了不起! 让我们 再次让这经典诗篇回荡在我们的教师里,脑海里。背诵全诗。

板书 乞巧 看 碧霄

渡 河桥

望 秋月

穿 红丝

6

  

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