爱华网济南市青龙街小学最近成立了一支微视频制作团队，专门制作老师的教学内容。每天晚上，学生们可以在家看上10分钟左右的视频，第二天老师课堂要讲的内容基本就掌握了，然后上课再有针对性的听讲。这是济南市历下区教学改革的新举措—“翻转课堂”。实验一个多月以来，翻转课堂正逐渐显示其魅力。“3个月后，你会看到一种更高效的课堂！”历下教育局副局长康玉平说。文/记者杨芳图/记者 赵天羿
翻转课堂让上课不再“填鸭”
昨天下午记者来到青龙街小学，试听了一节“翻转课堂”，记者很意外没有见到老师和学生的身影。直到一段大约10分钟的微视频结束。
微视频讲的是《精美的邮票》，和演动画片似的，讲述了邮票的出现、中英两国的第一张邮票，以及邮票的组成、分类和如何制作邮票。微视频中，老师还现场演示制作了一张邮票。
这是一堂美术课，微视频里的主角是老师冯薏璇，不过她并没有露出脸，留下的只是声音和操作。轮到正式讲课了，记者发现，原本需要老师讲解的很多常识性的内容，并没有出现。在老师一个个提问中，这些基础知识学生们自己就解决了。
而在随后的数学课上，记者同样先看了大约10分钟的视频，老师孙荧讲解《比的意义》，比的概念、写法、比的前后项、比值等。正式上课，她首先让学生自己把对“比”的了解讲述出来，看到学生们已经掌握了基础知识，便分小组讨论还有哪些问题不明白，写在黑板贴上。对于这些问题，孙老师还是没有自己讲，先让举手的学生起来回答或补充，最后她再做引导。
如果说原来的课堂教学，老师说得多，学生听得多，是一种填鸭式教学；那么昨天下午的两堂课，已经从老师讲变成了学生问，一堂课，大约2/3的时间是学生自己在说，这就是“翻转课堂”带来的最大变化。
“翻转课堂”将覆盖所有学科
记者了解到，历下区教育局7月份便成立了“慕课(公开在线课程)中心”，随后“翻转课堂”开遍辖区所有中小学，这在全国也是先行者。
康玉平昨天告诉记者，“翻转课堂”在小学阶段开设不到2个月，目前历下区中小学“翻转课堂”这项工作进度不一； 要求是所有学科全部覆盖，目前大多数学校还在理科科目探索实践。“初高中翻转课堂已经开展了3个月的实验，目前有些我们还在探索。”康玉平坦承，初高中的教学重点相对小学分散得多，同时学生的差异性表现得也非常明显。“是根据知识点做一个微视频还是做几个？还是根据学生成绩水平的差异，制作不同的微视频？让成绩较好的学生，吃得多跑得快；让成绩一般的学生掌握基本知识就可以？”试验了一个多月时间，这种“翻转课堂”效果如何？“我觉得学生们发言的积极性提高了，上课走神、开小差的几乎没有了。”
在康玉平看来，通过“翻转课堂”，学生们学习的兴趣和自信增强了。“再过3个月，在历下区，你会看到更高效的课堂！”
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“翻转课堂”最早的探索者应该是孟加拉裔美国人萨尔曼·汗，在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中，想到了制作教学视频，让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。美国科罗拉多州林地公园高中的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯则进行了颠覆传统课堂的尝试。从2007年春开始，他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。
