爱华网心的感悟
――评《大仓老师》
褚培华
在"2007年上海市青年老师小学语文教学展现评选运动"中,有幸凝听了浦东新区园西小学的郁秀敏老师执教的《大仓老师》.课文中的大仓老师是一位有活气,幽默,真诚,正直的老师,而上课的郁老师同样也是一位十分有感染力的先生,上课时精力十分丰满,始终以自己最踊跃的态度来带动学生,使学生情感得到沾染,学得特殊带劲.给我留下了很深的印象.
一,语言朴素,基础功扎实.
课前两分钟,郁老师就让同学先容自己爱好的老师,从而为上课内容起到1个铺垫作用,很天然地便引出了要学习的课文,开门见山.
课堂上的发问简略,明白,却又是精心设计的,让学生边朗读边找出描写大仓老师的两件事,理清课文的思路,再让学生抓住重点词句朗读体会,将学生带入了课文描写的情景中去,将内容的理解与语言文字的根本功训练联合起来,很好地引诱学生从众多信息中去捕获主要信息,体现了她无比扎实的教学功力.
二,紧抓文本,重点训练.
(一)抓要害词,句.
郁老师上这堂课时牢牢捉住了本课文中的重点句子或症结词语,通过对人物的语言,动作,外貌品析,让学生体会到大仓老师滑稽,真诚,正直的性格特点.通过重复品读,使学生理解了文本的内容,体会作者是通过对人物的言行和情态描述来描绘人物性格,把写作方式有意识地进行了浸透,为学生当前的写作打下了基础.
(二)以读文本.
郁老师在上课时,指点学生进行各种各样的朗诵来领悟老师的性格特点.在教学第一件事"老师自我介绍"时,郁老师请同学表演大仓老师向学生进行自我介绍.学生在个别读,挑衅读,喜欢大仓老师的站起来读等情势中,充分体会到了大仓老师的风趣和真挚.在教养第二件事"对'俺'字态度"时,郁老师又说:"你能通过你的朗读,表示大仓老师的公平,公正吗"于是老师请学生个别读,同时领导学生情感诵读.再请学生读,最后大家一起读,把"俺"读得洪亮一些.以此凸起大仓老师的正派性格.总之,整堂课以学生默读为主,在朗朗的书声中学生领悟了老师的性情特色,感触到了大仓老师的可恶和可敬.
三,重视思维练习,关注每个学生的发展.
郁老师非常器重对学生进行语文学习能力的造就,紧扣文本设计了屡次说话训练,说话,朗读,思维训练融合,使学生切切实实得到提高.
例如:第二件事――对"俺"字立场中的"不动声色"一词为冲破口,从词的理解到接洽高低文理解,并在此基本长进行说话训练,且设计有层次,多方面,多角度地领导学生开展设想.斟酌到不同档次学生的须要,他设计了"大仓老师添上更大的'俺'字,似乎在对市太说,------对春美说,------对同窗说"的说话训练;并让学生换位思考,"琢磨大仓老师在缄默那一刻的心坎独白"的写话训练,把浏览跟谈话,写话有机地融会在一起,不仅培育了学生的说话才能,也进步了学生的思维能力,让学生能有话可说,学生能够按照本人的水平,自己的懂得自在抉择,,充足体现了语文课程目的的实际性.
总之,郁老师的课像一股清爽的空气润泽着我,让我情不自禁地去领会,感悟,从中我学到了许多,良多------
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