爱华网灌溉作文小树苗---叶勇讲座实录
时间：2016-03-31 创意作文私享会-第十九期《作文兴趣和教学三阶段》嘉宾介绍：叶 勇
“中天文苑”创办人
专注作文教学
教育部语言文字应用司“优秀指导教师”
博采众家之长，擅用教育之法
致力于打造时代最好玩的作文课堂
大家好。非常高兴有这样的一个机会，跟大家一起交流学习。今天所能分享的，不过是我自己在教学过程中曾有过的那些迷惘和思考，以及一点点经验和心得。虽然我的课堂永远不可能是最好玩的，但这是我努力的方向。
我今天要讲的，主要是下面五点内容：
一. 分享几本优秀作文教学指导书。
二. “最重要的是要激起作文兴趣”。
三. “好作文需要无所顾忌地畅所欲言”。
四. 作文教学的三大阶段
五. 电影与作文教学。
我是浙江瑞安人，专职教作文已经快五年了。最初入行纯属偶然。入行五年来，发现自己越来越喜欢这个职业。据说，人生最大的幸福，就是干自己喜爱的工作，跟自己心爱的人结婚。那么我现在有了自己喜爱的工作，至少人生的这一半幸福是有保障了。
我能入这一行，首先要感谢的，当然是最初介绍我入行的朋友，其次就是最初聘用我的那位培训机构的校长了。因为他居然敢把低年级、中年级、高年级三个班共三十多个学生交给我这个当时还未曾教过作文的作文老师，而且对我怎么教完全不加干涉，我可以说是完全自由的。他的要求只有一个：学生喜欢。于是，为了让学生喜欢我的课堂，我使尽了浑身解数，尽一切可能把各种好玩的因素给搬到课堂上来，诸如游戏、漫画、故事、表演、微电影等等，同时买了大量的作文教学指导书来学习，希望能博采众长，以形成自己的风格。
就在这时，我遇到了目前为止对我帮助最大的一位作文导师，真正的作文教学专家——管建刚老师。最初我在网上搜资料时，偶尔看到管老师文章，读到他关于“兴趣先于技能”、“写作是为了自我表达”的论述，当时就觉得相见恨晚。直到今天，如果有人要我推荐作文教学方面的书，我最想推荐的，仍然是管老师这三本：《我的作文教学革命》、《我的作文教学主张》和《我的作文训练系统》。不过，正如管老师所说，一定要先看前两本，再看后一本。可以这么说：前两本是道，而后一本是术，虽然术的实用性大于道，但术必须在道中，才能真正发挥作用。
据管建刚老师自述，他原来应该是一位数学老师，当年在师范读书，语文没考过80分以上。只是因为毕业前的一场大病，阴差阳错，让他不得不回到老家的村小学里，教起了自己并不擅长的语文。因为内心极度郁闷，于是买了个本子，涂了一地的心情。写得多了，试着投寄，居然发表了。写作给他带来了强烈的成就感，一个从小害怕作文的人，从此走上了一条反思作文教学，掀起作文教学革命的道路。他的亲身经历让他认识到，写作重在自我实践。作文教学第一重要的是要激起写作的兴趣，激发写作的动力。这一点我深表赞同，所以第一次读到他那本《我的作文教学革命》，真有如获至宝的感觉。
像我们这样社会上的作文班，习惯上被称为作文培训班，被看作与其他各种才艺培训差不多的东西。但我最常说的一句话就是：“作文培训比其他很多培训都难得多。”我这么说是有根据的。其一，看目前社会上的大多数才艺培训的现状，如钢琴、舞蹈、书法等等，学生只要能做到跟老师一样就可以了，老师怎么弹怎么跳怎么写，学生也怎么跳怎么弹怎么写，就可以了。其二，才艺培训的教学是可以有固定套路的，你完全可以买一本教材，按着这个教材一步一步来。其三，甚至，即使孩子不愿意，被逼着愁眉苦脸地学，也多少可以学到东西，无非是技艺的熟练度而已。
但从作文教学的角度来看，以上三点都不适用。
第一点不用说，学生写作文，自然不能跟老师一样，要不就成了听写训练了。即使同一个题目，每个学生写出来的东西，都应该是不一样的才对。因为作文教学要学的是自我表达，而且是自由的自我表达。
二是作文不能按套路来，我一向反对那种加盟一个作文品牌，然后按他事先编排好的顺序，一课一课照本宣科的教法。我喜欢用这样的比喻：一个作文老师，就好像一个营养师，首先他应该博采众长，在自己的仓库里准备足够多的存货，就是说他需要具备系统的作文知识。但这些系统的作文知识，不能按部就班地按顺序教给学生。学生的作文，可能有这样那样的问题，就好像生长中的营养不良的孩子。老师应该根据每个人特点，他需要什么营养，或缺乏什么营养，你就给他补充什么营养，于是孩子内在的生命力被唤醒，他自然就会茁壮成长。
其三，正因为作文是自由的自我表达，所以，如果孩子不愿意学，他就不可能有成绩。他要是被愁眉苦脸地逼了来，怎么可能愿意自由地表达自己的内心？所以，教师的首要任务，就是要想尽一切办法激起学生的作文兴趣，让他明白，写作文不是为了应付老师，更不是为了应付考试，而是为了自由地表达自己的内心。
管建刚老师根据自身经历，认为最能激发写作兴趣的，莫过于文章的正式发表。但是，如果想让每个学生的作文都在报刊上发表，显然是不可能的。为了最大限度地激励所有学生，他创办了班级作文周报，从此，学生的作文不再是只写给老师一个人看的作业，而是面向全班同学和家长的投稿。为了让尽可能多的学生体会到作文发表的乐趣，他还把作文报分为ABC三个版面，以照顾学生的不同水平。
我觉得这个方法实在是太好了，于是也创办了一份作文小报。我把这份小报起名叫《中天文苑》，每学期7期，没停过，这个学期是第四个学期，上周五刚刚编了第22期。A3版面，双面打印，按每期发表9000字计算，到现在已发表学生作文近二十万字。
还有，本来想得好好的，学管老师的样，学生作文发表，要经过老师先初选，给出修改意见，学生再拿回家修改，老师最后审稿定稿等一系列流程。用这样的方式，不但鼓励学生主动写，还要鼓励学生主动改。因为修改作文的过程最能提高作文能力。但也是因为只有周末才跟学生见面，这个设想还是没能实现。我只能尽量挤出上课的时间，指导学生修改，效果自然要打折扣的。
每次《中天文苑》出版，都差不多要花进去两天的时间，真的挺辛苦的。但效果真的很好。孩子们对作文的兴趣与日俱增。每次最好玩的，就是公布入选作文名单的时候。同学们纷纷作超脱状：“我作文很差的，肯定没有我。”其实心里怎么想的，大家都懂的。我现在还记得，某位大家都觉得不可能入选的同学。当我报到他的名字时，他欢呼着跑上来拿“用稿通知单”时的那股高兴劲儿。还有一位同学，拿到“用稿通知单”后说：“太棒了，我的作文上报纸，这还是第一次呢！”
所以，如果说要我给出一些作文教学的建议的话，我的第一个建议，就是编班级作文小报。特别是学校的老师，在这方面有更大的优势。管建刚老师是这样做的：周末的语文作业只有一篇作文，周一学生交稿，老师初选三十篇左右的稿件。入选作文让学生带回家修改，周二交上来，老师视修改质量和态度，选录十五篇正式签发作为定稿。再让学生带回去，周四中午前录入电脑发给老师。老师排版打印，周五放学前发到全班同学手中。
把管老师的做法和我的做法作一个对比，学校老师的优势就出来了。首先老师每天和学生见面，每篇作文的发表都可以经过反复修改，自然更能提高学生作文能力。其次，可以请学生帮忙选稿编辑，不但老师负担大大减轻，而且更能锻炼学生。第三，可以在学校打印室打印，大大节省了成本。
所以，当我上次听刘艳坤老师讲座，听到她说也办过学生刊物，取得了很好的成效，后来却因换班不得不停掉时，会那样的痛惜。
前面说的是激发学生作文兴趣的重要性，以及激发过程中的一些尝试、经验。可以这样说，激发学生的作文兴趣，是作文教学基础中的基础。没有这一步，任何作文技巧，都只是空中楼阁。其实，我们都得承认，写作是一件很艰苦的事。一堂作文课，留给学生写作的时间，最多不过一个小时。在这短短的一个小时内，要考虑立意、选材、结构，全力调动形象思维和逻辑思维，绞尽脑汁地反复斟酌语句，考虑如何修辞，才能把自己生活经验和独特感受，铺排成一篇内容充实、条理分明的文章。好不容易写完了，还要反复修改，才能成就一篇佳作。如果没有高涨的兴趣为支撑，学生真的会写不下去。硬逼他写，能写出什么东西来，也就不用说了。所以说，作文兴趣是个杯子，作文技艺就像是水，没有这个杯子，再多的水，也没地方装。
那么，激发了学生的作文兴趣之后，又该怎样做呢？或者说，激发学生作文兴趣的过程中，还会遇到哪些问题吗？
本周四同一时间，欢迎加入讲座：
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