爱华网特岗教师“双能力”课程标准
达标理论测试
姓名：
一、填空。
1、新课程的“三维”课程目标是指（ ），（ ）、（ ）。
2、学生的数学学习内容应当是( )的、( )的、
( )的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
3、语文是最重要的（ ）工具，是人类文化的重要组成部分。（ ）与（ ）的统一，是语文课程的基本特点。
4、小学语文课和标准的基本理念是： 全面提高学生的语言素养、( )、积极倡导自主合作探究的学习方式、( ）
5、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的（ ）、（ ）与（ ）。
6、小学语文在第一学段要求学生默读时不( )不
( )。
7、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（ ）的话，写（ ）的事物，写出自己对周围事物的（ ）和（ ）。
8、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（ ）、（ ）和（ ）。
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9、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（ ）、（ ）、（ ） 地发展。
10、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，
（ ）、（ ）与（ ）是学生学习数学的重要方式。
二．选择
1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ ）
A关注学生的学业成绩B关注学生在群体中的位置
C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信
2、 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( )
A. 知识与技能 B. 过程与方法
C. 教师成长 D. 情感、态度、价值观
3、下列对“教学”的描述正确的是( )
A. 教学即传道、授业、解惑 B. 教学就是引导学生“试误”
C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程
D. 教学的本质是交往互动
4．教育的中心和灵魂在（ ）
A.学生B.学校C.教师D.校长
5、（ ）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。
A探究精神和合作能力 B创新精神和实践能力
C自主意识和探究精神 D合作能力和创新精神
三、简答
2
1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？
2、小学数学教学评价的功能是什么？
3、新时期下教师应如何进行自我反思？
4、新课程下小学数学作业评价的策略是什么？
四、论述
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结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。
4
附答案：
一、填空。
1、 （ 知识与技能 ） （ 过程与方法 ） （ 情感态度与价值观 ）。
2、 (现实) 、(有意义) 、(富有挑战性) ，
3、 （交际） （工具性）与（人文性）
4、 (正确把握语言的教育特点)、 (努力建设开放而有活力的语文课程 ）
5、 （组织者）、（引导者）与（合作者）。
6、 (出声) (指读)。
7、 （自己想说的） （想象中的） （认识）和（感想）。
8、 （基础性）、（普及性）和（发展性）。
9、 （全面）、（持续）、（和谐） 地发展。
10、 （动手实践）、（自主探索）与（合作交流）
二．选择
1、 （C）2、 ( B ) 3、 ( D ) 4． （B）5、（B）
三、简答
1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？
答：（1）汉语拼音帮助学生识字
（2）汉语拼音帮助学生说好普通话
（3）汉语拼音帮助学生阅读。总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活
2、小学数学教学评价的功能是什么？
（1）、导向功能
（2）、反馈功能
（3）、决策改进功能。
3、新时期下教师应如何进行自我反思？
（1）、在教学实践中反思
（2）、在与他人交流评价中反思
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（3）、在与学生交流评价中反思。
4、新课程下小学数学作业评价的策略是什么？
（1）、分项评价 （2）、激励评价
（3）、跟踪评价 （4）、延迟评价
（5）、协商评价。
四、论述
结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。
答 ：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数
学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
(1)让学生在生动具体的情境中学习数学
在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学 教学活动， 让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
(2)引导学生独立思考与合作交流
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
(3)加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估 算意识和初步的估算技能。
（4）培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。本学段的教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用
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到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
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