爱华网一、高三历史普遍存在的问题
1、知识点凌乱
一些同学在高一高二时，历史知识就学的不扎实，到了高三又没有有效弥补的措施，导致漏洞仍是漏洞，或者仅仅由大漏洞变成了小漏洞。
2、形不成网络
不少同学在知识网络化这一环节感到无从下手，即便老师归纳出知识网络构图，却仍然不能有效记忆。导致二轮复习、三轮复习极其被动。
3、机械性重复
有些同学在整个高三阶段带有疲于应付的心理，平日做题不主动思考，做完题目照抄答案，测验中的错题更不会积极解决，下次遇到时仍然出现同样的错误。严重影响了成绩提升的幅度。
二、如何制定高三历史复习策略
1、夯实基础知识
基础知识是解答一切题目之根源，无论高考题出的多难，需要如何迁移知识点，最终都要回归到用基础知识作答上来。知识是能力的依托，即便分析角度再独到，解题能力再高超，言而无物也终究得不到高分。因此，夯实基础知识是复习中要遵循的首要原则。
复习时，我们要准确再现教材中重要的历史事实、历史概念、历史结论、基本线索和发展过程。对于起着重要历史作用的重要历史事件、人物、典章制度、经济改革等知识点要重点掌握。看好课本目录、标题、前言、正文、图表、文献资料等，做到了如指掌。夯实基础知识贯穿整个高三始终，以一轮复习最甚，到了二三轮复习，考生要从练习和测验中寻找知识漏洞，并对照《考试说明》进行知识上的梳理，进行查漏补缺。
2、构建知识体系
如果说基础知识是“点”，那么主干知识和知识体系就是“线”和“面”。历史学科就是一个“点、线、面”构成的有机整体，尤其在高三的二轮复习阶段，构建好学科知识体系，才能最终起到牵一发动全身的效果，无论考到哪方面的知识，都能做到知识间的联系，无遗漏地将答案系数列上。
这个环节，首要问题就是如何将大量分散的、相对独立的历史事实、历史概念和历史结论纳入知识体系当中，最终化“点”成“面”。同学们不仅要上课认真听老师讲授如何构建知识体系，还要学会构建自己的知识脉络，只有这样才更便于我们的理解、掌握和运用。
3、提高运用能力
增强知识的运用能力，首先要打开思路。同学们在平日里可多从以下七个方面对历史问题或现象进行思考，由此可培养自己分析问题解决问题的能力。
（1）发生了什么事？（事情的性质和类别）
（2）谁干的？（做这件事的主体群）
（3）为什么干？（最直接目的：政治原因；最根本目的：经济原因；利益的必然性：发展规律；利益的必要性：主体群的功利心）
（4）能不能干？（矛盾转化的条件）
（5）怎样干？（战略、策略、方针、政策、经过、特点、调节和转化各种关系）
（6）结果是什么？（矛盾运动的程度；多元的）
（7）有何评价？（从点、横、纵三维角度来评价；从积极和消极角度评价；从事件发展的角度评价）
4、关注时事热点
纵观近年来的高考历史试题，有十方面的历史热点需要我们关注：①倡导制度创新，②倡导社会改革，③倡导民主共和，④倡导理性爱国，⑤倡导生态文明，⑥倡导社会保障，⑦倡导民族团结，⑧倡导和平与发展，⑨倡导建立有效政府，⑩倡导建立以追求公平和效率为目的的社会主义市场经济。此外，周年性历史事件在历史上有着重大影响，也需要引起我们的关注。
需要提醒大家注意的是，对于历史热点问题的备考不能仅仅停留在热点本身，还要对热点本身全面理解，并进行性质、意义、理论、层次、学科等多方面的解读。同时还要对热点问题以命题的方式进行分析，如：概括、归纳、分析、判断；是什么、为什么、怎么做、作用、意义、影响；不同的社会科学意义上的范畴定位等。
三、高三历史各题型答题策略
1、选择题
历史选择题以分值高、知识覆盖面广、考查形式多样化而著称。不少同学由于没有抓住选择题的出题角度和答题规律，在这一题型上频频失分，拉低了文综的整体分数。对于不同类型的历史选择题，我们可以用以下方法给予解答。
（1）最佳选择题
在给出的各选项中，只有一项符合题目的要求，其他选项虽然有一定的道理，但是并不全面或因不合题意，不能称为最佳答案。题目中一般有“最主要”、“最重大”、“最根本”等表示程度的词语。此类题目解答的关键是，根据题目的要求，确定好逻辑关系和最佳标准，进行判断和推理，找出最佳答案。
（2）因果选择题
此类题目首先要弄清题意，明确因果关系，对于历史现象的背景、原因、条件、结果、影响、作用等要做到心中有数。此外还要区分“根本原因”、“主要原因”、“主客观原因”、“导火线”、“历史根源”等词语的准确概念。
（3）否定选择题
此类题目要求选出与史实不相符的一项。题干中多会出现“不正确”、“不是”、“不相符”等限定词语。此类选择题的迷惑性较大，考生常因审题不清失分。可采用正向思维或排除法解答此类题目。即先找出“正确”、“是”、“符合”一类的答案，剩下的便是正确选项。
（4）材料选择题
考生要先读懂材料，明确材料的背景、内容、相关人物和历史事件，再根据选项内涵与题目之间的关系，找出符合题目要求的选项。
（5）比较选择题
此类题目一般给出几个历史事件或人物，在选项中比较它们的相同点和不同点，主要考查学生的比较能力。此类题目难度不大，最直接的答题方法是排除法。同学们只要把基础知识掌握扎实，注意审清题干和选项，就不难得出正确答案。
2、材料题
在解答材料题时要注意以下几个方面。
（1）摘抄贵在精
评分细则中明确指出，照抄题目和材料，不得分，或者不能得满分；对题目或材料作出改动的，可给满分。这就要求我们在使用材料时要高效提炼，剔除无效信息。答题时可根据题目的要求，把符合题意的重点词句摘抄下来，适当地用副词、连词等将这些重点词句串联起来，形成比较通顺的句子和段落。
（2）概括巧得分
概括是主观题的一种重要答题形式，一般要求考生高度提炼材料中的信息，并将这些信息整合成需要回答的内容。概括提炼的关键，是将一些文言材料，或是分布在不同段落中，却有着相同属性的内容，整合起来，升华为自己的结论。
（3）紧扣关键点
高考阅卷“采点”给分，而不是“采意”给分。因此答题时有必要紧扣关键词、关键点。抓关键点的主要方法是，根据题意要求，判断出回答的主要方向，然后围绕主要方向进行归纳。
（4）切忌重复句
很多同学在不知道如何作答时，喜欢车轱辘话来回写，短短几句话，意思重复了一遍又一遍。这样不仅浪费了自己的答题时间，还浪费了阅卷老师的评卷时间，出力不讨好。因此语义重复的问题需要考生一定避免。答题前，先列出答题要点再书写。可有效节省时间，并提高得分率。
（5）答题用术语
建议考生在答题时多用历史术语，在历史阅卷中，凡是用词不准确或是词不达意者均不给分，因此，使用正确的历史术语答题是历史得高分的前提。
（6）分值定要点
对于主观题来说，分值往往是判断答题要点数量的关键。一般来说，4分题大多要回答2个要点；6分题对应2-3个要点；8分题对应2-4个要点；9分题对应3-4个要点；10分题对应2-5个要点；12分题对应3-6个要点；14分题对应3-7个要点。高考阅卷中发现，有的考生回答的要点虽然多却不合题意，有的考生回答的要点全，却蜻蜓点水，没有深入分析。建议考生回答时，首先保证语句通顺，表达全面，条理清楚。字数以20字以上为宜，尽可能扩展成逻辑严密的语句或段落。
（7）思维多角度
很多同学知道要多角度作答，却不知道怎样才能做到思考角度“多而全”。首先，我们要从题目的分值和题干确定答题的角度。一般来说“原因”型问题的回答角度通常有政治、经济、思想、文化或内部、外部、国际、国内、主观、客观、历史、现实等。“影响”类问题的回答角度通常有直接的、间接的、当前的、深远的、国际的、国内的等，当历史事件涉及到多个主体时，还要结合多个主体的盛衰逐一分析说明。
3、高考考场策略
除了掌握历史不同题型的答题策略之外，我们在应试时还应做好哪些方面呢？
（1）审题要慢，答题要快，修改要谨慎。
很多考生审题过快，还没看清题目有几问以及需要着重从哪几方面回答等内容，就盲目动笔，导致写了很多，最终却不得分或是得分不全。建议考生审题一定要慢，只有做到细致审题，才能做到快速答题。
一般来说，审题可从以下两方面进行。
①审中心词。选择题需要审题目类型，如否定选择题、最佳选择题等；非选择题审题需要做到全面细致，如围绕什么作答，题目有几问等。
②审主体。即“答某一历史现象的什么方面”。这一步最易被考生忽视，往往忽略了以“历史现象”为前提作答，直接回答“什么方面”；或是混淆了“历史现象”的“条件”、“表现”、“特点”、“影响”、“意义”、“历史地位”等不同的方面，造成所答非所问。命题人也往往在此处设置陷阱。建议考生备考时对以上易混淆的内容严加区分，审题时仔细分析，不可盲目作答。
（2）确保会做题目拿全分，试卷尽量不留白。
考场上，很多同学都会因粗心、马虎，审题不清等问题造成会做的题目也不断地失分。建议考生在平日练习时就将此类低级失误的小毛病归类总结，比如①选择题，想选A，落笔却选C；②主观题，总是忽略某一要点的作答，造成答题不全面；③总是不能用学科术语作答等。发卷前，考生可将此类失误在心中默背，甚至演草纸发下后，将此类易失分点简要地写在演草纸上，可极大降低失误率。
此外，建议同学们先答会做的，对于有的大题来说，如果第一问太难没有思路的话，可以先作答后面几问，如果时间来得及的话，再就第一问进行分析，尽可能保证全卷不留白。
（3）主观题条分缕析、卷面整洁，给阅卷老师留下好印象。
对于主观题来说，建议考生先粗略根据分值判断该题目需要答几点；然后将重要的要点答在前面，不重要的要点答在后面；答题时分层作答，列出标号（1）……（2）……（3）……或首先，……其次，……再次，……；字迹要书写工整。如今各省市大都机器阅卷，字迹工整清秀，不仅能够提高机改速度，还能给阅卷老师带来一份好心情，有可能会多给1-2分。若卷面勾勾画画，字迹潦草，很有可能会给阅卷老师带来不便，因印象不佳而扣分。
