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一、教学目标
知识目标：认识１0个生字，正确流利有感情地朗读课文。 能力目标：朗读、了解课文内容，体会相互称赞的快乐。
情感目标：激发学生善于发现别人身上的长处、并给予真诚的称赞。
二、重点、难点
教学重点：抓住重点词句理解课文，体验相互称赞的快乐。 教学难点：小刺猬是如何发现小獾优点、并给予真心称赞的。
三、教学过程
（一）谈话引入，揭示课题。
1、同学们，你受到过别人的称赞或者称赞过别人吗？心情是什么样的？（学生自由说）
2、引入：今天，老师给大家带来了一个有趣的故事，故事的题目是《称赞》，（板书课题）想听吗？
【设计意图：让学生结合自己的生活感受理解称赞，为学生进入文本降低难度。】
（二）初读课文，自主识字。
1、课件播放《称赞》的故事视频，学生倾听。
师：刚才在这个故事里，是谁称赞了谁？（小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬），这就叫互相称赞，今天，我把故事中的两位朋友请来了，看谁来了（画片：1、小刺猬。2、小獾。）
其实啊，他们俩也特别想与我们班的同学们见面，可是呢，我们必须要知道他们两位小朋友的名字啊，下面看屏幕，有哪位同学能读出他们的名字吗？（注：小刺猬，猬字在这里读轻声）我们一起向两位可爱的小朋友打招呼吧：欢迎你小刺猬；欢迎你小獾。
2、学生自由读课文。利用课件出示阅读要求：
现在啊，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢，在读书之前请你仔细看看老师的两点提示：
（1）、注意小树叶上生子的注音
（2）、一边读一边想还有那些不理解的词语或者句子
听明白了吗，好，轻轻的打开课本85页开始朗读，出声朗读。
很多同学读完书后，就用最好的坐姿来告诉老师，多好的学习习惯呐。
3、生子火车
师：火车来了，看一看，哪些字是你已经认识的呢，有哪位同学来读读。
生：。。。。
师：你看，同学们，你认识几个，我认识几个，互相教一教，大家都能把他读出来，那么现在我们一起把他读出来，好吗？
生：齐读。
师：没关系，有现在不认识的字，着非常正常，待会儿我们到课文里面去，和这些生子多见几次面，你就都认识啦。
师：那现在你有不理解的词语和句子吗，谁有，请你说、、、、、、 生：、、、、、、、、
（三）、学习1—4自然段。
师：你知道吗，同学们，能够提出问题，这说明你在读书的时候，非常会思考，那想解决问题呢就需要我们用心的再来把课文读一读。 首先，请同学们读一读1—4自然段吧，请开始。
生：朗读
师：看看这个词语：粗糙，刚才有同学不理解这个词语的意思，谁会读一读？
生：读词语。
师：大家一起读，请同学们好好看看图，想一想：做得很粗糙的小板凳会是什么样子呢？请同桌之间相互讨论。
生：讨论
同学们说得很对，像这样又不光滑，又不精致，用一个词语来表示就是粗糙，现在这个词语理解了吧？
那好，我们就一起来读读这句话吧：板凳坐得和粗糙，但是看得出他做得很认真。
小獾是在学做木工呢，虽然做得很粗糙，可你看，他多认真呐，让我们来做小刺猬，称赞称赞他吧，谁先来，请你、、、、、、、你会运用文章中的语言来称赞吗？
生：、、、、、、
师：这句话的后面是什么号？对啊，感叹号，感叹号说明多热情啊！请你、、、、
生：读
师：还有谁来读？
师：给胡老师我一个机会，让胡老师也来夸奖他好不好？
师：谁学着我的样子读一读？我还竖起大拇指了呢，谁要竖起大拇指称赞，小獾更高兴了。
师：小獾听到你的称赞，肯定高兴坏了，来，我们一起学着他的样子一起来读。
生：比动作齐读。
师：现在你们来做小獾，我来做小刺猬，来称赞你们：你真、、、、、 生：真的吗？
师：当然了，小獾的板凳就是一个比一个好，我发现你们班的每位同学听课一个比一个认真来，给老师笑一个，你瞧，你们的笑脸是一张比一张更漂亮。一什么比一什么怎么样，我知道你也会说，一时没想起来的同学可以看看咱们的教室，哪位同学说说，一什么比一什么？ 生：、、、、、、
师：小獾的板凳是一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个更精彩，在小刺猬的称赞下，小獾干得更有劲了。
师：一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做傍晚，再读一遍，这个字读傍，对，傍晚的时候，小獾都会做椅子了，你看，他要把精心制作的小椅子送给小刺猬，那小刺猬是怎么说的呢，谁来读一读，小刺猬是怎样说的，大家一起说
生：、、、、、、
师：不好意思，对呀，不好意思会是什么样的语气？会是什么样的表情呢？
师：来，都看着胡老师（边读边比动作），来都练一练，谁来读一读，请你、、、、看，还会加上动作读，多会学习啊，再给你一次机会你会读得更流利，对不对？再来一遍，看，活脱脱的一个不好意思的小刺猬。
生：读
师：那小獾师怎么会大的呢，他在说话的时候又会是什么样的心情呢？请大家用心的读这一段话，然后通过你的朗读，你的动作，你的表情来表达出来，开始吧、、、、、
生：读
师：好，谁想读给大家听，来，请你、、、、（注意里面的两个儿化音） 生：、、、、、
师：那让我也来读一读，好不好？再练一练。
生：练
师：恩，请你来，好，多诚恳呐，把掌声送给他，还有谁想读给大家听，我听出来了，这只小獾特别自豪，还会做椅子啦，还有谁想读给
大家听，我听出来了，你是对小刺猬呀充满了感激，请坐、、、、 师：下面，我们就请同桌两个人，一个扮演小獾，一个扮演小刺猬，合作读一读他两的话吧，如果你能适合地加上动作，那就更好了，好开始吧，哪一组同桌愿意给大家展示呢、、、、、哇、、、、非常踊跃 生：、、、
师：你们两读得真有感情，那哪一个小组加上动作向他们挑战呢，我们读得比他们还要好，还要加上动作（对谁说话，拉手）
（四）、学习8、9、10三个自然段
师：现在我们知道了，把自己当成小刺猬当成小獾，然后体会着他们的心情就可以帮助我们读好他两的对话，那接下来同学们就利用这种方法结合着插图自己来读一读8、9、10最后三个自然段吧，开始、、、、、 生：读
师：好，谁想来读给大家听，哇、、、这么多，那这样吧， 我请我们班的女同学来读小刺猬，男同学来读小獾，胡老师来读旁白，我们不用看书，看着大屏幕一起来读。
生：读
（五）、指导书写生字。
师：原来称赞呐有这样升旗的力量，他可以让小刺猬消除一天的疲劳，也可以让泄气的小獾也有了自信，而同学们你们朗读的声音，倾听的样子，也让胡老师感到无比的幸福，你瞧，生字小朋友们也要再来和你们见见面了，一起来读读。好，下面，胡老师就叫大家写生字，请大家伸出小手看黑板。
师：好同学们看清楚了吗，那好，我们就在四字格里写这些生字，写字之前不要急，首先把笔拿正确，注意写字的姿势把里面的生字描一个写一个，好，开始。
生：写生字
师：好请停笔，接下来我请这位同学拿着你的书来，同学们，我们看看他写的字，你最欣赏他写的哪一个字，那你想对他说什么呢？这位同学写字写得真漂亮。
（六）、小结：
好啦，同学们，今天这节课上咱们二年级班的同学们识了字、读了课文，知道了什么是称赞，懂得礼让就会得到称赞，同学们回去后，在卡片上写上你想说的话，送给你想称赞的人。让阳光自信好心情永远
伴随在我们的左右。
非常高兴与同学们一起度过了愉快的40分钟，下课、、、、、
《称赞》 教学设计
土巴克小学：胡二忠 2014年11月
一、教学目标知识目标：认识１0个生字，正确流利有感情地朗读课文。 能力目标：朗读、了解课文内容，体会相互称赞的快乐。情感目标：激发学生善于发现别人身上的长处、并给予真诚的称赞。二、重点、难点教学重点：抓住重点词句理解课文，体验相互称赞的快乐。 教学难…
常用公文写作资料2014.11.4 一.会议记录 ....................................................................................................…
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