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高职大学语文课程定位的思考与教学方法的探讨
作者：井凤芝
来源：《中国科教创新导刊》2013年第01期
摘 要：大学语文课是培养学生人文素质的一门重要基础课，在课程的建设过程中，在教学的改革中，核心的问题是课程的定位思考和教学法的探讨，本文就从这两方面进行了论述，以便更好的适应高职院校的大学语文课的教学。
关键词：高职院校 大学语文 定位与教法
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0082-01 1 高职大学语文课程定位的思考
高职大学的语文课既不同于高中的语文课，也不同于普通大学的语文课。中学语文课是一门基础课，注重学生的语文知识的掌握，注重学生语文能力的培养，注重学生思想道德素质、科学文化素质的培养。普通大学语文课定位在“人文教育”层面，“人文教育”是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升，理想人格的塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人格的教育，其核心是人文精神的培养，其目的意在培养大学生追求人生的意义，激发独立思考，重视由外到内的文化素养，达到培养大学生强烈的人文意识和人文情怀。高职大学语文是借助在中学语文和大学语文之间一门课程，是高职院校的非专业中文课程，是一门必修课程、是一门公共课程。
《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的文件中规定：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为指导，走产学研结合发展道路”这一决定明确了高职院校培养人才的方向：社会需要的是应用型的人才、岗位型的人才、技能型的人才，所以高职院校就要培养出应用型、岗位型、技能型的人才。大学语文课是高职院校一门重要基础课，又是一门专业课的基础课。通过这一门课程的教学使学生更能够进一步了解并继承中华民族的优秀文化传统，进一步培养学生的分析能力、解决问题的能力，进一步培养学生的高尚的情操，使他们能够树立正确的人生观、价值观、世界观，将来走向社会能够稳定面对现实，能够向社会勇敢的挑战，这就是大学语文所承担的重要任务，这就是大学语文课所体现出的重要特点：知识性、基础性、工具性、实用性。
2 教学方法的实践探讨
高职大学语文教学改革的关键是应以学生为本，抓好教学的立足点，然而在大学语教学中存在着很多问题，制约着教学，所以必须进行一次全面、彻底的改革，《大学语文》改革的过
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