爱华网【专家介绍】
美国康涅狄格大学心理学博士
美国儿童发展研究协会成员
现任教于玛丽维尔私立文理学院
在《发展科学》（developmental science）、《发展心理学欧洲杂志》（European Journal of Developmental Psychology）等儿童研究领域的核心期刊上发表多篇专业文章。2010年至今，通过国内报刊杂志发表大量高质量文章，致力于推动儿童心理学理论与国内儿童教育实践的有机结合。
【讲座精华：如何进行班级管理】
关于班级管理主要讲两件事，一是规则的建立以及规则的执行，二是小学生注意力发展的现状以及如何帮助孩子集中注意力。
（图片来源于网络）
1.班级规则的建立及执行
美国小学低年级的老师非常强调规则，尤其是幼升小，到高年级学生就已经很熟悉规则了。
老师会采用各种办法让孩子们执行规则，一开始规则会很清楚。比如，有些老师用颜色卡片。如果一天行为良好，绿卡；如果有一次不听指令，黄卡；两次不听指令，桔色卡，孩子要被取消部分课间休息时间，并带回家行为通知表，要父母签字；多次不听，红卡，取消课间休息时间，并带回家行为通知表，要父母签字；最严重的是黑卡，不仅取消课间休息时间，带回家行为通知表，老师还要打电话给父母，让父母去见校长。
也有老师非常善于鼓励孩子的，比如采用小夹子移动的办法。每个有号码的夹子代表每个孩子，每天一进教室，大家都是在绿色那里。如果表现好，可以往上移动；如果表现不好，就往下移动。请看图——
但是，移到下面并不代表你这一天就定性了，今天就表现不好了！孩子还有机会表现好一些，可以重新移到上面。这个奖惩机制比单单发黄卡，红卡要好。这么小的孩子，需要激励，越激励他们的表现才会越好。而且我很喜欢老师的警告语言：slow down，think about it！提醒孩子对自己的行为进行思考，到底什么是我能做的，什么是不能做的。
上面提到的行为通知表有好几个分项——
1）不能听从指令
2）不能和同学合作或者一起玩
3）在小组学习的时候打扰别人
4）独立学习时间产生干扰
5）不遵守纪律
6）不尊重别人
行为通知单每周发一次，小学低年级很重视这些行为规则。
成绩单分为学习成绩单和行为成绩单，行为成绩单就基于刚才说的那个表。
学习成绩单有学业成绩单，非常简单，excellent（优秀）, satisfaction（满意）, needs improvement（需要改进）3档。
学习成绩单还包括学习习惯，是需要从小养成的。如果有以下问题就要扣分：
1）做作业（assignments）时不听从指令；
2）不认真做作业/不合理使用时间；
3）作业不整洁；
4）在一个任务过渡到另一个任务时不专心或干扰；
5）没有保管好个人/学校物品。
经过学前班、一年级的两年时间，学生对规则已经有了了解。当到二年级的时候，在开学第一天，老师邀请学生和自己商量、制定班级规则，要大家都同意，并说明违反了规定应该会有什么相应的后果。
当制定了规则以后，这个规则大家可以看到，是很具体的，孩子们能理解，也有能力做到。比如——“和同学合作，做作业或者游戏的时候不孤立同学等等”是非常具体的行为规则，而不是“爱同学，团结同学”这样的抽象规则。
但是，小学生还是自控能力不够好，有时候做不到。那怎么帮助他们做得到？一种办法是，经常指出他们行为的后果。他们不仅仅理解我要怎么做，还理解我为什么要这么做。
另一种办法，就是提供外在的提醒。比如，在走廊上不能大声喧哗，老师就事先和学生约定一个手势（安静手势）。如有的孩子在走廊走路时自己经常比着这个手势来提醒自己。
制定规则没有错，关键是要理解和尊重孩子的特点。而且因为孩子的理解能力、思维能力、执行能力都不成熟，所以我们必须具体地去帮助他们。
