爱华网河南省岗教特师教招真题答案及
一
选、择题1．
的人身发心具展 （ 有）
A 系性统 B能 性 C动客观性 主D观性2
.国中代“古内论”发的代表物是 人（） A
子 孔B 子荀 孟子CD 子
3.墨强成熟机调制人对发展起的定作决的是用（ ）
A弗 洛伊德 威尔B 逊 格塞尔C D 皮杰
4亚中国古.“代铄外”的论表代人是 （ ）
物孟子A 墨子 BC子 D荀子孔5.提
出“板白说”的 （ ）是
A 华生 B洛 C 卢克 D梭格塞尔
6个体身.发展的顺序心性决教育定、学教工应作 （）
A针对有 B 因材性施教C 住成熟抓期D 循序进渐
7.“拔苗助长、“凌”节而”施违了人背身心的展发的（ ）
A阶 性 B 顺序性 段C不 衡均性D 差 性
8异在教育、.教学采用中一“刀”切、“锅煮一”办的，这是违背法了的人身发心展 的（）
A序性 B顺阶段 性C 互 补性D 异性差9.“
因材教施”体了现的人心发身展的（ ）
A差异性B 不 均衡 性 阶段C D 性序顺
10.性够为人能身心发的展供前提的提素是因（
A） 成熟 B遗素质 传C环境 D 教育
11.“一的两传遗过胜一的吨育教强”调是 （的
）A环 决定境 B论 遗传决论 C定教 万能育 论 二因D素论
1.促进个体发2从潜展在可的状能转态现向状实的决定性因态素是（ ）
A 遗传质 素B环 C境 个主观能体动 D 教性育1
.3理学心所说家“的险期”或危心理断“乳期指”是 的（
）A幼儿期 B 儿期童 C少 期年 D青 期年
二、空题
填.作1为杂整体复的个体在生从命开始生到结命的全部束生人过中程，断发不的变生化过程，称是为__ _。2
人的身.心发展是_在_ 过_程实现中的。
3.英国学哲洛克家_的_ 是外铄论_的个一型典代表的
。.4国美行为主义心学家_理_ _经说过曾给他，打健康一婴儿的，不他管祖先们状的如何，他况以可任意他把们培成养从袖领小偷等各种到型的人类。
5.少青身年心展的发龄特点，年在是展发不的同年龄段阶中形成一般的的、__ 、本_的质特征。
6.谓所__ _指身是或心理的某体一方机面和能能力适于形最的时成期。
7.传是指从上代继承遗来的__下_ 的特上点。
8遗.素传是质人身心发展的的前提为，个体的身发心提展供了___ 。
.9美生国理心理学和家格塞尔认，为胎儿发的大育部分由是因基约的制这，由基种制约因的展发过程就_是__
。10.环泛境个体指活其生，中影响个体身发心展一的__切 。
11._谓所__ ，_是人在指界世的地位得中肯到，定人的作用到发挥，人的得严尊到保证。得
12个性.称亦__ _，个指体定的稳理特征，心具有体性整与立性独。
1.3___ 个体是身心两面逐步方走向熟的成时期。三
、答题简1.个体身心
展发的一规般有律些？哪
（1）体身个发心展顺序的性； （2）体个身发心展的阶性段；（
）3体个心发展身的均不性； 衡4）个体身（心发的互补展；性
5（）个体心身发展个别的异差性
。2举例说明.个体心发身的展不衡均表现性哪些在面方？
（）1同一面的发展方度速在不同，年龄的阶段化变是平衡的不。如，例青少的身高年体有两个生重长的高峰。第一高个在出生峰后的一第，年二个高第在峰青春发育期。
2）（同不面方展的发不平衡，性有的方面在早较的年龄段阶已达到较就的高发水展，平的则要到有较晚的年阶段才龄达能到成的水平熟。在生理方面，神如经统系淋巴、系统熟在先，成生殖系成统在熟后
3。简述.遗素质传在人的心身发中展作用。
的1（遗）素质传是的身人心发展前的，提为体个的心身展发供了提能性可；
2（遗）素质传差异对人的的身心发展一定有的影响用；作（3）
传在遗人的展中发作的用不可是夸大能的。
4.简环述对境个体展发影响的用作
。（1为个）体的发展提了多供可种能性包括，遇机、条件和象对；
（）2对个体展发影响的有积和极消极之分；
（）3在接受人境环响和影用时，作也不是消的极、被的动。
.简述学5教育校个对发体的特殊功展能
。（1）学教育按社校会个对体的本要求基对个发展体的向与方面作出方社性会范规；
2（学）教校具育有加个速发体展的特殊功能
；3）学校（育，教其尤是础教基对个育发展的影响不仅体有即具的价时，值且而具延有时价的；值（
4）学教育校有开发个体特殊才具能和展个性的功能发。6.教育怎样
使人价的得到值现发？
（1要）不断高人提们人自对身价的值认，提识人们高人对与人、与人社会人、与自然关的系认；
识（2）充认识到人分生命的值、人的价主地位、人的个体体的独尊严特；
（3不）要教给人仅知们识和技能而，要教会人且们驭驾知技识，教会能人怀们知疑识能；（4）技应该使人们醒清认地到，识识知为人是所的用而，不应由知该反识来奴过役人。7.初中
育教的个体展发任是务什？么
（1）在体身展方发面，进行保健要青和春教期育让少年，得青春期懂生变理的化必然性意和义。
（2在）知方认，应重视抽象面思维概括和能力的养；培
3）在（意方情面应着，培重养学生的德道想和理刻的情深感体。
（验4在自）我教能力育方面帮助，生形成学较正的自我认确识使学生、握掌评自价我多的标维。准第
章三 选、择填空题案答一
、择选 1题.B 2.C 3. 4C. D.5B 6. 7.D 8.D 9.AB1 0B .11. 1B.2C 13C.
、二空填 题.个1身体发心 2展.社实践 会.3板白说4 华生.5 典型的 ..6展关键发 7.期
生理解剖 8可能性.9. 熟 成1.0部条外件 11人的价.值1 2.格 1人3.青年期
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