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文◆公主岭 李素怀
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手捧着一本杂志，随意而卧，惬意周末的轻松，沉浸在教育的幸福中。这是做教师的最佳状态。
这几日一直沉浸在《当代教育家》的兴奋中，因为这本杂志带给我太多意外和惊喜，站在一定的高度俯视教育，做到低处仰望教育。作为农村教师，一直以为教育前沿和教育时尚与我无关，我连最起码的教育资源都没有。向往大都市校园的高大上。与其遥望，不如出发，尽自己力量，打造一个属于农村孩子自己的班级。想想都美好，期待着自己发挥教育潜能，做好自己的同时，能够最大乐趣的享受到教育带给孩子的成长。
当我打开五期《当代教育家》被封面人物所吸引，吴奋奋—设计会呼吸的学校建筑。很好奇，这是一个怎样做教育的人物。带着期待走进了阅读中。被吴老师的教育情怀所感动。他从一个点填补了教育的另一个空白，做最好的学校建设来诠释最美的教育。
吴老师把学校建筑看做优质教育的重要因素，也许这是所有学校没有关注到的点。学校更加关注的是师资，生源，课程，管理。觉得这才是一流学校的全部，我们往往忘记了学校建筑也是好教育的一种诠释。当然中国只有北京十一学校亦庄实验中学可以成为“中国第一所3.0学校”。也许这样的学校可望而不可及，但是教育把建筑看成是教育的一部分应该启发我们的思考。我们能否做好我们能及的教育建筑。把建筑融入到我们的教育里。而不是变成了一种包装。
吴奋奋老师把学校建筑按代际分为三代：第一代（1.0）为黑板而建的学校，第二代（2.0）是为屏幕而建的学校，第三代（3.0）学校全学科教室学校是一个主流方向。看过他设计的学校图片，既是羡慕，又是嫉妒。这也给我指出了班级文化建设的一个方向。可以营造一个班型的建筑，一样可以彰显全新的教育理念。
想起自己的学校，心存感慨，我们是去年11月末来到这所学校（原小学）。我们原校址离这里并不远，可是从建筑上来说，似乎隔有两个世纪。70年代平房，冬天靠搭炉子取暖。屋顶也破陋不堪，时常外面大雨，屋内小雨。虽然艰苦，但是对孩子来说，乐趣无穷，学校旁边就是大片荒地，课间带着班级孩子挥镐扬靶，开荒种地。除草，浇水，捉虫子，春种夏忙，秋收冬储。就如我们成长不亦乐乎。
原址我们也遭了很多罪，东北的寒冷让孩子们无法拿出手来写字，每个冬天，孩子几天才洗一次脸。那个时候我们的梦想，就是期望有个不用生炉子的教室。如今我们实现了愿望。可是孩子们失去了成长的快乐。曾经小老鼠，还有草丛中的小青蛙，也都成了我们流年的记忆。
搬到新校址，空间变得狭小，虽然不用生炉子，也不担心夏天漏雨，但是孩子的乐趣也随之消失。搬来快半年了，建设校园外部环境。“豪华”的彩砖操场，“奢华”的校园雕塑。总是觉得校园变得美丽，但是我和孩子心中却缺失了很多东西。感觉空空的。孩子从楼上跑到楼下算是运动了，搬到这里，孩子不知道怎样成长了？没有了游戏，没有了乐趣。
吴奋奋老师批评现在的很多学校“现在有些所谓一流的学校建筑好比镀金的拖拉机，是既不节约又不科学的摆设，这些学校暴漏出的问题是科学性的缺失，教育理念的滞后和对教育主体的漠视。”犀利的批评中也指出了教育的现实。而我们是否也能够反思我们的学校建设，是否关注到教育理念和教育主体。是否想过节约性和可用性。
校园作为学生生活学习的场所，它的感官性要强，当孩子第一步踏进校园，应该少了局促和紧张，多了自在和期待。吴老师一句话很感动我：“设计，让偶遇在校园发生。”在信息爆炸的时代，孩子们带着各种各样的新信息，孩子们自行提供，也应该在交流中自行刷新，而不受老师限制和干预，应该给孩子提供这样的场所和空间。让他们在潜在交流中，获得更多信息和学习机会。
当校园有了柔和的灯光，清新的绿植，舒适的桌椅，丰富的书籍，还有几个埋进书页的小脑袋，这才是校园里最美的场景。这也是我班级建设的一个方向。给孩子们提供这样舒适自由的空间，让孩子们自在的交流，知识的积累和生活的情趣交融在一起。
搬来新校园，我偶尔迷茫，我们改变了什么？乡村校园应该是什么样子的？看到崭新漂亮的校园，心中却是空空的，似乎缺少了什么？当校园一再追求奢华的时候，我们停滞落后的教育理念如何发展我们的农村教育。教育应该从内而外的追求，教育不是装修。教育专业性应该是多角度，多方面的精进。
真心希望农村教育也有这样的机会，专门为农村教育设计的校园建筑。也在为我们农村教育担忧，农村教育不是都市教育，请不要丢弃了农村特有的教育资源，追求都市高大上的教育外表。利用可利用的农村文化来做农村教育，才是最科学的。也是最有效的。专注农村教育，让农村教育出色。
留下比生命更长久的东西！
如今我们已经离开了这里，但曾经却是我们最美好的回忆。
青春过后-李晨
