爱华网通过课堂教学培养学生良好的心理素质
近年来，社会，特别是教育界对青少年学生的精神健康非常关注。教育部关于加强中小学生心理健康教育，也明确指出，中小学开展心理健康教育，既需要自身健康成长，又要求质量的社会需求。心理健康教育是一个新时期道德教育的重要组成部分是政治，思想和道德教育的基础。因此，我们必须改变传统的道德教育模式，扩大工作方式，丰富道德教育的内容，将精神卫生教育纳入学校的道德教育，以更好地提高学生的整体素质。在山山区教育委员会的指导和领导下，在方山区教师培训学校的指导下，学校于2003年9月根据中小学心理健康教育方式和方法的研究成立学生主题在课堂上教学生良好的心理素质，三年级所有学生作为学习对象，课堂教学作为主要渠道，加强学生心理辅导，采取适当措施及时解决学生 心理问题，促进健康快乐的学生成长。因此，我们抓住一手，一手和心理辅导的学科，各种方法之间的相互作用，使心理健康教育在各个方向上开始，从而提高学生的素质。
我们学校的目标是提高所有学生的心理素质为核心;防止补救心理问题;以人为本，尊重学生个体差异，促进学生人格的健康发展。
首先，科学管理是研究的有效性研究的基础 - 研究作为学校实现突破的目标
我们认识到，心理素质是其他素质的基础，课堂教学是执行道德，智力，身体，美容，劳动教育的基本载体，教学过程是对学生全面教育的过程。因此，我们不断的实践工作，促进科学研究，提高教学教学的整体质量，提高教室的实验地位，课堂教学中学生良好的心理素质作为学校的学习质量与发展，在学校突破的想法，为学生提供研究服务，以提高学校教育和教学的质量 服务。工作在我们学校的干部和老师积极探索，着重强化三个模式的研究，优质的学生训练贯穿各个方面的每个模式，每个细微差别：
1，课程准备模式探索
使用集体书（单位）课程准备 - 个人小班准备 - 小组交流讨论 - 个人按班级准备准备方法，研究的重点之一是形成心理素质教育渗透，使心理素质培训从第一部分的课程开始，教师分析采矿材料，编制心理教育渗透点收集学科，参考课程中的教师参考使用，并在使用中不断改进和改进教师在课堂上培养学生良好的心理素质服务。
2，课堂教学模式探索
实践课前考试和探索 - 课堂讨论模式探索性探索 - 课程后延伸。整个过程关注学生未来的发展，引导学生形成积极的学习动机，兴趣，使良好的心理素质得到培养。
3，教学与研究模式的探究 坚持课程准备 - 讲课，班 - 讨论 - 评估 - 练习教学和研究模式。这种模式为教师在课堂上培养学生良好的心理素质构建交流学习平台。
二，以课堂教学为主要渠道，培养学生良好的心理素质
1，在课堂教学中全面关注学生良好的心理素质训练
（1）前期开挖有利于形成学生良好的心理素质因素
我们的心理健康教育小组的教师，认真学习心理健康教育的理论和方法，大胆探索心理健康教育工作的各个方面的教学。
例如，教学语言留下了一个教训，教师从课前教学内容，学习方法，教师，自己的教学魅力等方面全面准备。教学内容，老师选择了四幅作为秋天的作品作为前期的画面，目的是引导学生从多个角度感受秋叶，丰富的感觉。同时尊重学生的真实，不同的情感体验。挖掘教科书的字母的认知特征，准备从正直的角度引导学生 这个单词。为了创造一个人（词），强调内容的完整性。学习过程中，老师在文化渗透心理教育的过程中，力求引导学生自我探索，合作与交流，在主动获得知识同时培养竞争意识，合作能力，学会尊重他人，欣赏别人，体验成功，增强自信心。学生需要选择自己的话来学习，组织学习词，选择最想阅读的段落阅读，同一表交换笔记，火车读卡，评估，文化游戏等方面的设计安排，使学生参与发布巨大的学习潜力，使语言教学作为一个教师和学生平等对话的过程，教师和学生成为一个心理健康的增长过程。深刻影响学生，注意积累的激励评价语言，并研究如何使用恰当的探讨如何自学教师如何专注于学生，发展自信，如何尊重和帮助有困难的学生，等等。
（2）在课堂上教学生培养良好的心理素质
①在课堂上创造一种情境，营造民主气氛，获得积极的情感体验
在教师教师爱，信任学生 并了解学生，学生尊重和尊重老师，可以形成积极，快乐，积极，和谐的课堂学习氛围。在课堂教学中，我们的每个老师都坚持以令人鼓舞的，协商的语气进行交谈，例如请继续说你的分析不是这样的请听我的想法我想做一点补充如果这不是更全面，等等。学生在同一时间得到教师的尊重，他们也学会了使用，如：我给某个学生添加，所以学生阅读好，如果你在这里阅读，然后一点更重要。这种话语尊重他人，培养学生尊重他人的心理素质。
②使用渗透法，心理教育渗透到小学教学中，形成渗透顺序
小学教学作为实施心理教育的一种方式，在课堂教学渗透的两个共同特点的同时，也有自己的优势。任何良好的学习心理素质的学科包括兴趣，需要，动机，态度，意志等，这些心理素质的教育，渗透在小学各学科的教学。
③创造学习情境，发展积极的学习动机， 激发学生对学习的兴趣
在每个部门的教学过程中，学生的教师可以有意识地在课堂教学中创造学习情境，使学生对学习保持积极的兴趣，使学生在积极的情感体验中学习知识，锻炼能力。这种情况的创造紧密围绕着学生的生活，使学生感觉真实可信，可以迅速感染这种情况，刺激学生的学习动机。例如：张金霞老师在规则本课，开始创造学生喜欢的游戏情况;李增光老师无聊的数学成学生的生活;艺术张德秀老师使用课件，创造了一个漫画创作的王国的情况，学生进入漫画王国，每个人都积极参与。这些情况极大地刺激学生的学习兴趣，创造良好的学习动机为以
后的学习，并使学生更加热衷于学习。这是各学科之间的共同特征。
④结合教学内容，巧妙的教学环节，在课堂教学过程和方法上培养学生良好的心理素质
我们知道在不同的学科，如语言，道德，生活和其他学科，其内容 本身，是一种渗透的学生的心理学。如：文本文本和美国文字，体贴，本身就是一种爱与美的教育。道德和生命阶级是不必说的。但是像数学，艺术，体育和其他学科，教师更加注重心理教育的过程和方法为学生渗透。如音乐，艺术等，其内容是艺术和艺术的形象的图像的知识，所涉及的心理素质是艺术美感的感觉和创造力，所以教师在课堂设计和及时显示链接，如此美丽的作品展现在每个人面前，以提升思维品质发展的形象和美学意识的发展道德感。体育教育可以锻炼小学生的素质，所以教师的教学比设计的一部分，使学生在游戏中，在学生和老师的激励下，培养学生的强烈意志质量。然后如数学类的百分比意义，老师引导学生自我探索，你可以一眼看出哪个班最好？学生：不能老师：想想什么方式，哪个类最好？学生在简要反思计算平均分的答案后，在这个教学环节，学生在老师的指导下，自主地进入 探究路线，学生的探究心理学被培养。在得到老师的肯定后，学生成功的喜悦自发地出现。学生的自信心也得到了发展。
（3）放学后良好的情绪延伸，使良好的心理素质得到加强
后期扩展这是教学改革过程的重要组成部分，是学生将应用教科书练习实践活动。在充分尊重学生身心发展和学习规律的前提下，在心理健康教育的后期推广渗透，我们努力做到：重型学生合作，重度家长参与，沉重的生活，提高学生心理健康水平，促进学生全面，积极，和谐健康的发展。
①学生之间的合作，促进心理交际
在颐和园完成文章后，老师安排学生收集信息，做海报工作的主题是“欢迎来到奥运会，像北京”。设计的主要列是：
长寿山介绍
画廊的长廊
旅游专辑 集合
耕种的图像
老师让学生志愿者组合成对，选择自己感兴趣的内容来收集海报中显示的信息，没有电脑学生有电脑同学一起收集，既学习知识，又付钱给朋友。父母说：孩子是唯一的孩子，不善于沟通，非常孤独，这一次为了完成家庭作业，第一次让学生一起来学习，这是一个新的开始。此外，过去我们让孩子收集信息，学生收集了很多，热情，结果由于时间，有些孩子的信息没有机会显示，学生们很失望，随着时间的推移，他们对信息积累不感兴趣。使用后学校扩展来展示学生一起收集信息，可以更好地激发他们对合作学习的热情，情绪的喜悦已经得到了延伸。这个操作使孩子们能够浏览丰富的信息，感受颐和园文化的魅力，造就了对
北京的感情的爱，真正服务于多个目的。
②重型家长参与和谐气氛，促进自信
沟通可以使孩子经常感到快乐和解决一个 有些心理困扰。五年级有一个女孩数学分数都不好，说话不好，她很害怕他的父亲。老师与她的父亲沟通，得知她父亲通常不说话，所以孩子觉得他很冷。如何缓解他们之间的关系？老师设计了由父母和孩子完成的数学，以便他们能找到沟通的话题。她的父亲多次参与她的学习活动，两者之间的关系逐渐和谐，她学会了得到父亲的帮助，逐渐增加自信心。
③重度生活，身体和精神愉悦
根据城市学生的调查，由于环境问题，容易焦虑，所以要引导学生多姿多彩的生活，快乐的心情尤为重要。在学习乡村课后，我们使用星期六和星期天的老师让学生去乡下周围良乡，或看看亲戚用相机或dv看到农村人的眼睛的生活。孩子亲自观察，拍摄了充满照片的田园风情。在生活进入学生的时候，当学生们乐于找到生活的乐趣，促进知识的积累。
课后辅导是课堂教学的有力补充，让学生可以在课堂上上课。 有很多空间等着我们玩聪明和有才华。只要我们永远记住学生的一切，为了所有的学生，一定能够从学生的现实出发，以满足学生发展的需要，使学生成为最有才干和心理发展。
3，心理咨询 - 温暖的教室
在课堂上加强学生心理素质的培养，我们专注于不同情境下的心理咨询。如：有些孩子没有和团体，没有合作意识，杨金义老师在什么是合作主题类的会议，让学生尝试手指可以拿起铅笔吗？可以把手绑在鞋带上吗？体验所有的手指来完成这些任务。学生体验，尝试合作，实现合作的重要性，慢慢学会合作。
4，亲密的小屋 - 港口的灵魂
学校积极投资建立亲密的小屋，贴心的邮箱，为学生提供个人咨询，温暖的环境，教师的亲密交流，使孩子心理上的一些问题，放下负担，欢迎欢迎 每天吃。
三，充分发挥学校网络中每一个教育因素的作用
心智需要服务，心智需要扩大。良好的人文环境是学生形成良好的心理素质必要条件，在学校创造负责任的教育氛围，形成全方位的心理服务网络。
当学生有问题时，我们学校的30多名成员成为亲密沟通的一个大伙伴，为他们的导航，心脏和心脏的亲密交流。
当班里的任何一个班级的心脏郁depressed，任何老师都会蹲下来真正了解情况，因为他们的忧虑。
当学生有私人消息时，亲密的小伙伴活动，为他们提供空间交流。
所以温暖的环境，如此强烈的和谐气氛，孩子的感觉是人之间的真相，感觉是友好，感觉是快乐，是自信和自我完善。
四，学校，家庭教育的一致性，促进学生身心健康的健康成长
让心理咨询进入生活， 使整体素质集中训练。学校教育不应孤立，学校，家庭应该携手，家长和其他长者的言行都会对学生的身体和心理发展产生直接影响，因此家庭教育是学校教育的重要组成部分。我们充分挖掘资源，发挥优势，一起形成家庭教育。
1，家长教室 - 加油站
为了让家长了解孩子在学校的情况，我们家长在父母的心理健康教育为学生，希望他们注意心理健康教育，关心孩子的心理健康，创造和谐的孩子，身体和心理健康的家庭环境的发展。父母对教育意识和能力的提高，学生心理状态的改变，我们进行了孝顺长系列活动，如父母说他们的心灵，做家庭聚会主办等活动，提高孩子的感觉和父母，同时提高孩子的综合能力。
2，心桥桥父母手册 - 精神沟通桥梁
为家长提供教育经验，让一些困惑的父母找到合适 我们鼓励家长积极贡献，也为家长建立一个互相交流的平台，让家长能够提供信息来了解学校。
五，我们的收成
1，学生在变
有一个教育着名的说法：让每个孩子抬起头来走路。提高你的头意味着充满对你自己，未来和你想做什么的信心。任何一个人，当他高头，大步向前，在他的心里有很多的文字 - 我可以做，我的目标将能够实现。我们很高兴看到学生的整体质量不断提高：
（1）教学效率明显提高。实验级学生在抽水，结果比实验前有了显着进步。
（2）实验级的比赛家庭学校。刘云全在区级数学竞赛中取得优异成绩，胡韧秀学生在论文比赛中获得全国大奖，在学生书法比赛的哲学中获得全国三等奖。
（3）我们为所有学生的教育，使每个类的形状 成为积极健康的风格精神。
2，教师在变
教师的教育能力，科学研究意识不断提高，可以运用科学研究方法解决问题。 2004年第三届健康杯心理健康教育优秀成绩选拔活动，我校被评为高等学校。教师写了一篇有价值的文章，如张玉杰的论文写的论文获得山选文一等奖;徐燕兵老师的论文克服恐惧，帮助学生
建立自信，获得全国卫生杯优秀论文奖; 2004张金霞老师的论文给学生一缕阳光赢得了国家一等奖，张玉杰，刘惠文老师写的研究报告获得了全国二等奖，有很多老师的论文获得了全国三等奖。
课堂教学始终是培养学生质量的主要渠道。随着课程改革的不断完善，随着课程的不断研究和实践，我们将进一步发展这个课题，培养学生对生活的积极态度，形成健康的个性努力。我们面对一个年轻和温柔的年轻心灵，这个小年轻的头脑需要太阳，需要温暖，需要 沟通，让我们的教育，我们的服务进入学生的心，让学生得到心灵的温暖，使学生的整体素质提高。
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