爱华网“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”习近平总书记在春节团拜会上的讲话，使得“家风家教”成为热议话题。
家教、家风也许是社会“最小”的文化，是社会文化的基因，至少要包含这几个层次。
首先，应从家庭层面着力培养公民的健康素养。国人的健康素养近年来有所提高，但总体来说还是很低的！人们太不注意预防的作用了，而且也不知道如何养成健康的生活方式和培养健康的生活习惯。
在家庭里，如果当家的对健康素养的培养“不屑一顾”，那么影响的是一个家庭的“文化”，家庭成员的眼光将局限于“我有没有病”，而不是“我会不会生病”！一旦得病，就可能会产生不正确的“治疗观”——寄希望于医生，总认为医生是万能的。如此就医，不但浪费大量的资源，也造成了医患的不和谐。
其次，要重视家庭社会核心价值观的培育。在网络搜索“家教”，结果几乎都是教人如何在智力教育上融入竞争激烈的社会，虎爸虎妈们的教育就是缩影，却很少有家训、家风之类的家庭道德教育。甚至有的家长会将一些“丑恶”的价值观肆无忌惮地在孩子们面前流露与渲染，在家庭教育中根本就没有真善美的判断标准。纵使孩子染上了社会的不良之气，作为家长，既无从、无法甄别，也无从、无法教育。
形成这个核心价值观需要漫长岁月的沉积，非一两句口号就可以形成。作为家庭，至少我们也要教育孩子们“既要扫好自家门前雪，也要关心别人瓦上霜”，建立“我为人人，人人为我”的最基本的社会人际关系。
再次，现在很多年轻父母基于自己儿时成长的经历，认为中国传统教育存在压抑个性的因素。于是在教育孩子时，十分强调张扬个性、保护天性，并把这种理念具化为对规则的轻视、藐视甚至逆反——凡祖辈的都是保守的，凡事都得创新。凡事过犹不及，只能适得其反。殊不知，就算是个性的张扬，也不能脱离对社会、对他人的顾忌。
我们还真的不要认为中国的传统家教文化“过时”了！西方一样坚持自己的传统，同时也在研究中国的传统。在国外，规则教育严厉得超乎想象。在荷兰的幼儿园，如果一个小朋友不服从团队安排，不遵守公共场合的基本礼数，在被教育几次后仍旧不改的，老师绝不会容忍。这不就很像我们常常在历史书中所读到的“某某家风”、“某某家训”吗？
总之，幸福家庭总是相似的，总是离不开良好的家教与家风，切忌把任性当做个性，也不要把宠爱变成溺爱！
作者为广东省卫计委巡视员
