爱华网关键词: 国画欣赏;素质教育;意义
中图分类号:G640 文献标识码:A文章编号:1008-4428(2010)04-125 -02
作为艺术教育不可分割的一部分,中国画教学对于艺术普及、对于提高学生艺术修养都会起到很大推动作用。创新需要知识基础,而建构主义学习理论的创立者皮亚杰(瑞士)认为:学生掌握解决问题的程序和方法,比掌握知识内容更重要。掌握的欣赏方法越灵活,中国画知识就越丰富,也就越容易对中国画产生新的理解、认识,新的智慧。中国画教学有助于滋养学生心灵。中国画的教学有一个审美教育和人材培养的两种要求。国画教育在素质教育中有重要作用。具体说,国画教学具有育德、启智、审美、健身四方面意义。
一、国画教育与素质教育的关系
国画教育是素质教育的重要组成部分,素质教育是德育、智育、体育、美育诸育的有机组合。国画教育属于艺术教育,而艺术教育是美育的中心内容。素质教育的基本特征是“面向全体,全面发展,培养个性。”这与国画教育目标具有一致性。
(一)面向全体。国画具有实用性和艺术性两种,画国画的应当是懂诗赋懂文学有修养。
(二)全面发展。教学实践证明,国画决不是只重“技”,它的内容和功能是多方面的,能促进学生德、智、体、美的和谐发展,体现了素质教育以“全面提高学生的基本素质为根本目的”的特征。
(三)培养个性。因为“素质教育中的面向全体,正是面向有差异的每一个个体,根据不同学生的实际,促进他们的全面发展。”前人的研究证明,一个人的国画风格是与个人的学识、修养、性格、气质有着天然的血缘关系,所谓“会于心,发乎己,率真天然”。故国画并非刻苦修炼就能会的,必须有天分,有才情与修养。所以,应对不同的学生提出不同要求,切不可要求人人成为国画家。
二、国画教育在素质教育中的意义
(一)育德意义
1、了解历史,增强爱国主义热情
国画艺术是国人深为自豪的艺术精粹。它历史悠久,内涵丰富,表现手法复杂,形体诸备,多姿多彩,素为世界上许多熟谙和热爱汉文化的国家和民族称道。成为中国文化最具东方特色的艺术,中国国画最鲜明地体现了中国文化的精神。同时,通过对传统国画的全面了解和学习,使学生了解中华民族优秀文化传统,建立起具体的概念和深厚的感情,所以说,国画教育的过程,就是对学生进行爱国主义教育的过程。
2、陶冶情操,形成良好的思想品德
一幅国画受到学生的喜爱,通过讲述国画家的典故,可以激发培养学生崇高的民族气节和正确的人生观,形成良好的思想品德。
3、潜移默化,培养健康的心理素质
现代研究证明,健康的良好的心理素质对人的成功起决定作用。每个人都在某种程序上具有创造禀赋,但只有心理正常、健康的人才会把创造潜力付诸实现。
国画艺术是高雅的心性的艺术。欣赏者、学习者在欣赏学习时,与国画艺术产生一种心灵的交流,情感的共鸣,精神得以升华,情感得到愉悦,心灵得以陶冶,情操得以培养。国画训练可以培养学生坚忍不拔,不怕困难的优良心理素质。实践表明,学习国画急功近利,反而欲速则不达。要心静气和、端正姿势、持之以恒地苦练。如果没有长期艰苦的磨炼,就无法领悟到艺术真谛,难以敲开艺术之门。
(二)启智意义
国画教育在开发智力方面有着独特的功能。国画里面充满着辩证法,含蕴着中国几千年来形成的朴素的哲学思想。大与小、整齐与错落、匀称与布白、虚与实等等,无不是既统一又对立的矛盾体。对这些原理的解释,毫无疑问,可以开发人的智力,使思维更有灵活性。
(三)审美意义
国画教育属美育范畴。它通过大量有意识的实践,让学生在艺术经验积累的基础上,进一步感受美、探求美、领悟美和表现美。鲁迅先生说得妙:“国画不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律。”国画可以帮助学生陶冶性情,培养丰富感觉意识和情绪意识,努力提高自己的素质,去俗取雅,却粗取精,形成较高的审美水平。
(四)健体意义
随着科技的发展,健康的定义也发生了变化。一般地认为,健康除指身体没有疾病外,还指人的心理健康。国画与健康有着内在联系,古今国画家多长寿,便是极好的证明。有位医学老者说:“珍惜生命和健康的人,首先去珍惜国画,如与国画无缘,则是遗憾的事情。”国画教育能促进中小学生身心健康发展表现为:
1、执笔方法与写字姿势正确得体,能使腕、指、臂的骨胳、神经、肌肉等各部分者得到充分活动和协调发育。
2、习字时,举止舒展,呼吸均匀,手眼协调,讲究运动节律,静中有动,动中寓静,可起到与太极拳、气功异曲同工的健身之效。
3、练习国画需凝神静气,全神贯注,排除一切杂念,能休养脑筋,转移精力,增进健康。
4、国画练习时,笔画或浓或淡,或疾或缓,尤其是书写内容随心情高涨,使人之情绪得到表露和渲泄,能促进学生调节情绪,释放感情,缓解学习精神疲劳。
总而言之,中国文化艺术都是以主观的人文思想占统领地位的,体现在中国画的创作上,产生了中国画的重视主观感受的情境交融,以情为主的特点。要认识到新课程标准中的国画教育不是万能的。任何盲目夸大国画教育的作用的做法其实都是在谋害国画教育,国画教育要因人而异,酌情施教,因势利导。教学时,要研究学生的气质特征、心理状态、感悟能力,采用不同方法进行教学,这样,国画教育在素质教育中才能得到充分落实和体现。
作者简介:
魏英哲,江苏省邳州市铁富高级中学。
