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初中思想品德课教学的实践与思考 作者：佚名 教研来源：不详 点击数： 4 更新时间：2011-10-10
摘 要： 自主学习、合作探究，是思想品德教材改革的重要特点之一。在新教材中，课文的编排有了很大的改变。它通过情境再现，引发学生思考，启发学生去关注生活、发现问题，通过自己的探索来解决问题，获得对生活的体验。在老师的指导下，学生轻松地在探讨过程中完成学习任务，使学习的过程成为学生快乐成长的过程。
关键词： 思想品德 自主学习 合作探究
一、突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人
新教材以初中学生逐步扩展的生活作为课程构建的基础，以帮助学生学习做负责人的公民、过有意义的生活为目标，以正确的价值观引导与尊重学生自主学习和实践为课程的方法论和原则。因此，传统的教学方式必须变革，突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人。
从问题的提出到小组的学习探究，再到思考解决问题的各种方法，直到成功，我看到，教学不再是单纯地传授知识，而是为了发展、提升学生的人生质量。教师不再是知识的传声筒和教学过程的主宰者，而是促进学生发展的引导者、组织者、合作者，是学生的伙伴，学生才是真正的课堂主人。教学过程也不再是老师讲、学生听，老师灌输、学生被动接受，而是教师、学生、教材三者互动的过程。这一过程，激发了学生积极主动获取知识的欲望，提出了许多有思考价值的问题。老师越 “放手”，学生的思维就会越活跃，课堂学习的效率就会越高，学生对知识的理解和生活的感悟就会越深刻。
二、强化学生在学习中发展，在发展中学习
思想品德新教材从内容编排上紧密结合中学生的生活实际和认知能力，增强了生动性和针对性，有利于引导学生在学习过程中形成自己的思维方式。新教材的课程结构由情境再现、阅览人生、感悟名言、活动体验、点睛之笔等部分构成。教师在教学活动中要遵循新课程改革的精神和课堂教学改革的方向，采取“自主、合作、探究”的方法论，力求对原有的课堂教学模式有所突破，教学设计的思路从“教法”设计向“学法”转变。要尽可能地从学生的学习进程、学习需要出发，充分考虑学生愿意怎样学，对学生自主学习和学法进行设计，关注学生的情感体验和成功的愉悦，开展教学活动。要依据课程标准规定需求去选择教学资源，采用情境教学、案例教学、活动教学等方式呈现教学内容，以学生喜闻乐见、踊跃参与的活动形式引导学生自觉主动地参加教学活动。
新教材在问题设计方面注重让学生课前搜集信息，课上展示交流，课后注重实践，以及自我评价和同学间的互相评价，通过学生之间的合作讨论，并结合游戏、故事、小品、情景表演等形式多样的活动，使学生的课堂活动真正成为教和学的平台，从而强化学生自主学习能力的培养。
例如，我在指导学生学习《腾飞的中华》一课时，设计的教学流程是：首先，课前让同学们填写《家庭生活变化调查表》，表内列有吃、穿、住、行、用等项目，要求学生对自己不清楚的方面，可询问家长或邻里老人，让学生实际调查、整理、对比，具体感受社会的发展给人们生活带来的物质和精神生活的具体变化。其次，在课堂教学过程中，引导学生阅读、分析、归纳，搜集整理课本上所列举的祖国各方面所取得的巨大成就。最后，让同学们将课前和课堂上所获得的信息进行加工整理，以“辉煌中国、巨大成就”为主题，写一篇演讲稿，在小组和班内交流，将优秀者推荐出席年级组举办的演讲会。这种搜集信息、加工整理、交流评价的学习方式，使学习从被动接受说教变为观察、思考、认知、感悟生活的成长过程。
三、思想品德教材的改革，推动教法和学法做出相适应的变革
要让学生学得更扎实、更有效、更富有成果，让学生乐学、会学、善学，让学生主动适应社会、服务社会的综合能力得到提升，教师的引导是关键。教师要树立“为学而教”的观念，改变教学方法，设法调动学生的学习积极性、主动性、创造性，引导学生去求真、求实、求发展，不断提升认识问题、分析问题、解决问题的能力。
美国著名的心理家布鲁诺认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不是信息被动接受者，而是知识获得的参与者。”因此，教师要更新育人观念，改变教学模式，重视学生学习的主观能动性，激发学生积极探索新知识的欲望，进而找出规律，掌握获取知识的方法，培养学生良好的学习品质，提高学习效率，这是实施素质教育、提高教学质量的有效途径。我在教学实践中深刻体会到：必须坚持“一切为了学生，为了学生的一切，让学生的明天更美好”的教书育人理念，立足教材，开发资源，搭建平台，为学生创造学习知识、增加才智、陶冶情操的良好教育环境。
运用新教材教学，我最大的体验是课堂教学气氛活跃、轻松、愉悦，师生关系在教与学中以平等、合作、和谐的方式体现，它符合学校 “全面，和谐，发展”的办学理念。同时，新课程对教师提出了更高的要求。教师不仅要不断学习，而且要不断更新育人观念，全面提高自身的综合素质，主动适应课改需要。开放式的课堂教学既要放飞学生的理想，让其在知识的海洋中自由冲浪，又要在险滩急流中不失控，这就要求教师除了具备一定的本学科知识外，还要对其他学科知识和社会常识广有涉猎。只有不断学习和积累，才能做到收放自如，提高适时调控课堂氛围的能力。要着力营造和谐的师生关系，在开放的课堂上，放手让学生做主人，让学生敢想、敢说、敢做。只有建立平等的师生关系，解除对学生的束缚，让学生展开思维的翅膀，才能真正促进教学相长。
