爱华网《为人民服务》教学设计
大连市沙河口区华北路小学 徐锦华
教学目标：
知识与能力：
1、读记词语，结合课文内容理解 “重于泰山”、“轻于鸿毛”、“精兵简政”、“死得其所”的意思。
2、了解课文背景，理解课文内容，有感情地朗读课文、背诵课文。
过程与方法：
通过自读自悟，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
情感态度与价值观：
通过对课文的学习，初步懂得应该全心全意为他人服务的道理。
教学重点：
理清课文层次，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
教学难点：
理解课文中含义深刻的语句。
教学过程：
一、揭示课题
1、(播放阅兵式片段：同志们辛苦了!为人民服务!)。
师：听到了吗?那一遍又一遍的口号是——
生：(齐答)为人民服务。
师：再来一遍，也那么有力、整齐、响亮——
生：(齐答)为人民服务!
师： “为人民服务”的口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十年的风风雨雨，一直经久不衰、惊天动地、深入人心!今天，我们就来学习这篇新中国的创始人毛泽东写下的文章，让我们响亮地齐读课题。
生：(齐读)为人民服务!
师：这篇课文大家已经预习了，你发现它与以前学过的课文有什么不一样吗？（学生发言）像这种既不写人，也不叙事，既不写景，也不状物，而是在处处说明一个道理，阐述一个观点的文体，我们把它叫做议论文。（板书：议论文）
2、议论文通常有一个中心论点，即说明的一个道理或阐述的一个观点，文章围绕中心论点展开层层论述。
二、初读课文，整体感知
１、学生自读课文，读准字音，同时思考一个问题“这篇文章的中心论点是什么？”
2、教师检查朗读后，学生汇报：中心论点“完全的、彻底的为人民服务”（教师板书） 同时理解这句话。
3、学生默读课文，思考：全文围绕“为人民服务”这个中心，讲了哪几方面的意思？
（1）人死的不同意义；（2）正确对待批评； （同时板书）
（3）团结互相；
4、小结：课文就是从这三方面展开论证过程，证明“为人民服务”这个论点。
三、合作探究，突破重难点
1、学生认真读读每段内容，思考：在每一部分中，毛主席是怎样有理有据地证实自己的观点的？学生自读课文，划出相关语句。
2、汇报：
第二段：
人死的意义有不同
①引用法：
ⅰ、毛主席引用司马迁的话作论据“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。这句话什么意思？在这里引用司马迁的话有什么作用？（从古至今，人们就有这样的想法、这样的认识。你看，经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服啊!）（注意：在学生理解的过程中，板书“引用”即可，不要做直接讲方法。下面教学也是如此，意在体验中感受，而不是直接告诉）
ⅱ、那谁能把这句话读一读? (课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)
②对比法：这段话除了引用的方法，还是怎么写的？
ⅰ、如果为人民的利益而死，能换个词解释吗？（牺牲、就义、献身、捐躯。）
ⅱ、替剥削人民和压迫人民的人去死，还能换个词解释吗？（上西天、下地狱、见阎王、送命）
ⅲ、谁能带着感情色彩把这句话读一读？（注重第一个“死” 庄严深沉，敬佩敬仰；第二个“死” 不屑一顾）
③举例法：例举张思德的死比泰山还重。借助资料袋，了解张思德。从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。（例如江姐、董存瑞、雷锋等英雄人物。）
师小结：这一段通过引用、对比、举例让我们一步一步懂得死的意义不同，为人民服务即使死了，也重于泰山，让我们明白了什么才是真正的——(生接答：为人民服务)，什么才是实实在在的——(生接答：为人民服务)。 所以平时我们要说明难懂的道理，可以用——(生接答：举例)；要打动人心，还是可以用——(生接答：举例)。是啊，举现实的例子，可以让道理变得通俗易懂，让人恍然大悟、豁然开朗。这是议论文中证明观点的绝招、高招哦!
④带着这种体会，再通读本段。
⑤按照议论的条理学尝试背诵。
第三段：
议论文重要的就是一步一步有条理的论证， 按照刚才的阅读理解方法，继续学习第三段，看看作者又是怎样围绕中心论点展开论证的？请同学们继续汇报。
1、因为我们是为人民服务，所以有缺点不怕别人指出。（出示课件：书后第三题，引导学生根据课后问题分析回答）
①共有四句话。
②第一句讲我们欢迎批评。第二句讲我们欢迎任何人的批评。第三、四句讲我们接受任何人只要是正确的批评。
③这段话一句紧扣一句，先讲欢迎批评再讲欢迎任何人的批评，最后讲只要是对的就欢迎。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。再次阐明自己的观点，只有这样做，才是为人民服务。
2、提示指导：句与句是什么关系？能不能变换顺序？
3、再读这一段，体会作者写作的层层深入
第四段：
不怕困难、不怕牺牲、互相爱护。（正确理解 “死得其所”、 “不怕牺牲”。）
（这“里讲了两方面的意思：一方面．要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。）
三、总结、扩展
朗读课文，再次体会全文围绕“为人民服务”这个中心，是怎样一层一层表达的？
（要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。）
四、课堂练习。
1、划去下列词语中错误的读音。
困难（nàn nán） 还（huán hái） 要 兴（xīng xìng）旺
2、学习“鼎”的笔顺，与“鼎”相关的成语有哪些？（三足鼎立、鼎鼎大名、一言九鼎、人声鼎沸）
3、解释带点字的意思。
（1）精（ ）兵简（ ）政 （2）死得其所（ ） ．．．
3、填空。
《为人民服务》是一篇 。这篇文章先总述___________________的观点；再从
（1）___________________；（2）___________________；（3）___________________；三个方面分述，最后指出开追悼会的目的是 。
五、布置作业
1、背诵自己喜欢的段落
2、收集“勤奋学习”、“珍惜时间”的名言和相关故事。
板书：
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