爱华网“标题”要看好，答题用得着。
别看几个字，文章全笼罩。
有无双关意，需要细推敲。
可否作线索，联系全文找。
人事物景境，“解题”是法宝。
“开头”属总起，千万别小瞧：
开宗明义引话题，文章感情定基调；
有无伏笔要留心，读到后面就知晓；
环境描写是渲染，烘托气氛很重要。
“中间”是过渡，
上下（承上启下）有关照；
呼应开头或题目，
层层深入有高招。
疏通文意找观点（关键词、中心句、中心段等），
人物描写正（正面）、侧（侧面）瞧。
论证方法（例证、引证、喻证、正反对比论证等）集于此，
两种论据（事实、道理）要记牢。
写人、叙事讲细节，
形象、过程都重要。
看清“题干”莫慌张，
“指代”内容前后（文章中的“有效空间”）找。
倘若还有其它项，
根据情况另支招。
分析“结尾”有门道，以下字句要记牢：
卒章会显志，篇末需点题；
情感主题可深化，首尾呼应有深意；
统摄全篇字节俭，当心文末双关语。
“表达方式”属写作，
阅读分析用得着：
记（叙）描（写）说（明）议（论）抒（情），
五法记得牢。
“修辞手法（辞格）”最简单，
答题也是得分点：
比喻、拟人和排比，
对偶、加三反（反问、反复、反语），
设问、互文与夸张，
另有借代和双关。
“写作（表现）手法”不简单：
借景抒情很常见；
托物言志经常有；
咏史抒怀找观点；
动静结合想反衬；
象征手法笼全篇；
借古讽今需用典；
虚实相生莫看偏；
直抒胸臆有来由，
出身、境遇想周全。
“赏析手法”与此同，
以上概念记心间，
对比鉴赏找“异、同”，
另加词语很划算：
语言风格也可赏，
对比、烘托（衬托或反衬）不嫌烦；
花鸟虫鱼山水木，
人事寓意在里边；
内容形式均考虑，
意象、意境蕴主观。
文后“注释”要看清，可能就是得分点：
时间、背景有交代，思想、情感寓其间；
生僻字词有诠释，疏通文意主旨显。
【例1】巴金有一篇标题为《灯》的散文，根据第1条和第8条可以看出：“灯”字在文中贯串始终，毫无疑问是起线索作用的；而联系文后的写作时间（第８条），可以得知写作背景为抗战时期，由此看出“灯”这个标题具有双关意义，它暗示“光明与希望”；高晓声的小说《陈奂生上城》的开头有“一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘”的自然环境描写，联系全文可知语意双关，暗示中国极左政治已经成为过去，农民生活开始好转，同时它还渲染出一种令人感到温馨的喜剧氛围。
【例2】艾青的自由体诗《雪落在中国的土地上》，其开头一句“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”在诗中所起的作用可照应第２条方法：为全诗奠定悲苦、忧郁、愤激的感情基调；同时它也是环境描写，作用是：渲染苦难、悲凉的气氛，烘托出作者压抑愤懑的心理情绪；此外，这句话在诗中出现了四次，又可照应第６条中的修辞手法——反复，而反复的作用则是用以突出强调某种状态或某种感情，究竟是突出强调什么内容，只要联系上下文来考虑，答案就不言自明。
【例3】恩格斯的演讲稿《在马克思墓前的讲话》中有不少承上启下的过渡句，比如：“不仅如此，马克思还发现了……”、“他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的……”、“正因为这样，所以……”等等，可根据第３条来验证；过渡句中的代词“如此”、“这”、“这样”所指代的内容也可根据第３条方法在文中找到。
【例4】根据第7条分析作家林希的散文《石缝间的生命》，其间所描写的石缝间的小草小花在文中运用了对比衬托的手法——严酷的生存环境与顽强的生命力进行对比，衬托出生命力的不可扼制，从而深化了本文的主旨；再用第7条方法来分析宋代王安石的五言绝句《梅花》，便可得知答题时一定不能就事论事，诗歌中的花鸟虫鱼和山水树木一般都有人、事方面的寓意，这首诗中的梅花就是用来托物言志的，它象征着作者的凛然正气和高尚情操。
“词性（词类）”总共十二种，
实词、虚词分两边：
名动形、数量代；
助叹拟、副介连。
文言虚词另有“兼（兼语）”：
盍（何不）诸（之于、之乎）叵（不可），另加焉（于此、于之、于何）
“词语活用”别发懵，
词性区别在句中。
名、动、形，可互变，
使动、意动很常见。
名（名词）形（形容词）如若带宾语（作及物谓语），
断定“活用”不迟疑。
“特殊句式”有四招：判断、被动、省略、倒（倒装）。
“语序倒装”记歌谣：一前（宾语前置）、二后（介词短语后置、定语后置）、主谓倒（倒装）。
“一词多义”功夫深，做题尤其要留心。
语境语意紧联系，译成“白话”好区分。
“语意关系”有两句，
其实就是找“关联”：
并（并列）、承（承接）、递（递进）；
假（假设）、因（因果）选（选择）；
另有转折与条件。
“评价人物”要分项，
“性格、政绩”是两样。
施动（主语）、受动（被动者）别搞混，
时间、地点要看准。
概括“形象”讲客观，
言简意赅求节俭。
“文言知识”容易混淆的现象
【例1】焉，可作代词、助词和兼词，有时不好辨认：
①代词，相当于“之”字，如：“谨食之，时而献焉。”（《捕蛇者说》）
②疑问代词，怎么，如：“焉足道邪！”（《史记·司马相如传》）
③助词，呢，如：“万钟于我何加焉！”（《鱼，我所欲也》）
④兼词，于此，在这里，如：“青麻头伏焉。”（《聊斋志异·促织》）
⑤兼词，于之，向他，对他，如：“使皇武子辞焉。”（《殽之战》）
⑥兼词，于何，在哪里，表疑问，如：“且焉置土石？”（《愚公移山》）
【例２】词语活用是考卷中经常出现的题型，根据第２条，举数例区分：
①名词带宾语，活用为动词：“名我固当”中的“名”字，是动词“称呼”之意。（《种树郭橐驼传》）
②形容词带宾语，活用为动词，一般为意动用法：“吾妻之美我者，私我也”中的“美”字，在本句中是意动用法，“以……为美”，或“认为美丽”的意思。（《邹忌讽齐王纳谏》）
③通常情况下，只要谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，那么就可以判断为“使动”用法：“其流风遗迹，亦足以称快世俗”的意思是“这里的英雄传说和文化古迹也足以使世俗之人称快”，所以“称快”二字属动词的使动用法。（《黄州快哉亭记》）
“沛公旦日从百余骑见项王”中的“从”字亦属使动用法，意为“使……跟从”。《鸿门宴》
④形容词活用为名词的现象也很常见，根据语境将其译成白话就一目了然：“将军身披坚执锐”中的“坚”和“锐”二字，译出来应该是“坚固的铠甲”和“锐利的武器”，形容词直接加中心语即可贯通文意。（《赤壁之战》）
⑤另有一种现象可归为动词的“为动”用法：“秦人不暇自哀，而后人哀之”中的两个“哀”字，即是“为……而哀叹（悲哀）”的意思。（《阿房宫赋》）
现代汉语中常见的“殉职、殉难、殉情”等词语中的“殉”字，也属于为动用法，意思是“为……而死（牺牲）”。
【例３】第５条的意思是：古文中有些复句常常没有关联词，考生须根据两个分句之间的“语意关系”自己加上关联词，从而判断它们之间属于什么关系，例如：
①并列关系，可给分句加“又……又……”或者“一会儿……一会儿……”来表示：“鸣鼓而聚之，击木而召之。”（《种树郭橐驼传》）
②转折关系，可加“却”或者“然而”等表示其语意上的转折，以强调后者：“吾问养树，得养人术。”（《种树郭橐驼传》）
③假设关系，加“如果……就……”便可疏通文意：“城不入，臣请完璧归赵。”（《廉颇蔺相如列传》）
④因果关系，加“因为……所以……”来表示前因后果：“赵王恐，不敢不献。”（《廉颇蔺相如列传》）
⑤条件关系，加上表限定的关联词语“只要……就……”使文意贯通：“意有所极，梦亦同趣。”（《始得西山宴游记》）
【例４】方法第６条是针对某些考生的马虎粗心而编写的，以《寇准传》为例：其中“或教准增年，答曰：‘准方进取，可欺君耶？’”一句是表现寇准为人诚实的性格；其中“准曰：‘是狃我也，请练师命将，简骁锐据要害以备之。’”一句则是表现寇准在执政用兵方面的智慧和政绩。
考场作文不怕难，
看清材料（话题、题目和有关的作文提示语）细分辨。
联想古今中外事，观点、感情贮笔端。
议论文，最占先：事例多，份量满；
家事国事天下事，和谐社会大自然。
散文小说也不错：精彩动人意深远。
叙、描、议、抒综合用，爱憎分明有观点。
成长过程感悟多，“我”字文中须体现。
要想人、事有看点，细节描写莫嫌烦。
艺术手法不嫌多，处处都是得分点。
阅读积累灵活用，创新思维可借鉴。
首尾呼应不可少，
数次点题（最少四次呼应话题或标题，议论文亦如此）记心间。
阳光少年（女）爱心满，志存高远人夸赞。
【注】考场作文的“对策”只是针对某些深感写作困难的中学生而编写的，对于语文基础较好的学生，只不过是写作构思的一点提示或引领而已，同学们切不可把它看成秘诀而死记硬背，因为考场作文能否获得高分主要取决于平时的阅读积累和写作功底，有了丰厚的积累和较强的功底，然后再将此“对策”活学活用，考场上写起文章来才会胸有成竹，胜利在望。
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