爱华网于永正对话素描（五年级）作文课堂教学实录
第一课时
一、导入
1、出示短文：我的伯父鲁迅先生（第三段） 指名读
周叶在伯父家做客，伯父谈碰壁这件事的时候，写的最多的是人物的什么？
板书课题：人物对话
2、谈话：
再看从第一小结到倒数第二自然段，都是人物的对话。同学们，在你们日常生活当中，好多事情都是在对话当中进行的，对话完了，事就结束了，所以我们一定要学写人物的对话。第二点，人物的语言是表现表达人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，从这个角度上说，写好人物的对话是非常重要的。（老师还告诉你们一个写作文的窍门：字不够，对话凑。）
3、周叶在写人物对话的时候，他是怎么写的？
板书：分段（不管他说多少话，都占一个自然段）
写话分段有什么好处呢？首先一看上去非常舒服，很容易读。第二读时眼睛不疲劳，第三能使文章写得很长。如果不分段半张纸就写完了，一分段写满一张纸。
4、由于作者分段写的对话，他在提示语的运用上也是非常讲究的。
板书：提示语
什么叫“提示语”？交代这话是谁说的，还告诉我们是怎么说的（看第一段，谁说的，怎么说的。伯父是怎么说的：嘴里嚼着，嘴唇一动一动的。这叫具体，生动，栩栩如生，如见其人，如闻其声。）
提示语在前，冒号，在后，句好，在中，句号。
还有的没有提示语，只有两个人说话可以省略提示语，读者不会混淆。
如果提示语都是在前，你读起来有什么感觉？枯燥单调。
因此在写提示语的时候要有变化，告诉大家一句话：没有变化就没有艺术。
5、小结：要写好提示语要注意分段
二、听录音，对话素描
1、听记：
王老师关切地问：“你们休息好了吗？”
“休息好了。”同学们齐声回答。
注意分段。记好要检查，养成好习惯。同桌交流，互相学习。
同学把答案拿到投影上交流。
2、在你日常生活中，有好多事是在对话当中进行的，对话完了，事也就结束了。所以你要善于倾听。只要你注意听，就会发现好多可写的素材，可写的事。
3、听一段录音：
女：哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？
男：年轻轻的，怎么不说人话？
女：哎，你挤着我了，你！
男：来劲了，是吗！
老者：算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！
4、这段对话你在哪里听到过？（中央电视台的公益广告）
想象一下，板书：想象
有一个人说过：想象比知识重要
知道这是谁说的吗？（爱因斯坦）
写作文说到底是考你的想象力的，比如说刚才录音中三个人的对话，你要展开想象，三个人是在什么时候什么地点，说这些话的？想象要有根据。接着往下想：表情怎么样动作怎么样？特别是那个老者，他是什么表情，什么语气，用什么表达。当两位年轻人听了老者的劝后结果怎么样？再放录音。
5、想象一下，他们三个人在什么时间什么地点说这段话的，他们三个人说话的表情动作语气，甚至于包括他们的穿戴，再想象他们听了那位老者的劝告后会怎么样？
6、先想个题目，题目自拟。
板书：好题文一半。
7、开始写
8、交流
⑴买票
一天，电影院里播放一步非常好看的片子，由于只有一场播放这部篇子，所以许多人争着买票。（好篇子，只放一部。考虑周密。）
“哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？”女青年急于买票，气冲冲地对站在他旁边的男青年说道。
男青年脾气不怎么好，接着说：“年轻轻的，怎么不说人话？”
女青年也没善罢甘休，接着说道：“哎，你挤着我了，你！”
男青年听后，不甘示弱，说：“来劲了，是吗！”（“不甘示弱”词用得好。）
突然，一位老人走来，平和地对他们俩说：“算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！”（把“突然”改成“这时”。）
两个年轻人听了之后都羞愧地排上了队，再也没有挤，再也没有吵。
写得很好，可惜提示语没有变化。
⑵争吵
在上班高峰，一位妇女从超市出来，上了一辆公交车，妇女拎着大包小包上了车，一位男士也向她走来。
那妇女瞪着那位男士，说：“哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？”
“年轻轻的，怎么不说人话？”刚才一直沉默的男士叫道。
“哎，你挤着我了，你！”那妇女使劲朝男士那边挤去。
那位男士也粗鲁了起来：“来劲了，是吗！”
旁边的一位老者发话了：“算了，算了，年轻人把心放宽，就不挤啦！”
刚才还争得面红耳赤的一男一女低下了头。
清清楚楚，提示语也变化了，字也写得工整。
⑶退一步海阔天空
一天，上班高峰时，在一辆公交车上，人们都抢着去上班，由于人太多，一位西装打扮的年轻男士挤了一下一位穿着漂亮的时髦女士，争吵了起来。
“哎，你挤什么挤，没长眼睛啊？”女士叫道，眼睛瞪得大大的，似乎在冒火。（想象）
男的回敬道：“年轻轻的，怎么不说人话？”（“回敬”一词恰当）
“哎，你挤着我了，你！”
咳，男的拉起袖子，眼睛瞪得比嘴巴还大，火冒三丈地吼道：“来劲了，是吗！”
（一个比一个厉害。他为什么会写得那么好？因为他会想象）
男的挥出拳头，准备大打出手。
“算了，算了。”一位老人急匆匆地赶过来，把两位年轻人拉开，对他们语重心长地说，“年轻人把心放宽，就不挤啦！”
（多好啊，声情并茂，三分文章七分读。）
两位年轻人羞愧地低下了头，伸出右手握了握手，不再争吵，，真是退一步海阔天空啊！
（这叫篇末点题，恰到好处，如果没有篇末点题，读者就会感到莫名其妙。）
第二课时
一、导入
上节课，只闻其声不见其人，通过声音想象人物动作，想象事情发生的时间、地点和事情的结果。这节课想请你们看一幕哑剧，顾名思义，哑剧中的演员只表演不讲话，因此请你们看的时候要想象剧中的人会说什么，上节课只闻其声不见其人，只见其人不闻其声。因此重点想象他们会说什么？看完以后请大家写下来。
二、指名一学生和老师表演哑剧
在剧中分别扮演老师和学生，同学们给老师和同学起个名
想象老师和同学说什么？当同学做对了，老师怎么说的，同学做错了，老师又是怎么说的。
第一写人物对话要分段；第二要写好提示语，注意提示语的变化。
三、交流
1、请同学报题目，其他同学想想你喜欢哪个题目？
乐极生悲、老师的烦恼和快乐、老师的脾气时好时坏、不稳定啊你什么时候变成稳定的、在数学课上、和绅的错与对，喜怒哀乐的一堂课、两次数学作业、仔细是最重要的、在课堂上、真惨、恨铁不成钢、糊涂的老师、夸奖与批评
（同学一致推选“恨铁不成钢”）
2、学生读作文：
恨铁不成钢
丁铃铃，上课了，王老师带着微笑走了进来。这时，王老师最喜爱的学生张铁弹走了过来，把一本写得整整齐齐的作业本给了老师，并朝老师笑了一笑。王老师戴着老花眼镜看起了作业本，张铁弹十分紧张，生怕自己写错。第一道全对啊！王老师开心地在作业本上打了个红勾，他笑笑说，铁弹有进步吗！铁弹做了个“yes”的动作说：“那是你教导有方！”第二题也全对，铁弹心里想急忙回家把这个喜讯告诉父母。第三题似乎有一点小错，噢，不对，是很多错。老师似乎不耐烦了（不相信自己的眼睛），画了个大×。老师把本子一丢，生气地说：“张铁弹同志，你太过分了，我已经对你很客气了，你竟然还要错，你上课不听啊！铁弹委屈地哭了，说：“老师，你错怪我了！下次我会改的。”老师生气地说：“我再给你最后一次机会。”张铁弹擦干眼泪，回到座位，认真地把作业订正完。你瞧，王老师真是恨铁不成钢啊！
3、继续报题目：
大意失荆州、上作文课、乐极生悲、粗心害人不浅、一场考试、粗心——害人不浅的坏毛病、仔细一点终身有用、代价、三道题、表扬与批评、白字先生、变幻宝宝、不诚实的余马哈、别翘尾巴
（同学一致推选“大意失荆州”）
4、这句话哪儿来的？（三国演义）谁大意失荆州？（关羽）
学生读作文：
大意失荆州
丁铃铃，上课了，张老师走进教室。张老师说：“同学们，家庭作业做完了吗？”“做完了。”同学们齐声回答。张老师示意马小虎把作业交给他看。他们一起仔仔细细地看着。“嗨，太棒了，第一题就做对了。”一上来就给张老师一个惊喜，张老师竖起大拇指夸赞道。接着，老师批了第二道，“好样的，第二道最难算，马小虎居然做对了！”张老师仿佛千言万语中表达不尽他的喜悦，说：“这可是很难的题目，你能做出来真是我们的骄傲。长大当数学家！”“这么简单的题目，我一会儿就能做好。”马小虎闭上了眼睛，得意地说。（老师加：这么简单的题目能难倒我吗，简直是张飞吃豆芽——小菜一碟）张老师又批第三道题，只见他的脸色从晴转阴，又从阴转雨。“这么简单的题目都做错，是怎么回事？”马小虎可真是大意失荆州啊！马小虎抹着眼泪说：“三国演义我都看了这么多遍了，可我怎么没有吸取关羽的教训呢？关羽是大意失荆州，我是大意失百分啊！”
张老师气愤地说：“我们要吸取这个惨痛的教训啊！”马小虎哭着回到了座位。
四、总结
同学们，通过今天两堂课的学习，相信大家在读课外书的时候，在读作家的书的时候，关注作家怎么写人物对话的，你们对人物的对话描写一定会更精彩。
