爱华网1、相信孩子是聪明的
孩子是否聪明不排除有遗传因素的作用，但是绝不能忽视后天培养和教育的效果。如果将一名出生在偏远山区最贫困家庭的幼儿和一名出生在大学教授家的幼儿从小就都送到北京最棒的幼儿园内，我相信他们之间在智力上不会有很大的差距。
2、不宜用家长制定的所谓“标准”或“目标”来限制他的个人发展
不强迫他在学习上必须达到某些目标（例如考“双百”，考全年级第几名，上辅导班学技能），或者一定要他成为什么样的人；不会总是将他与其他的孩子做比较，说什么“人家都如何如何，你怎么就做不到”。
3、以鼓励和表扬为主
要表扬、鼓励、肯定他的每一个微小的进步，夸奖他的聪明才智。在智力问题上不要总是批评孩子，更不要指责或训斥，绝不要讽刺挖苦（例如“废物”，“真笨”，“猪脑子”等等）。我知道有些家长不知道孩子的聪明表现在哪里，于是满足于孩子会背几首唐诗，或者说几句中国式英语，但是更糟糕的是许多人不大善于欣赏孩子，更不敢夸奖孩子，最常见的理由是“骄傲使人落后”，这令我十分不解。如果孩子在某些方面确实表现得不错，骄傲一些有什么不好？一个充满竞争的社会里，有能力的人没有一点霸气怎么行？你看电视里那些上台领奖的成功人士虽然接受采访时言语都很谦虚，但是没有一个人不以自己取得的成绩而自豪。“自豪”与“骄傲”究竟有多大的差别？请家长查一查词典吧！
担心孩子受到表扬就会骄傲，骄傲就会落后，落后就考不上重点高中，考不上重点高中就考不上北大清华，……这是合乎逻辑的推理吗？我是不是也可以这样推理——孩子经常受到表扬就会产生成就感，有了成就感就会更加努力学习，于是就会变得更加聪明，因此就能学习得更好。
4、鼓励他全面发展，不过早地“偏科”
就我自己的体会而言，基础教育阶段学过的无论哪门课的知识对我以后的成长和发展都是必不可少的。因此我希望孩子能在德智体美诸方面都得到健康的发展，仅就智力培养而言，仍然要坚持全面发展，在基础教育阶段不鼓励孩子“偏科”，当然允许他更喜欢某些课程或者某些知识的学习。
5、关注学习的过程，不过分地看重结果
我的孩子参加工作之后，他认为我们令他最满意的一件事就是从来没有为他考试得多少分或是年级排名第几制订过指标，更没有为此而奖励或批评过他，但是在学习方法上对他的几次关键性指导是很有效果的。可能也正因为如此，他的学习能力是比较强的。
6、重视非智力因素的培养
培养他的学习习惯，鼓励他自主选择要学习的知识并且按照自己喜欢的方式学习。总之，希望孩子能认为学习是一件愉快的事情。
7、可以通过多种渠道学习
培养孩子的聪明才智，渠道很多，而不仅仅是听课和读书；看电视、做游戏、参加体育活动、逛街去商场、尤其是读好的书刊杂志，都可以学到知识和提高智力。总之，在任何时间或任何地点，向任何人和通过任何一件事都可以学习——关键是你有没有培养孩子的学习愿望和学习能力。
8、重视家长的引导和示范作用
通过较长时间的耐心观察，敏感地发现孩子的兴趣爱好的变化和智力水平发展程度，以引导和建议的方式将家长的想法告诉他。仅就培养智力因素上的父子关系来说，我给自己的定位是：成为让孩子尊敬的第一位老师，但是他才是学习的主体，我则是学习的主导。这与现代教育理念的观点是一致的。
9、家长的心态宜平和一些
我得承认，在培养孩子的问题上，我和他的母亲都没有什么“雄心大志”，也没有那种“不想当将军的士兵就不是好士兵”的想法。我想，只要孩子有足够全面的知识基础，有自主学习的意识和能力，有良好的学习习惯，有科学的、适合自己的学习方法，能踏踏实实地为社会和经济的发展作自己力所能及的工作，并且确实有成就感，那就算是我们尽到了做家长的责任。
二、在提高孩子的智力水平方面的做法
我想，对于孩子来说，聪明在于培养、在于鼓励。
我的一些做法不一定很有条理，但是现在回过头来看，应当说还是有效的。
1、通过游戏、玩耍和各种各样的课外活动培养孩子的非智力因素，促进智力发育。
孩子喜欢玩耍，那就鼓励他与邻居小朋友一起玩，或者是陪着他一起玩。玩耍主要是为了让孩子快乐地成长，以及学会和别的小朋友相处，这可以抑制孩子的娇气，小气，也能看出他在某些方面的小聪明（但不是占别人的小便宜或者欺负别人）。
3岁以后，生活条件好了，偶尔带他去游乐园，他第一次开“碰碰车”就显示了很强的操纵驾驶能力，而且头脑反应速度快——反应快就是聪明的一种表现。
孩子喜欢玩玩具，我就给他买那些可以自己动手制造或装配的玩具，包括和他一起制作一个小风筝并陪他一起放，既便宜又能锻炼他的动手能力和想象能力，以后他上了大学又特别喜欢自己拆装计算机。
孩子喜欢体育运动，我早早地教会他踢足球、游泳、滑旱冰，和他一起扔小皮球，长大以后鼓励他参加有身体对抗的运动（例如踢足球），欣赏他集体登山、玩轮滑、练滑雪、学开汽车，这些运动和活动不仅使他增强了体质，学会了一些运动技能，使业余生活更加丰富多样，而且还能提高他学习文化知识的效率和质量。因为通过观察和交谈，我发现他能很快进入学习状态，学习时精力集中（运动和玩的时候他也精力集中），观察和判断能力明显增强，反应速度快，而且他不惧怕学习中遇到的困难，考试时心理素质好。此外，参加集体运动或活动使他逐渐学会与别人合作，还锻炼了一定的组织能力。
孩子喜欢听故事，开始时我给他念和讲故事，以后他会模仿着给我们讲，而且表现出很强的记忆能力。
从唐山震后半简易房迁入楼房之后，经常带着孩子遛马路或者偶尔去逛商店，边走边给他出一些智力小测验题，他会很感兴趣；有时让他看一看红绿信号灯、看一看交通标识牌，认一认广告上的字，算一算所买的东西一共有多少钱，数一数该找的零钱，观察并估计一下两个相邻的公共汽车站大约相隔多远，看一看街道两旁的树木或电线杆每隔多远有一棵，这些不都是学习吗？而且这种观察能力对于孩子的智力发展极为有益。
看青年歌手电视大奖赛，当评委亮分之后，我和孩子比赛看谁能在主持人公布选手得分之前用心算先算出这个选手的平均分。开始时我的速度快，很快他就超过了我。在他读初中时，每学期期末考试阅卷结束后，都是由他替班主任老师统计全班平均分和及格率，他就是手举着成绩表，从上到下看一边、就能用心算算出总分，再用计算器算出平均分。这种能力不排除遗传因素的作用（我能在一个晚上算出全市20多个电大教学班、每班4-5科考试成绩的平均分和及格率，总计学生人数为4000人），但更重要的是他从小对此就有兴趣，在这方面的头脑又足够聪明，再加上我的“游戏式”引导，效果很不错。
2、引导孩子养成学习习惯
与其“逼”着孩子天天念书，不如从小让他习惯于看书。孩子4岁时，我开始给大学讲课，这需要将20年前学过的高等数学重新“捡起来”，每天回家一有空就看书备课，用夫人的话说“油瓶子倒了都不扶”。但是这也有个好处，那就是孩子慢慢习惯了这种氛围，觉得父亲坐在那里看书是一种很“正常”的现象，以后他能自己看书的时候，也会不知不觉模仿我的样子坐在那里安安静静地看书。不过我不鼓励他长时间地坐在那里读书，而引导他学会劳逸结合；不鼓励他开夜车，而引导他提高学习效率；上小学后我要求他下了学先完成作业，然后再去外面和小朋友“疯”玩。幸亏20多年前小学生的家庭作业负担没有现在那么重，而且这孩子做作业速度很快，质量也完全达标——我这样说是因为我始终不认为我的孩子需要靠“题海战术”才能达到老师的教学目标。
关注孩子进入学习状态的速度，鼓励他靠效率而不是靠“拼”时间学习。从小我就告诉他，玩耍的时候不必想着作业还没有做完，写作业的时候也不要想着外面还有小朋友等着我去玩，念书的时候就是“四大天王”来了也不见他——该干什么就干什么，不要试图“一心二用”。这样引导的效果是，孩子状态转换速度快，能迅速进入学习状态，而且学习效率高。在这方面，我的一些做法可能有点“过”，例如我见到他用三只铅笔绑在一起同时写三行英语单词；寒暑假第一天就将假期作业全都写完，然后就是不停地玩一个假期；假期在爷爷奶奶家看一大堆金庸、梁羽生的武侠小说；踢足球累得尿里带了点血丝等等，都没有批评过他。我了解他的学习能力，这些单词、那些作业，其实他早已经能掌握了。
要孩子学会劳逸结合。这还是为了提高学习效率。除了每天鼓励孩子出去“疯玩”以外，我从1980年有了电视机开始，从来没有停止过晚上看电视——无论是孩子中考期间、高考期间和考研复习期间都是如此，除非停电。结果是，我的孩子该念书时念书，想看电视了就来看电视（高考3天，每天看30分钟电视，晚上9点半就睡觉），而且直到现在他对看电视一直是持无所谓的态度。看到许多家长从孩子上小学起晚上就不敢看电视，我真的是很同情他们。
3、要让孩子变得更聪明些，家长也要表现出足够的聪明
这种聪明不一定需要家长有多高的文化程度，只需要家长在自己从事的工作中勤于动脑，并且将自己的“聪明”有意识地“透露”给孩子就行。例如在孩子读初中期间，学校要我参加一次有关党建的知识竞赛，这需要将两个有关文件的全部内容都“背”下来才行。考试的问题是从事先公布的100多道题中抽取的，我在开赛前一周才开始准备，而且只能在每天晚上用1小时的时间去阅读和记忆。我自己想了一个好办法，很快记住了内容，考试前一天晚上，我要孩子逐个念题目，我口头回答。结果是他对我的记忆能力佩服得五体投地。我想，这对于他提高对自己记忆能力的自信心肯定有影响。因为过后不久我和他比赛谁能在15分钟内记住圆周率的前100位小数数字，他胜过了我，而且直到14年以后我突然考他的时候，他居然一个不差地背了下来。
4、力所能及地为孩子提供学习条件
不少家长为孩子买电脑、音响、MP3，买各种各样新颖的学习用品、买书、订杂志，这都是为孩子提供学习条件。问题是有了这些条件之后孩子就一定能学习好吗？没有这些条件或条件不完备就一定学不好吗？
我个人的体会是，提供物质条件固然重要，但是既要考虑家庭的经济实力，更要关注实际效果。
学前期和基础教育阶段，我更关注孩子的全面发展。因此，当年我的做法是：
引导孩子看好书。当年我能买得起的书是中国的四大古典名著，放在那里让他想看就看。暑假到爷爷奶奶家看武侠小说，问我为什么不买？我说了不想买的理由，他也同意。以后到了他有零花钱的时候，我发现他买的小说也都是名著。
提高孩子的欣赏品味。不久前一位家长问我，要想让孩子喜欢音乐，是不是要给她报一个辅导班？我的做法不是这样的。首先我不想按照我的意愿或者为增加他高考志愿选择余地从小就要他学这学那，因为我对他的智力水平从来没有怀疑过；其次，我想有意识地引导他学会欣赏好的东西、主要是文艺作品，但是又不能强制他，于是就通过用收录机播放一些中外名歌名曲、有意识地选择有品味的电视节目，向他推荐和为他购买中外名著等办法吸引他的注意力，有时还交换一些看法。这种潜移默化的引导最终是会有结果的。记得一次在电视中看到北京人艺的话剧“天下第一楼”，他说：“爸爸，还有演得这么好的话剧啊！”我听了真高兴，这表明孩子的欣赏水平提高了。
5、在学习方法上给些指导
多数家长并不是教师，即使是教师，也不可能懂得孩子学习的所有课程的知识。但是凡有工作经验的家长都有能力给孩子在学习方法上作些指导，或者请懂行的人给他一些指导。这是一件事半功倍的事情。(搜狐圈子/草根教师/以和为尚)
