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第十八课 冷战中的热战 导学案【课标要求】了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。【阅读感悟，梳理教材】一、 朝鲜战争（ 时间： ）1．背景：（1）二战后，朝鲜半岛分裂成 和 。（2）两个政府间不断发生矛盾冲突，（3）美国操纵联合国组织…
２ １ 年第 ７ ０２ 期Ｒ ａｉｇａｄｗ ｉｎ ｅｄ ｎ ｒｉ ｎ ｔｇ
啦圈疆
课 外 语 文
绝知此事要躬行
— —
作文教学的生活化研 究
朱 菁
（ 州金 山 小学 ，福 建 福 州 ３００ 福 ５０３）
【 摘要 】 要提高学生的写作能力，不能只靠增加阅读量，更要 引导学生在生活中多观察、多积 累。教师要指导学生掌握各种具体的
观 察 和积 累的 方法 ，只有这样 ，学生们 的文 章才会 言之 有物 、 言之 有趣 、言之有 情 。 【 关键词 】 作文；ａＮ；观察；积累 【 中图分类号 】 ６ ２ Ｇ ２ 【 文献标识码 】 Ａ 有 句老 话说 ：读破 万 卷书 ，下 笔如有 神 。阅读 ，一 向是语 文教
学 中的重 中之 重 ， 要打 好坚 实 的语文 基础 ， 想 想要 写得一 手好 文章 ，
＝、解决 内容空洞的问题 在 解决 了题 材问题 以后 ，我 们还必 须让 学生 言之有 物 。
记叙 文 是小学 生最 经常 写的题 材 。 古代 文学 中将记 叙称 为“ ， 赋”
绝对 少 不 了大量地 阅读 。另一 方面 ，书籍是 人类 文 明精髓 的凝 聚 ，
“ 有 诗书气 自华 ” ，在成 长 的道路 上谁都 不 能离开 书 。 腹 并衍 生 出著 名的 “ 赋”这 一 文体 。抛开 汉 赋的 华丽 ，我们 可 以看 汉 但 还有 一句 话 ：读万 卷书 不如行 万 里路 。真正健 全 的教育 不 能 到 文章 中对 事物 的描 写是 多么地 细 腻详尽 。优 秀 的抒情 只要 一 句深 只 建立 在 书本 的基础 上 ，生活 作为 各 种能力 的 重要 来源 是绝对 不容 入 人心 的话 便能 画龙 点 睛 ，而精 彩 的描 写哪怕 是 洋洋千 言 也让 人读 忽 视的 。我 们 的语 文教学 ，尤其 是作 文教学 更 不能 终 日纸上谈 兵 ，
一
得津 津 有昧 。例 如 自居易 的 《 琵琶行 》 ，其 中最 为人称 道 的就 是对
定要 秉承 “ 于生 活 ，高于 生 活” 的原 则 。让 孩 子们 的作 文在 生 于 琵琶 琴声 的描 写 ，在文 字和音 乐 之 间搭上 了 “ 源 通感 ”这座 桥 ，让
活 中吸 收 营养 ，在 生活 中不 断锤 炼 。 “ 上得 来终 觉浅 ，绝 知此 事 后人也 能和 作者 一起 聆 听这琴 声 。而 自居易 能把 琵 琶琴声 写得 那样 纸 要 躬行 ” ，只要 利 用好 “ 活”这 个 巨大 的宝 库 ，就 能 为我们 解 决 栩 栩如 生 ，绝离不 开生 活 中他 对 琵琶技 艺 的了解 。 生
学 生作 文 中存在 的许 多 问题 。
一
但我 们的学 生 ，他们 能够 写 出 自己做 的事 ，看 到 了什么东 西 ， 和 他 人之 间的事 ，但 是 究竟 怎样做 的 ，有哪 些动 作 ；看到 的东 西 究
、
解
决题 材单调 的问题
在教 学 中 ，我 们常 常遇 到这些 现象 ：暑 假 的 日记 ，写 的都是 游 竟 是什 么样 子的 ， 什么 颜色形 状 ； 他人 物说 了什么 话有 什么 表情 ， 其 泳 、旅游 ；写 父爱 母爱 的 作文都 是 父母 照顾生 病 中的 自己… …生活 则常 常没有 细 节 的描 写 。这样 的 作文 空洞乏 味 ，怎 能让人 有 身临其 本 来是 丰 富多彩 的 ，为什 么这 些学 生的作 文题 材总 是这样 单 一呢 ？ 在这 ，我先说 说一 个有 关 陶行知先 生 的小故 事 。
一
境 的感 觉 呢？如 此 ，要让 学生 的记 叙和 描写 言之 有物 ，就 要 引导学
生对 生活进 行观 察 。
天 ，一少年 向陶行知 求教 写作 文的妙 法 。先生 拉着 他来 到 自
观察 的方 式有 五种 ：眼观 、耳 听 、鼻闻 、嘴尝 和手 摸 。在 讲解 课文 或讲 评范 文 时 ，我 曾在 学生 面前 感 叹 ： “ ，作者 能运 用这 么 瞧
己一 块稻 田旁 边 ，指着 一 尺多 高的 禾苗说 ： “ 你蹲 在 这棵 禾苗 旁 ，
仔细 瞧 瞧 ，看它 是 不是 在一 点 一点 地 长高 呢 ？ ”少 年 目不转 睛 地盯 多种 观察 方 式 ，他 的 文章写 得多 生动 啊 ！”然 后 附上一 句 ： “ 家 大 着那 棵禾 苗 ，许 久都 看不 出禾 苗正 在生 长 。陶行 知道 ： “ 真没 见长 也要 学 习这样 的 写作方 法 。”现 在想 想 ，这 些 东西 不是 想学 就能 学 吗 ？ 么 ，春 天只 是个 稻 芽 ，现在 怎么 就 变得 一 尺多 高 呢 ？ 少年 得到 的 ，必须 以亲 身体验 为基 础 。 那 ” 无话 回答 。陶行知 进一 步诱导 说 ： “ 田里 的禾苗 每 时每刻都 在 生长 ， 可 是长 得很 慢 ，在短 短 的时 间 内是 看不 到 的。学 习 写作 也是这 样 ， 是一 天 天地进 步 ，一 点一 滴地 积 累的 。这进 步 ，这积 累 ，甚 至连 自 验 便会 越积 越 多 ，文章 也会 越写 越漂 亮了 。 ‘ 勤学 如春 起之 苗 ，不 见 其增 ， 日 所 长 ’，讲得 就是这 个道 理 。” 有 俗话说 “ 文思 泉涌 ” ，没有生 活积 累的学 生 ，他们 写起 作文 来 就 像无 源之 水 。所 以 ，我也将 这个 故事 讲 给学 生们 听 ，告 诉他 们 ， 的积 累 。平时 要多 写 日记多 练笔 ，写 下 自己的所见 所 闻 ，可 以是 自 为 此 ，我 们 常常要 引导 学生 多观察 身边 事物 ，调动 感觉 器官 。 而在 课堂 上 ，我 们可 以让学 生多 做一 些观 察 练习 。 比如 观察 苹果 和 梨 的 区别 ，白酒 、米醋 和 白开水 的 区别 ，用手 摸 的方 式辨别 出 自己 的感 受 。经 过一 段时 间的 训练 ，学生 观 察事
物的敏 锐性 将得 到极 大
己也觉 察不 出 来。但 只要 持之 以恒 ，勤 学 不止 ，勤 写不 已 ，写作 经 拿 的是什 么 ，用 耳朵辨 别 出说话 的人 是谁 。观 察后 ，及 时写 下 自己
的提 高 ，观察 事物 也将 更全 面更具 体 。
三、解决语言乏味的问题
现在 流行 的白话 文 曾经只是 难登 大雅 之堂 的市井 之语 。但 事实
要 想作 文越 写 越好 ，要 想写 作 时不卡 壳 ，有话 可说 ，就 得注 意平 时 说 明 ，大众 的语言 是真 正富 有生命 力 的 ，能够 不 断发展 的语 言 。
这让 我想起 相声 大师 侯宝林 先生 的 《 卖布 头 。从前 的那 些买
己的事 ，也 可 以是 家人 或朋 友 的事 ，可 以是外 出旅 游 的经历 ，也可 卖人都 没什 么学 问，可是 吆 喝起来 又是 那样 生动 。卖 白布 时 ，吆喝 以是 自己在 放 学路 上 的见 闻 ；可 以是 电视 中的节 目，也 可 以是 自己 的是 ： “ 怎么 那么 白呀 ，它 气死 头场 雪 ，不让 二路 霜 ，… …经洗 它
的 阅读 心得 ……总 之 ，要像蜜 蜂 采蜜 一样 ，寻 遍生 活 中五彩 缤纷 的 百 花 ，才会 积少 成 多 ，得 到甜 甜的 果实 。 又经 晒 ，经铺 又经盖 ，经拉 又经拽 ，是经蹬 又经踹 ”。卖德 国青 时 ， 又说 ： “ 怎么 那么 黑 ，气死 张飞不 让李 逵 ，赛过 唐朝 的黑敬 德 哩吧 ，
在 东 山送过 炭 ，西 山挖过 煤 ，… …外号 叫三 不怕 ，什 么 叫三 不怕 ：
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２１ ０ ２年 第 ７期
Ｓｕｙｏ ｈｎｓ ｔｄ ｎ Ｃ ｉｅ ｅ
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课 外 碚 丈
自首方 悔读 书 迟” ，等名 词 佳旬 ，千 百年 来脍 炙人 口，成为 一代 又
一
所 以，从小学 阶段 开始 ，就 应该 强化 学生对 古典 诗文 的背 诵积 综 上所 述 ，我们 的古诗 教学 应 当充分 挖掘 诗歌 的美学 价值 ，利
代 人 的精神 食粮 。学 生学 习背 诵这 些诗 句 ，对 精 神 的提升 ，习 惯 累 ， 做到 熟读精 背 以至默 记于 心 ， 到语言 积累 和情 感熏 陶的 目的 。 达
的培 养 ，人格 的塑 造 ，起 着 不可 估量 的潜 移默化 的作用 。童 年阶段
是最 好 的记忆 时 期 ， “ 童子 以记 诵为 能 ，少壮 以学 识为 本 ，老成 以 用 古诗 来 引领学 生认 识美 ，领 悟美 ，欣 赏美 ，从 而达 到提 高学 生审
德理 为重 ” 。 巴金 七岁 就背 诵 了 《 文观 止》 ，杨 振宁 一年 级 的时 美 素质 ，激 发他 们 的审美 情趣 ，提 高对 古诗 文 的鉴赏 能力 ，从 而培 古 候 ，父 亲就 教 他背 诵 了 几十 首 唐宋 诗词 。余秋 雨 １ 岁 左 右就 背 诵
养 学生 综合 能力 。 Ｏ 了不 少诗 文 ，还有 臧 克家 、鲁迅 、朱 自清 、 郭沫若 和钱 钟 书等 ，如 果没 有昔 日 够 的背诵 积累 ，就 不能 取得 如此 光辉 的文 学业 绩 。这 足 种背 诵积 累 不仅 用来 培养 文学 家 ，而且是 每个 中国人 的 民族 血 脉文
参考文献
【 庞 星慧 凤凰 语 文 教 学 论坛 ． 级 教 师 王崧 舟 《 １ 】 特 长相 思 》课
明素 养和 精神 底 蕴 ，这 些古 典精 品，会 同空 气一样 毫无 痕迹 地从 学 堂 实录 ． ｆ］ ２ 浅谈 小学古诗 教 学与素 质教 育刘 宝瑞 生 的 口中渗入 血 液 ，留存 于生命 之 中 ，融 会 凝聚在 诗 中的智 慧 、风
景 、操 守 、意 境 ，都将 成为 孩子们 建立 人生 信念 的重要 资源 。
（ 责任 编辑 ：刘宝瑞 ）
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不 怕洗 ，它不 怕淋 ，它 不怕 晒呀 ，任 凭你 怎么洗 ，它不掉 色 呀 ！”
交 流 。 内容 比较有新 意 的文章 在班 上进行 朗读 ， 将 交流 。 到 了这 些 ， 做 除此 以外 ，社会 上 的现象 也可 以是 课堂上 进行 讨论 的 内容 。 比
没 有 引经据 典 ， 是生活 的语 言 ，虽然 是吆 喝 ，却像说 书似 的耐 昕 。 学 生们 的情感 就 会慢慢 地丰 富起 来 ，懂 得 感恩 ，也 才会懂得 珍 惜 。 全
他 们 从 哪里学 的 呢？ 正如侯 大师 所说 ，从 没有 做 买卖 的培训 班 ，全
是从 生活 中学 来的 。
如说 “ 感动 中国人物 评选 ” 、 “ 德模 范 ”等 等 。老师 可 以在 课 堂 道 很 多学 生都 有小小 的摘 抄本 ，我 认为摘 抄本 不仅 可 以摘抄 书本 上 讲述 他们 的事 迹 ，让学 生说 说 自己的感 想和 收获 。还 有近 年来 ， 全 国上 下几 次大 规模 的 “ 灾” 活动 。我们 可 以适 当地 结合 这些 活 赈 中的好 词好 句 ，还 能 够记 下生 活 中的语 言 ，比如对 话 中的 ，电视 节
目中的 … …还 有许 多 歇后 语和 成语 ，有 了语言 环境 ，将 会 比单调 地 动 ， 时 引导学 生去体 会社 会 的爱 ，同胞 的爱 ，并写下 自己的感 受。 及
堆 积更 有说 服力 ，也 更容 易掌 握 。时常 组织学 生 交流 自己收集 到 的 这样 ， 他们 的情感 也会 渐渐 丰富起 来 ，写 出的文章 也才 能感 人至 深 。
语 言 ，互 相评 价一 番 ，也是一 个借 鉴和 吸收 的过程 。
华盛 顿说 过 ：读 书 而不 能运用 ，则 所读 书等于 废纸 。我 们 不能
将学 生 困在 “ 象牙塔 ”里默 默地做 学 问 ， 不能让 他们 的 文章变 成 “ 曲 高和 寡 ”的 “ 阳春 白雪 ” 。从他 们 的长远 发展 来看 ，了解人 、了解
四 ．解 决情 感淡薄的 问隧
我相信 ， 个感情 淡 薄、茫 然冷漠 的孩 子 ， 写不 出好作 文的 。 一 是
要 写好 作 文 ，首先要 完善 学 生的人 格 ，丰 富他们 的情 感 。 “ 为心 生活 、 了解世 界 的人才 是真 正有 能力 、有 见识 的 人 ，这 样 的人 才能 言
声 ” ，没 有感 情 的人怎 么能 写 出好文 章 呢？ 因此 ，写作 不仅是 智 育 写 出打 动人 的文 章 。我们 也看 到许 多作 家都 并非 中文系 毕业 ，他们
一
的一 部分 ，也 是学 校德 育工 作 的一部 分 ，和情感 有 关 的写作要 作 为 之所 以能写 出好 作品 ，不 仅是 文学 功底 好 ，更重 要 的是有对 生 活 的 深厚 积 累和对 生命 的 深刻感 悟 。厚 积薄 发才 会成 功 ，让 我 们带 领学 个特 殊 的题材 进行 关注 。
对 于孩 子 ，我们要 让他 们去体 味生 活 ，抓住 生活 中那 些人性 的 生 走进 生活 ，感 悟生 活 吧 ，让 他们 在生 活 中学会 言之 有物 、言 之有 闪光 点 。爸爸 、妈妈 、老 师 、同学 … …他们 的周 围充满 着爱 和温情 ， 察 ：周 围的 人们是 如何 对 待我 们的 ，他们 为 我们做 了什么 。将生 活 中的点 点滴滴 都积 累起 来 。在 此基 础上 ，要 多引导 学 生进行 讨论 ，
趣 、言 之有 情 。愿 孩 子们 的写 作水 平和 他们 的心 智一 起 ，在生 活 中
（ 责任 编辑 ：龙 大为 ）
可是许 多孩子 还 不能够 深有 体 会 。因此我 们首 先要 引导 学生 常常 观 健 康成 长 。
２ １ 年第 ７ ０２ 期 Ｒ ａｉｇａｄｗ ｉｎ ｅｄ ｎ ｒｉ ｎ ｔｇ啦圈疆 课 外 语 文 绝知此事要躬行 — —作文教学的生活化研 究 朱 菁 （ 州金 山 小学 ，福 建 福 州 ３００ 福 ５０３）【 摘要 】 要提高学生的写作能力，不…
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三查三找个人自查报告在“三查三找”活动开展之际，应积极投入，抓住契机，深刻反省自己的工作作风、工作效能和廉洁自律，虚心听取各方面的意见和建议，为今后的工作、学习与生活调整好新的奋斗目标。经过认真自查、学习，充分认识到自身的不足，使自己的思想得到了一次…
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