爱华网第五章 持续默读：朗读的最佳拍档
有些人根本没有机会获得养成阅读习惯所带来的乐趣――他们以后会遭遇读写的困难，且困难程度之高，将难以应付今日世界的需求。
――斯蒂芬·克拉生《阅读的力量》
朗读有许多目的，最主要的目的是激发孩子以自行阅读为乐的动机。在学校的课程中，这种阅读被成为SSR（持续默读）随手拿起一本书，一张报纸，一本杂志，然后好好享受阅读之乐吧！不必受提问、作评估或写报告的干扰，纯粹为了兴趣而阅读。这个概念有许多内涵，包括：
抛开一切，专心阅读
每天个人阅读时间
持续不受干扰的阅读时间
启发性自由阅读时间
SSR基于一个简单的原则――阅读是一种技巧――越常使用就越熟练，越少使用就越生疏困难。
学生为什么不喜欢阅读？一是因为不喜欢阅读，朗读可以解决。二是因为没有时间阅读，持续默读解决此问题。
SSR教学计划：
孩子独立阅读的时间必须限定在一定时间段内。老师与父母应根据班级和家庭环境的不同调整时间，以增加孩子的熟练程度。在教室内阅读的时间通常是１０分钟或１５分钟。
每个学生应自行挑选要看的图书、杂志或报纸，在阅读期间不得变换读物。所有读物须在SSR时间开始前选好。
教师与父母也要陪同阅读。以身作则，这一点再怎么强调也不为过。
不要求学生写读书报告，也不作任何分数记录。
什么原因会导致SSR失败？
老师只监督学生，而没有一同阅读。
教室内缺乏足够的SSR读物。
对于学习有障碍的孩子如何进行SSR？
先找出有学习障碍的孩子的兴趣――音乐、艺术、体育、狗、马、昆虫――然后用你能找到的每一本书来满足他们的兴趣。由于需要广泛阅读，家庭或教室的藏书都必须题材广泛。孩子必须涉足书海，才会发现自己感兴趣的题材，从而被更深地吸引到书本的世界中来。不过我们也要给学生时间，让他们做探索性的阅读。
他们在广泛阅读感兴趣的题材方面的书籍时，不断碰到已经熟知的资料和词，也会碰到他们并不知道的词，于是必须进行过滤，因而学会了浏览（略读）、推测及归纳。他们读得越多，在这个过程中所获得的技巧与乐趣也越多。
有必要让学生每次看完书后都写读书报告吗？
写作真正的价值在于锻炼人们的自律能力，因为写作需要专心致志，全神贯注――不像对话那般随心所欲。写作能使人体验难得的内在专注，有机会自我反省。写作让人更有智慧。
写作不像阅读那样能有效地增加词汇量，也不能教人语法、拼写或阅读技巧；写作提供给我们的知识或信息没有阅读提供的多，甚至在教授写作技巧方面也不如阅读。
要不要看“经典著作？
关于经典著作有个有趣的现象：全美国只有青少年才会看经典著作――因为他们不得不看。
第七章 从欧普拉、哈利·波特和因特网上学到的启示
能够从自己细心整理过的书架上准确地找到自己想找的书，那是件很棒的事；如果能将自己最喜爱的小说介绍给一些还无法领略阅读乐趣的潜在读者，也会是件很美好的事。这就像是用自己最喜爱的书籍来宽带朋友一样，令人心情愉快。
――丹尼尔·潘耐克《比生命更美好》
从欧普拉身上学到的五项启示
第一个启示：如果欧普拉本身不热爱阅读，她的读书俱乐部是不会成功的。就像如果你没有患感冒，你就无法将感冒传染给别人；如果你自己不喜欢阅读，也就无法影响孩子爱上阅读。
第二个启示：“读书俱乐部”比“阅读课程”的效果好得多。“班级”这个词同时也代表着条件、要求以及考试等，而“俱乐部”这样的字眼代表着归属感、会员身份、邀请、甚至有排外的意思。
第三个启示：我们应该有较多的讨论，并减少写作的要求；而且应该有更多开放式的讨论，而不是只回答“是”或“否”。
第四个启示：热爱阅读的人，也会是较佳的领导者。
第五个启示：如果你想改变他人使其养成较好的阅读习惯，最好先改变社区内或家里的藏书内容。
从哈利·波特》身上学到的八个启示
第一个启示：《哈利·波特》是孩子们乐意去阅读的书，其内容的长度比《鸡皮疙瘩》多了８倍，是《海蒂》的２倍。
对年轻的读者而言，如果在阅读时被一些深奥的文字绊住，是件令人相当沮丧的事，深奥的文字并不能鼓励阅读。一本不被人阅读的经典文学就如同一场没有演奏给大众聆听的音乐会一般。就像要发挥药效，药物必须先被吸收一样，要想提高孩子的阅读能力，就必须先让他们阅读大量的文字。
如果有人要争辩：“我读过《海蒂》这本书，《哈利·波特》没有《海蒂》有深度。”在此我要声明，我强调的不是《哈利·波特》的文学性或想象力，也不是它所引起的读者情感共鸣，我只是强调孩子们为了要看到结局而必须阅读的大量文字。
第二个启示：唯有书的内容非常有趣，孩子们才会舍弃电视，把时间用来阅读该书。
第三个启示：孩子和大人一样，都喜欢那些可以吸引他们一页一页看下去的小说。不过对孩子而言，他们应当为了学习、丰富自己，以及提升自己的洞察力而阅读，而不只是为了知道接下来的情节。
第四个启示：《哈利·波特》并不像“豆宝宝”玩具那样适合所有年龄段的孩子。
第五个启示：人们对于《哈利·波特》以及系列小说会腐蚀人心的恐惧，就和《鲍勃西双胞胎》一样，都已经非常过时了。
第六个启示：过去，人们阅读实在非常有限。
第七个启示：系列小说得到一些具有较高阅读能力者的喜爱，而且并不会阻碍这些人的能力发展。
第八个启示：选择朗读的图书时，应避免选一些毫无价值的书，孩子们通常会自己发现这类书。
家长和老师真正应该做的事，是让孩子准备好去迎接一个神奇的时刻。“所谓神奇的时刻”，是当你读完一个系列的第３５本书后，有某个孩子私下跟他的好朋友说：“你有没有觉得我们好像在不停地重复着同一本书？”这个时刻也就表示孩子们已经准备好接受更高层次的书了。不过，如果孩子们还不知道有更高层次的书可以选择，那就表示他们在某个地方被困住了。因此，当孩子们自行阅读《鸡皮疙瘩》或《保姆俱乐部》之类的书时，你就应该选择较好的文学作品来朗读给他们听。
