爱华网回顾以前的教育，中国的家长和教师长期以来都极大地重视对孩子智商的培养与开发，而对情商却重视不够。“情商是决定人成功与否的关键（丹尼尔·古尔曼）。”实践证明，学生的学业不良，并非都是智商的原因，而是由于情商的缺陷所致。高智商并非一定会带来成功，高情商却往往会影响人的一生。据预测，21世纪的人才竞争，是智商与情商的双重竞争。因此，认清情商对学生的重要性，重视对学生情商的培养，形成他们优良的品格，最大限度地发挥其潜在能力，在素质教育中有着举足轻重的作用。
一、动机是学生学习的“发动机和方向盘”
动机一词来源于拉丁文movere-即推动、指为实现一定目的而行动的原因。它在学生的学习活动中起着重要作用，给学生学习以内部推动力，指引学生学习的前进方向，并调整着学习的强度和时间，使学习得以维持下去。
学生普遍带着或强或弱的学习动机，它直接影响着学习的效果。儿童时期的学生，学习动机较弱，学习目标不十分明确，内动力小，学习的自控力、自觉性不高，处于被动学习状态，学习效果不稳定。进入青少年阶段后，在老师、家长的期望与个人愿望的压力下，学生会产生一定的学习动机，但这种动机常会受个人情绪和外界因素的干扰，影响学习。要使学生形成正确持久的学习动机，必须引导学生认识到学习的社会意义，教育他们树立为社会作奉献的学习观念，做医生、工程师、将军……都需要过硬的本领。而过硬的本领源于不倦的学习。要使他们确立学习的责任感，正确引导他们将个人命运与祖国前途相联系，不断地进行自我调整，树立起持久健康的学习动机，积极主动地排除学习上的干扰，不间断地努力，并获得成功。周恩来同志的“为中华崛起而读书”的使命感与责任感应是当代学生的学习榜样。教师更应以身作则，使学生形成正确的学习动机。
二、兴趣是吸引学生学习的“磁铁”
兴趣是学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇的震惊，在学习中意识到自己的力量,体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲（苏霍姆林斯基）。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学生积极追求某种事物和某项活动的欲望，这种欲望越强烈，学习的效果便越显著。教学中应注重多创设生动的效的情景，运用多种形式的教学方法营造轻松、愉悦的学习氛围，吸引学生去认识、发现、探索和解决问题，让学生在此过程中，肯定自己的能力，进而体会到成功的欢乐，并始终保持着高涨的情绪去学习。当我教学完《荷叶圆圆》这课后，有个同学站起来说：“蜻蜓常停在荷叶上，它为什么不说荷叶是它的凉台而说是它的停机坪呢？”当时我觉得他这个问题提得好极了，在班上进行了表扬。在表扬的同时我就思考这个问题，然后指导学生读课文第一自然段，即“荷叶圆圆的，绿绿的。”并回忆、体味生活中见过的荷叶与蜻蜓。我就不时点拨：荷叶是绿色的，蜻蜓常在荷叶上休息，这些都是我们生活常见的，加上飞机是人类仿照蜻蜓制造的，作者是在给小蜻蜓说话。所以，课文里的小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”可见，重视课内、课外兴趣能力的培养，鼓励、指导学生形成广泛的兴趣，有利于学生更多地获得创造发明和创新的灵感。学生兴趣越广泛，获得成功的机会就越多；丧失兴趣的学生，必然会产生厌学情绪，以至一无所获。
三、意志是学习成功的“钥匙”
我们讲的意志，它是自觉地确定目标，根据目的的支配，调节行动、克服困难，实现预定目标的心理过程。意志品质的强弱，是成功与否的关键。
成功与否不取决于智力的高低，而在于意志品质的坚韧不拔。成就高的人对自己的工作充满信心，具有不屈不挠的顽强精神、坚持到最后的韧性和自制力，而成就低的人往往缺乏这些品质。意志力薄弱的学生，一旦遭遇困难,学业受挫，便会闷闷不乐，恐慌和焦虑，进而怀疑自己的能力、智力，产生失望、消沉情绪，甚至放弃努力。教学中，教师应帮助学生树明确的学习目的，增强其学习自觉性。通过阶段性的学习和劳动，帮助他们不断克服困难，取得阶段性突破，并培养不断向困难挑战的能力，使他们形成良好的意志品质。当然，不同的学生，意志品质是有差异的，教师应多了解学生的知识度、自控力、坚韧性的差异，因材施教。在分派任务、布置作业的难易度上做到有的放矢。
四、自信是成功的“基石”
自信是相信自己和预料自己一定能够达到目标的心理。它是一种积极、肯定而又切合实际的自我评价。“自信成功的人已经成功了一半（福斯特）。”
自信以其惊人的力量发掘学生的潜力。拥有自信的学生，总是把学习看成是一件乐事，不会被困难吓倒。他们的学习动机、独立意识、见解和良好的习惯使他们的成绩比缺乏自信的学生优异得多。学生的自信总是在具体的实践活动中培养起来的。教学中，应多鼓励学生参与活动，在活动中发挥自身能力，不断体会成功的愉悦，树立“我能行”的自信，从心理上形成期望获得成功的信念。对自我意识较强的学生应引导他们切合实际地评估自身能力，避免粗暴的干涉，引导他们冲破难关，独立地获取成功。给学生以中肯的评价与期望，可使学生获得积极的外部动力，对学习更具自信。自信是驾驭聪明的成功之舟，学生越自信，成功的可能性就越大。
总之，情商的各个要素是相互联系、相互依存、共同作用于智商的。培养学生高品质的情商，是新世纪教育发展的必然趋势，对培养高素质的人才具有深远的意义。只有重视智商和情商的双重健康发展，才能把素质教育落到实处，培养出适应社会发展需要的新型人才。
