爱华网英特尔未来教育教学案例
1、 案例背景：
（1） 话题：重大发明与科技创新
（2）课题说明：本课是一堂以多媒体为依托，以七年级下册重大发明为主题。
（3） 课时说明：一课时
（4） 学生情况说明：本设计适合初中一年级学生
2、案例描述 ：
课题名称：重大发明与科技创新
课 程 标准：了解“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。
以赵州桥为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学目标：
1、知识与技能：知道雕版印刷术的发明和唐末印刷业的发展情况，认识雕版印刷业对世界文明的贡献；知道火药的发明及其在军事上的最初运用；知道世界上保存完好、最古老的石拱桥——赵州桥，以及它的设计者李春；了解赵州桥设计的巧妙之处。
2、过程与方法：根据教科书有关内容，描述雕版印刷术和火药的发明，以及唐末“火箭”的制造与使用。在此基础上讨论和总结雕版印刷术、火药的发明对世界文明发展的贡献；观察有关赵州桥的图像资料，了解赵州桥的基本设计原理。
3、情感态度与价值观：通过认识雕版印刷术和火药的发明对世界文明发展所起的积极作用，培养民族自信心和自豪感，激发科技精神和创新意识；通过对赵州桥的学习，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
教 学 重点：雕版印刷术、火药的发明及其对世界文明发展的贡献。
赵州桥及其所体现出来的中国古代劳动人民的智慧和创造力
教学难点：赵州桥设计的巧妙之处。
学 习方 法：合作探究学习法
教学方法： 以多媒体为依托，创境设疑活动探究法，进行教学，注重师生交互、生生交互，从而让学生掌握知识。
设 计理念：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，有利于教学方式的转变，树立以学生为主的教学观念，鼓励教师创造性探索新的教学途径，改进教学方法和手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习的兴趣。初一学生富裕感性认识，乐于记忆具体而生动的事物和动手操作，让本生动的历史鲜活起来，运用信息技术与之整合，进行大胆尝试。完成学生由被动观察到主动学习的转变。
教学步骤:
教 学
过 程
教师活动
学生活动
设计意图
歌 曲
导 入
播放歌曲《中华美》由问题“你能告诉大家四大发明指哪些吗？”导入新课。
学生欣赏歌曲并观察图片 思考问题
通过歌曲激发学生学习兴趣，并用问题引出新课。激发学生民。族自豪感和自信心
自 学
探 究
走 进
历 史
一、
雕 版
印 刷
展示自学指导
链接三个板块（雕板印刷、火药、赵州桥），并在每一板块下链接相关内容
引导学生回忆作为“四大发明”之一的造纸术对人类文明的贡献，然后进一步指出，造纸术的发明，大大促进了文化的普及，但这又给人们带来什么烦恼呢？让学生进行情景短剧表演：抄书的烦恼。从而使学生明确了一字一句地靠手来抄写，很不利于文化快速广泛的传播与交流。那么人们为此想出了什么样的解决方法？
（教师补充说明发明创新的动力源于社会的需要）
师问：雕版印刷是怎样发明的？制作过程如何？链接图片
活动（1）：学生在黑板上写印章上的反刻文字。
（2）：学生“用刻刀、橡皮，给自己刻一个图章”，并与北京奥运会标志联系。链接图片
在学生活动的基础上，教师作适当的补充。并出示奥运会图标，与其相联系，进一步引导学生思考，雕版印刷有何优点？又有哪些不足之处？你觉得怎样改进将更好？雕版印刷术的发明有何历史意义呢？链接
改进：改用活字印刷术，从而自然联系了后边所学内容
引导学生观察插图《金刚经》，从画面的精美、线条的流畅、墨色的清晰来说明唐末印刷业已经比较发达。并由此让学生比较中外同类印刷术发明的时间，增强民族自信心和自豪感。
生自学
学生进行情景短剧表演：抄书的烦恼
学生根据课本内容大胆想像，积极探索，加深对雕版印刷的感性认识。
学生积极探讨印章与刻石上的文字形态，进行才艺展示，
学生相互讨论，交流，积极思考。
培养学生自学能力
通过链接整体感知本节内容, 激发学生学习兴趣
培养学生表演能力及口头表达能力
引导学生学生想像雕版制作的过程及绘制图章的活动，培养学生丰富的想像力和创造力。这样既陶冶了学生的情操，又活化了对知识的掌握
学生在交流中自然联系了后边所学内容活字印刷术。同时也培养了学生的分析问题的能力。
二、
火 药
过渡：让学生猜谜语过渡到火药的发明。谜面是“一欢而散”，打一节日娱乐用品
指导学生看书，并思考以下问题：
1、火药是谁发明的？是怎样发明的？
2、火药的主要成份是什么？
教师播放神州六号发射情形
那么，古代用于军事上的火箭与现在航天发射的火箭有何异同呢？链接
（学生答略）
进一步提问：火药的发明又有何作用呢？以培养学生的深入探究的能力。
学生猜谜语兴致很高
学生观看图片并结合课本看书回答有关问题。
学生观赏人造卫星发射情形
学生结合实际，比较分析，找出异同。
学生小辩论：火药发明的利与弊。
男女生进行课堂辩论会。学生相互讨论，认识其巨大的历史意义。
培养学生发散思维能力
培养学生观察能力和分析概括能力
对学生进行国情教育
培养学生分析比较能力
本设计意在使课堂呈现出开放式教学状态，培养学生素质和发散思维能力以及创新意识，培养学生用唯物主义史观分析评论历史事件的能力，提高学生的历史文化素养。小辩论效果很好，使学生明确了火药在筑路开矿炸山娱乐中发挥着重大作用
三、
赵州桥
出示图片《赵州桥》，播放歌曲《小放牛》,由此过渡到赵州桥这一环节。引导学生观察图片中赵州桥的结构，思考：为什么它“历经多次大地震和暴雨洪水的考验，依然屹立在交河上？”
学生分组活动
第一组：想象赵州桥的样子，画出模型，在全班展示，由学生评出最好的，并给出理由。
第二组：说出关于桥的诗句、俗语、对联、歌谣、谜语等
第三组：给全班同学讲解赵州桥这样设计的科学性与艺术性在哪？（即赵州桥设计的巧妙之处）
学生分组探究，每组选一位代表发言，然后教师总结赵州桥设计的巧妙之处。
并带领学生走近祖国的桥梁史，了解桥梁之最，体会中国劳动人民的智慧。链接图片
欣赏《小放牛》歌曲
学生积极活动，纷纷做小评委。课堂气氛活跃
学生分组合作探究，认识到其设计的合理性。
鼓励学生积极动手、动脑、动嘴，调动学习热情，在活动中接受知识、提高认识、增强能力。
增强学生的爱国热情
创 新
小 结
让学生总结出隋唐时期我国有哪些世界领先的科技成就，试分析一下取得这些成就的原因。学生回答后教师归纳总结，让学生巧妙记忆本节所学内容，教给学生一定的学习方法如本节可用三个创新典型事例、四个世界之最来概括。
学生结合板书动脑思考小结，掌握了一定的学习方法，从而对课本进行了有机联系，形成知识体系。
培养学生分析概括能力。并教给学生一定的学习方法，从而加深学生对知识的掌握
拓 展
延 伸
1、请你为飞速发展的家乡设计一座大桥。
2、关注现实你知道当今四大发明吗？这对你有何启示？
学生积极表演设计
新四大发明是原子能、半导体、计算机、激光器
学生畅所欲言
历史知识与现实紧密相连，以史鉴今，引发学生民族责任感，激发学生的创造力及为祖国振兴而努力学习的热情
教学反思：（1）针对初一学生现有认知水平，本课教学采用活动探究法，能够调动学生积极性，学生也能积极思考，配合老师的教学。做到了深入浅出，融科学性、知识性、趣味性于一体。
（2）学生的创造性是可叹的：在让学生写反刻文字时，有的写在纸上，然后照反面临摹；有的将正字写在手上，然后印在黑板上再描。动手制作一枚印章学生兴趣很高。
