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一、把好从小学到初中的过度关
把握好从小学过渡到初中作文的过程事关重大。由于小学阶段的作文以老师手把手地辅导为主,学生基本上按老师讲述的内容进行写作,顺着老师所讲的思路去发挥。写一些学生身边的人和事,大家都是同一个口吻,有些文章简直是一个模子里制作出来似的。写读后感也是同样的感受。应用文也是生搬硬套的,所以个体变化不大。而到了初中阶段,随着书本知识和生活知识的积累,学生的头脑开始活跃起来了,他们的逻辑思维能力增强了,个体变化较大。到了这一阶段辅导方式自然不能对付小学生那样了。何谓知识?学术界早有共识:人类认识自然和社会的成果或结晶即谓知识。为了更好地了解自然和社会我们可以发动学生收集一些相关的资料,让他们增长见闻,开阔视野,同时还可以提高他们信息的收集和处理能力。通过阅读提高鉴赏水平和对作品的评论能力,(做到主题突出,独立思考,能发表自己的见解和心理素质)。口头表达是初中阶段作文训练的有效方法。通过写讲稿登台演讲,群体答辩,各抒己见,集思广益。是语言和思想交流的很好渠道。这些活动有益于写作技术的提高,这正如最近版的《科技哲学十五讲》一书中论述的:“技术需要一定的知识作为前提和基础,但技术本身也可以看成一种实用性知识”[2]。当知识和技术融合在一起时,就能使作文由“难”变为“易”。
二、让学生从现有的知识出发去写
常言说:“不积 跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河。”一般说来,儿童少年的大脑发育差异是很小的,智商值极高极低者分别仅占总数的极小比重。对于初中生来讲,他们的阅读面还是有限的,他们除了语文教材和几本优秀作文外,很少有机会能看到一写课外读物。所以,写文章对他们来说是很单调泛味的。那么怎样解决这一难题呢?我看不妨从以下几个方面去试试。首先,对教材内容进行深化。把现成的文章进行改写,按照自己的意愿写出自己的观点,发挥个体的独裁独创性。也可对现有的文章进行续写,写出故事情节的转变,有喜剧变为悲剧,或由悲剧变为喜剧。其中也有好人变成了坏人,也有坏人变成了好人。使学生学会折射性的思维。其次,对教材内容进行概括。把现有的文章进行扩写和缩写。小学阶段教师着重强调的是详写,要把文章写得越详细越好,所以学生对扩写文章并不难。但是现在我们要求学生对文章进行缩写,这就是一个新的题目了。他们往往难以掌握。要把长篇大论缩写成文言式的只言片语,假如不下点功夫是难以做到的。从现阶段看把文章写得短小精悍也是很有经济效益的。如某产品的介绍,某一科学技术的介绍,某一事情的经过和结果等等。有时往往要求简略地加以阐述。所以提倡学生对现有的文章进行缩写比扩写更为重要。只有这样才能使学生的写作水平由“浅”到“深”发展。
三、让学生从现状的生活实践中去挖掘整理材料
要辅导学生从现实的生活中去挖掘整理写作题材。从题材来看,传统的小说,戏剧等都是写帝王将相,才子佳人,神仙鬼怪等。大多比较讲究情节性和传奇性,不善于刻画人物的心理。现在我们要求学生从普通的人和事中去发现和体悟人性、人生的哲理性,进行超越性的命题,写作中强调注重刻画人物的灵魂,深掘精神上和心理上的题材,要求实话实说。
初中生写文章的题材除了书本知识外,其余部分靠的是从日常生活整理出来的。也就是学生耳闻目赌,或亲身经历过的。这是活生生的东西。因各个学生的处境不同,感悟不一样,所以得出的结论也不仅相同。但是个人的意志,通过一段时间的实践鉴定,最终还是会判定谁是谁非的。因为人们在实践中总是活动的参与者,一个人的行动不是盲目的行动,总是有一定的思想,一定的理念指导的。这思想,这理念,也不能盲目的接受过去认定的真理,也不能等待“学术权威的指示”,那就要在实践中培养自己的判断力。所以让初中生结合自己的生活体念开拓思维,寻求真理,是作文的一项重要任务。让学生对平凡的人,或平凡的事进行讨论,让他们各抒己见,不求统一答案,然后写出自己对某种现象的不同看法。这样也能收到一定的写作效果。还有收集有关的资料,全面地了解某人或某事在中国历史文化中所占的特殊地位,发表自己的见解。再通过写议论文的方式把自己的观点阐述清楚,也是一种很有效的作文训练。这样做会使学生的文章由“空”变为“实”。
四、扩大知识面,开阔视野
为了写作必须扩大知识面,开阔视野,必须先开发大脑。作文其实是一个信息加工——形成知识——结构提升——意义建构——外化应用的过程。由信息、知识、观念、理论、智慧结合在一起的。在这过程中,信息是形成知识(狭义的)的原材料,知识(狭义的)是对信息的加工。观念和理论是在情感和理性两个层面上对知识(狭义的)的结构化提升。智慧是这种加工能力和水平的体现与度量。辅导学生作文就要引导学生如何开发信息资源,如何筛选加工信息,怎样对加工成果进行结构化提升。所以,没有信息,无足以谈认识。要学生有新的认识,首先要扩大学生视野。现在除了课堂教学外,网络阅读已给学生提供了足够的学习资源。关键是开发何种信息资源,这是教育者必须心里有底的。我们把这底摊给学生,他们才会对现有的信息进行筛选加工。从实践中来,又到实践中去。通过他们的努力思想得到了升华,这样写文章就会得心应手了。
