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“市北理”被称为上海第一班，在刚刚结束的大同杯数学竞赛中，一等奖15人，市北理占了8人；一二三等奖获奖人数一共128人，市北理占了31人！这些娃都是尤文奕老师的学生哦！记得收听~
学生成长记
孩子成绩不理想，其实原因很简单！
编者按
同事家小朋友今年二年级，她说作业有难度，量也不少，有时候他们夫妻俩把孩子作业检查一遍，却依然会有错误，我忍不住惊愕，二年级的题至于嘛～然后她给我做了一道数直角的题，好几个正方形叠一起，防不胜防就漏了，我也没做对,这仅是学校的同步作业，不是奥数！现在教委不让打分，就变成了等级，打ABC，其实本质没任何改变，老师就会在群里说得A的几个同学，得B的几个，然后再友情提醒得C的家长要注意。于是这些家长开始焦虑了，脾气不好的也许会数落一通，然后接着想是不是做的不够，补得不多，然后可能就是越加越累，然后陷入死循环。慢慢长路，老师的作业永远都是整齐划一的，学生到底将会做多少无效作业?说句实在的，做这种作业不就是为了考高分吗，那当然要高效。但很多孩子被作业和补习搞死，却没把成绩搞好，苦不堪言，傅老师的这篇长文也许会给大家深度解读。希望家长或者学生好好收藏！！
孩子的学习已经成为家庭学校甚至是整个社会共同关注的话题，在与家长和孩子交流的过程中，我发现有很多困惑一直困扰着大家，比如：
>>>家长说
1. 每次孩子成绩不理想，请教老师的时候老师都会说孩子的学习习惯不好，那什么是学习习惯呢？好的学习习惯又是怎样培养的呢？
2. 孩子的成绩不理想，看到其他的孩子去补课，我也让孩子去了，孩子也非常的努力，但为什么成绩还是没有进步呢？
>>>孩子说
1. 课堂上，我认真听课，认真记笔记，认真做作业，认真做错题本，可为什么我感觉学习效果还是很不理想呢？
2.学校里经常分享优秀同学的学习方法，我也常常看到听到“状元”的学习方法，为什么我用了，没有效果呢？
>>>家长孩子都说
1.我/孩子在小学/初中的学习成绩都很优秀，可到了初中/高中，我/孩子还是一样的努力，成绩却是一落千丈，这是为什么呢？
2. 现在的学校/老师，对学生的学习都抓得很紧，经常会利用周末、长短假进行集体补课，甚至有的老师都争抢学生的自修课时间给学生集体或是个别的补课，可是为什么，成绩依旧如故，不见起色。
……
请不要急着往下看，你一定要心平气和地非常耐心地再次将上述的6个问题至少重读3遍，读完后带着下面的4个问题，思考他们的答案，给你一个期限：3天时间！
1.什么是学习习惯？
2.什么是努力学习？
3.为什么要去补课？
4.补课带来的坏处？
1
“习惯”的核心是“节奏”
妈妈怀着孩子的时候，准父母们就如饥似渴地学习着有关家庭教育的相关知识。几乎所有的家庭教育的内容都集中到了一个主题：培养孩子的好习惯。“习惯决定命运！”“习惯改变性格！”等口号就一直响彻在中国教育的上空，习惯培养也成了各类教育的核心！事实上，我们更多的关注在孩子的学习方面，所以也就将习惯教育的重心定格在“学习习惯”上。
自从走上教育工作，我就一直想一个问题，什么是“学习习惯”呢？或者说，学习习惯的核心是什么？特别是从事学习方法研究工作以来，搞清习惯的本质就越来越迫切。在与家长和孩子的交流时，我都会问“什么是学习习惯？”这个问题。多数的回答都是要整理好自己的学习用具，学习时要坐坐好，写字时要把字写端正等等。当然，也有一些会说，课前要预习，课上要注意力集中，要记好笔记，课后要复习，作业要认真等等。后来，也有爱好学习方法研究的同行提出学习习惯就是学习的程序。
现在不少的教育人坚信“21天培养”一个好习惯的理念，所以从小陪着孩子学习，帮孩子操作好这个程序。后来才发现，不知过了多少个21天，好的学习习惯也没有养成。很多妈妈从最初的陪学到后来的全程陪读，孩子在学习上的依赖性越来越强。
10多年前一次偶然的机会，我与一位做音乐的朋友聊天，谈到有关于吉他弹奏的问题。我也懂一些音乐知识，也能按音乐书本上的乐谱弹奏，却弹得非常的难听。朋友说，那是因为你只是按照书本上谱子来弹，没有弹出曲子应有的节奏，无法融入你的感情。一语道破天机！
原来，学习音乐的关键是要把握住曲子的节奏！并把自己的感情融入到这个节奏中，这样弹出的曲子才能动听。朋友说，至于那些手势什么的只不过是一些常规而已，更何况有些姿势不那么优美的人却也可以弹出让人惊叹的曲子来。
在孩子的学习上，其实也是类似的。《学亦有道》专栏前7期的文章给大家介绍的6位同学，可以说个性各异，学习水平也不同，面对的学习困难也不同，所在的学校也多不同，但他们都取得了很大的成功。
我的本意是想让大家树立一个理念：每一位孩子都是好学生！而要实现这个目标，其实关键是要有一个适合自己的学习节奏，那么什么是适合自己的学习节奏呢？其实就是对提高自己思维能力最有利的节奏，或者说，最有利于培养自己“思维习惯”的节奏。
有了对习惯的正确的认识，对孩子学习方法的诊断与指导就更有效了。在这里，给大家介绍一个案例：
有一次，一位朋友的孩子初中成绩很不错，考到了当地的一所省重点中学。但自从进入了高中，孩子学得很累，成绩却很不理想.由于朋友离我们有些远，再加上孩子和大人都很少有休息时间，所以见一次面很不容易。一直到了高中的第一个寒假，等到孩子寒假在老师家里补完课，已经到了大年除夕的前夜，朋友和孩子与我有了一次面对面的交流。当然，在见面之前，我让孩子把自己最差最怕的那门学科的所有资料带来，并且要求他写一个学习过程的记录，这个记录也就是真实记录一段时间的学习过程。
按约我们见了面，我看到了孩子的学习资料和学习过程记录，说真的，我是被“感动”到了。孩子真的很努力，对于这门课孩子手上有同步作业本，配套教辅书，教辅书还有配套的同步练习，再加上老师每节课还要印一份作业收上去批改。这么多作业，孩子差不多都完成了。还有，他的那份学习记录也写的很细致。综合他的具体情况，可以判断，孩子是努力学习的，成绩不理想的唯一原因是学习的效率低下，而导致低效率的主要原因是学习的节奏出了问题.说到底来讲，他的整个学习只是围绕着作业展开，根本谈不上学习的节奏。
其实孩子成绩不理想的主要原因正是由于把所有的作业都做完了。对于这样的判断，他们都感到很意外：难道做完这么多作业不好吗，还会成为成绩不理想的原因？！是的！正是大量的作业打乱了本该有的学习节奏。我跟他说，对于作业我们可以把他分为三类，一类是课前预习作业，一类是课后的课时作业，还有一类是自主练习作业。同步教辅书上的基础题部分可以当作课前预习作业，通过这些作业我们可以检查预习的效果找到问题确定听课的重点。课时作业一般是老师课后印发的，这个是必做题，老师会批改讲评.对于自主练习一般是为巩固提升作用的，同步教辅书上预习后所剩下的一些问题还有另外为提升能力特别准备的一些难题都是为这个目的的。这样一来，对于同步学习来讲，其实真正能起到作用的是课时作业和同步教辅书的作业。应该说，这样的量，现在的学生是可以承受的。
对于其他一些自主性作业，我们应该坚持两个原则：一是不能打乱自身学习节奏的原则。二是择其善而从之的原则。即要判断这个作业有效性问题，如果仅仅是重复操练防止遗忘类的作业，其实也没有太大的作用，有时间还不如把做过的题再做几遍，俗话说的好，做10份卷子不如1份卷子做10遍。对于一些学有余力的同学来讲，还不如做一些压轴类的难题，这对思维深度的锻炼很有好处，说的实际点，对升学考名校更有好处。
这次见面后，这位同学的学习过程虽然有时还是会回到原来的节奏中去，但都在后面的多次电话交流中得以纠正。在高一下学期就提高了200多名，高考时考到了大连理工大学，这可是一所985高校噢！
2
把握学习的“新节奏”
你肯定是迫不及待了！什么是好的学习节奏呢？虽然每个人都有自己的个性特点，但毕竟都是在我们可爱的中国读书，所面对的学习任务和学习环境其实都是大同小异。所以，适合国情的中小学学习节奏还是有一个共同点的。
通过对学霸们的观察问卷调查及专访，我们不难发现他们有一个共同的要素，就是学习足够自主，活动充分参与。我的学生们帮我对这些学霸们做了一个总结：
新学期没开始，内容提前学过，学习心中有数！
2
上课有说有笑，听课收放自如，表扬自信不断！
3
课后作业秒杀，大量时间自由，活动社团不停！
4
假期时间多死，游戏旅游随时，无聊玩玩奥数！
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每次考试优秀，你若好奇好问，他说没啥没啥！
我们不难看出，学霸的学习是轻松高效的，课前提前的学习，能保障课堂学习的高效率，上课能做到游刃有余，课后能快速做好规定的作业，在假期里能有足够的自己时间来发展各方面的能力。下面，我们就具体来解密一下这个节奏。
首先是要有一定的适度超前学习能力。只要讲到“超前学习”，就会面对一个让人哭笑不得的情况。很多人表面上反对“超前学习”，但实际上面对自己孩子学习时，又在拼命的让孩子超前学习一些内容。幼儿课程小学化就是当今非常突出的问题，以至于教育部门发布禁止提前学习算术与拼音的禁令。
2016年6月23日上午，上海市教委召开新闻发布会，回应“幼升小”家长有关“提前学拼音”等问题的焦虑——拿出数据，语文教学专家、幼儿心理专家、小学校长等齐上阵，劝说家长“千万不要提前学”。这是全国省一级教育主管部门，第一次在暑假前向社会上“提前学”的风气宣战。不仅仅是幼儿的孩子，整个孩子学习阶段都有这类“超前学习”现象问题存在，而且越演越烈。现在越来越多的中小学生在没有进入学校就到各个教育机构，提前学习新学期的内容，各地的小升初、初升高的衔接班一直是热闹非凡。这样的学习，在开学之初也确实让不少学生发生了学习成绩的“大跃进”，然而，过了一段时间，也就是当学校学习进度到了提前学习内容结束的时候，我们会发现大量“提前学习”的同学原先获得的这些优势却被消耗殆尽。
从这些现象看来，似乎“超前学习”对孩子们的学习确实是没有什么好处，应该给予禁止。且慢！让我们来看另一个更严重，却更隐蔽的事实。大量的同学学习成绩不理想，总结起来会发现，他们其实是进入了一个恶性循环：
由于课前没有适度超前的学习，上课时跟不上老师上课的节奏，导致上课听不懂，很多家长会提倡孩子们把上课的内容记录下来，本意是留到下课去看，但是到了下课由于问题太多时间太短再加上老师太忙，在下课的时间根本解决不了问题。又想着在自修课的时间弄清楚问题，可是自修课又要忙于做完当次课的课时作业，因为上课听不懂，没有掌握知识，导致做作业速度很慢，在有限的时间里做完作业已经是一项很难完成的任务。如此反复，等到单元测试时，成绩自然不理想。
家长看到孩子成绩不理想，自然会想办法让孩子利用周末的时间去额外补课，孩子自觉成绩不理想，虽不愿利用休息时间学习，但似乎也没有什么理由不参加补课，“别人都在补课，我也得去补课”成为现在的一个理所当然的逻辑。由于孩子本身是因为成绩不理想去补课，心里就有一些压力甚至是产生了一些对自己学习能力的怀疑，因此几乎所有的传统补课都无法解决孩子的学习问题。如果利用周末时间补课无法解决问题，到了期末大考，成绩不理想，家长又会想到利用寒暑假里进行补课，这真可谓：下课补，周末补，寒暑假补，孩子们不在补课就是在赶往补课的路上，真是放假比上学苦！
这是真的，现在的中小学生好多都说，还是在学校上课好！不是他们真的太爱学习了，而是他们真的怕放假了，只要一放假，老师布置太多作业，家长准备了太多的辅导班。家长们也是的，他们也怕孩子放假，一放假，要送孩子到这里补数学，到那里补英语。巴不得让孩子在学校里，让学校给孩子补课，这也就出现了有些家长总是怪学校抓的不紧，出现了家长集体要求学校补课的怪现象。
相信大家已经发现引起孩子学习“多米诺”现象的关键是整个学习节奏的“第一步”，就是孩子在上课听不懂。对于这一点，有的家长会感到困惑：上课听不懂，这怎么可能？！每次我问孩子，孩子都说听得懂的。孩子为什么要说听懂了，具体的解释以后再说，我想告诉大家的是，听不懂是现在中小学学习的常态，随着年级越来越高，这种现象会越来越严重。有一次，我对高三的学生做了一个部分的问卷，问到：你们现在学习中的最大问题是什么？有好多同学都回答：上课听不懂！
一般来讲，对于一些简单的问题，学生要听懂课上的内容是没有问题的。但对于一些比较难的问题，真正听懂的人不多，甚至会很少。比如说，数学老师在讲一个题目时，经常会问，这个问题的最后答案是什么？最厉害的学生回答道：5！老师马上说：对的，就是5！这样的一问一答后，接着老师往往会顺着这个学生的思路讲解为什么是5，然后会问，大家听懂了吗？一些同学表示听懂了！到这里为止，一般来讲，老师对这个问题的解释就结束了。大家不难想到，实际上听懂的同学很少甚至仅仅是班里一两位同学。有的读者或许会问，老师为什么不等同学们都搞清楚呢？其实，不是老师不想，而是事实上不允许，因为老师每一节课都有明确的教学任务，必须按年级的统一进度进行上课，而一个班的同学都有好几十人，如果要让每个同学都掌握，这是一个不可能完成的任务。
要解决上课听不懂的问题，需要老师和学生的共同努力。但做为老师，我相信是会尽心尽职的，但说真的，由于教学任务要完成，教学进度一般都是全年级，甚至全国全省统一的，不允许老师有大的变动。这样，要提高上课的效率，听懂上课的内容，只有靠学生自己了。
我们常常听到，家长对孩子说，要努力跟上老师的节奏。但事实上，由于老师的丰富经验，再加上课前的精心备课，老师的上课可以说是非常的顺利。但学生如果没有课前对这一节课的内容进行提前学习过，那么要听懂课，跟上老师的节奏往往仅仅是一种愿望了。我常常跟家长和孩子说，你努力跟老师的节奏的结果是最后跟不上老师的节奏。上课时，不是你不认真，而是由于你往往跟不上老师的节奏，所以没有办法参与课堂上的师生交流，同学之间的讨论。上课时，对一些问题，老师对你“暗送秋波”，你却往往“不在服务区”，你想要老师在一声“滴”后留言，但往往没等你提出来，老师已经讲下面的内容了。对于不懂的问题，上课时，你不断地打断同桌的节奏，最后同桌显得很不耐烦：理理你都累！就这样渐渐地，你的老师，还有那些学习高手就不陪你玩了，你自己也觉得上课无趣，也就退出了前进的步伐！
看来，要上课听得懂，避免或是要跳出上面提到的补课“怪圈”，唯一的办法只有“超前学习”了。没错，就是要超前学习的，也只有这个，才是解决所有学习问题最关键的一步。
我们可以设想，在每节课前，你都能先做自学，掌握那些你力所能及的问题，找到那些你无法解决的问题。那好，只要你根据老师上课的特点，差不多你都可以知道老师会在一堂课的哪个时段讲到你所关注的知识与问题。这样，你在听课时就不会那么的紧张，也不必那样的全神贯注。对于你已经掌握的知识，你只要听着，看看老师有没有什么新的解释，而对于那些你在课前遇到的困难，就可以集中注意听老师的讲解。过程中真的有什么开小差的问题发生，也不用太紧张，因为这样的注意力转移完全符合一个正常人出现的现象，你只要及时拉回你的注意力就可以了。
你可以自如地参加课堂上的讨论，由于你有了课前的准备，你能比较容易地接收同学们的想法，并将同学们的想法与你的思路进行对比。你也能把你的想法与老师的解释相比较，如果你的原先的想法是正确的，老师又提出一种新的想法，你可以做比较，不论是谁的方法更好，你都有必要吸收老师的想法，这样你就多了一种理解问题的方法，多了一种解决问题的思路。
你不必一直在抄老师的板书，你只要记下上课的重点，特别是记下你没有搞懂的地方。要相信，只要你在课前做好充分的准备，上课值得你记录的疑点实际上是不多的，因为有了在课前的思考，课堂上遇到的问题其实多数你都能在瞬间产生自己的想法，只是这想法不一定可行或是会在接下的解答过程中会遇到些什么。不用担心，你先记下来，不要因为一个地方的不理解停留在那里。要知道，老师的上课不会因为你的不理解而停下来，你先记下来，先接受这个知识，然后接着往下听。在下课的第一时间，因为你的充分准备，你完全有能力“抓住”老师，一般来讲，你得到老师的一些点拔，很多问题就可以现场解决了，并且那种恍然大悟的幸福感会一直伴随你的左右。如果实在解决不了，你再可以查找资料，也可以在空余的时间请教同学，请教老师，但我相信，这样的问题已经不多了。
接着，你要完成的是课后同步作业。虽然按正常来讲需要45分钟时间来完成，但由于你的上课的高效率，作业上的问题对你来讲只不过是一次练手而已。你差不多就花了20分钟时间就完成了，遇到一两个比较有挑战性的问题，你也会特别感兴趣，决定花点时间把它完美的加以解决。
可想而知的事，你接下来的考试成绩会不错，所以老师会对你另眼相看，觉得这个学生学习能力强。你的家长对你放心，所以他们就不会逼迫你去补课，反而会给你创造大量的机会接触社会，这样你就会真正做到发展能力与提高分数两不误。
对于上面的过程，我们可以用“超、比、跳、记、补”五个字来概括。课前先学习，找到问题的所在，课堂上听课时把自己的想法与老师，与同学的想法进行比较，这样的比较听课，让你自信满满，收获不少。遇到不懂的，为避免影响你的听课，你可以先跳过去，但千万要先记下来，不然，等到课后，你就可能想不起来这些你不懂的问题了。然后在下课的第一时间把这些问题搞懂。如果按照这样的想法，你不妨想想，你的听课多么轻松的事，完全没必要那么紧张，细细想想都是一件很开心的事，对不对！
的确！只要你能按照这样的一个节奏学习！你的学习不可能不轻松，你的学习成绩不可能不优秀！因为学习的优秀，你可以获得更多的自由时间发展自己的能力，只要你愿意，你可以参加奥数，只要你愿意，你可以出去游学！甚至原先爸妈对你的约束也会瞬间消失！其实，这正是“你是学习的主人”的真正体现！
对于这个节奏的效果，我想说两件事，第一件事是曾经教过我班英语的戴老师的亲身经历。戴老师是我们学校出了名的懂教育的老师，他培养了她的女儿进了北京大学。我专门请教过他，他的做法根本之处可以归纳成一句话“让每一节课成为你的复习课！”。这句话其实说的就是作为学生一定要做到课前自学，只有这样，你的课堂才是高效的，对别人来讲的一节新课，对你来讲已经成为一节复习课了。
还有一件事，就是在2015年国庆的一次婚宴上，同桌的一个家长谈到他的女儿学习上的困惑。说原来在小学的时候成绩很好，在升初中的时候还有一段美谈：因为孩子成绩优秀，跨学区的学校特别打电话过来，让女儿到那所好的初中上学，最后女儿也选择了这所学校。可是，刚进入这所初中不久，女儿的成绩就出现了问题，一下子到了年级的200多名。后来，看其他的孩子都参加了补课，孩子也参加了补课，可是成绩还是不见提高，真的很着急。我听了后，就跟他约好，跟孩子见个面，看看情况再说。在一个周六的下午，我们见了面。一见面，我就发现这个孩子就是那种特别努力学习的那种。我了解了情况，发现其实孩子的问题就是没有处理好从小学到初中的学习方法转变。在小学里，因为老师上课的节奏比较慢，孩子只要好好跟紧老师，再加上自己的努力，比较容易取得好成绩。但是，一到初中，学习任务加重，学习方法没有及时调整，环境一时适应不了，所以成绩出了问题。成绩一旦出了问题，一般的做法就是找老师或是到外面补课，可是过了一段时间，发现补课也解决不了问题，也就无计可施了。针对这样的情况，我跟孩子讲了及时调节学习节奏的重要性，根据她的实际情况，停了两个辅导班，利用原先上辅导班的时间做好对上周知识的复习和对下一周新课的自学工作，但家长和孩子考虑到新节奏的风险，还是保留了数学学科的课外辅导班。我想应该是孩子自身的努力，再加上及时的调整，在第一学期的期末考中，她的成绩提升到了年级前50名。后来的多次联系中，他的父母一直是肯定孩子选择这所初中学习的，也肯定了孩子的努力与取得的成绩的。
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“新节奏”面对的难题
既然超前学习能给孩子的学习带来根本性的变化，那为什么一提到超前学习，又会受到这么多的批判呢？
我们再来说说前面提到的上海的那个事，现在的学前孩子过早学习拼音，其实是违背了孩子的认知规律的。拼音其实是一种抽象的符号，学前的孩子不容易理解。为了这个事，我专门查了资料，发现我们现在的拼音不是原来就有的，而是在1949年后才有的，说白了是为了统一对字的识别，也就是说是为了识字服务的。其实，学前的孩子对图形的理解更强，如果从认字角度看，还不如让孩子先认识一些象形文字，更符合孩子的认知规律，因为汉字本身就是一幅画！真的很巧，在2016年小学一年级的语文课本上，真的是先学汉字，再学拼音的喂！
所以说，对于超前学习的能力培养，我们一定要根据孩子的具体发展情况来确定，一般来讲小学低年级一般难度较大，随着孩子的学习过程的推进，我们注意培养，逐步培养孩子的超前学习能力。至于在奥数培训上发生的那一幕，我认为根本谈不上是超前学习，那只是在进行一种选拔而已！其目的不是让多数人都能达到那个水平，而是从中选出符合其宣传目的和盈利目的学生而已。
既然超前学习这么好，那么就让孩子先把新学期的课上完！这其实是一种错误的理解。超前听课与超前学习是两码事情。我们所提倡的超前学习，其目的是提高孩子的学习能力，说得直接一点，就是超前自学，是完全按自己的节奏进行的学习。如果让孩子先到机构或是老师家里学习新课的内容，孩子只是在学习进度上超前了，但学习能力没有提高，只要等到超前的内容结束，孩子的学习问题还是会暴露出来。现在出现的，好多暑假参加小升初、初升高培训班的孩子，进入新学期后，第一次期中考试成绩一般都会很理想，但只要过了期中考试，学习上的问题就会集中暴露出来。
还有一点，我们提倡的超前学习，特别提倡适度！对大多数人来讲，不适合超前学习太多的内容，除非是你要参加学科竞赛的。一般来讲，以周为单位效果最好，在周末，我们先把上周的学习内容进行复习巩固，然后再把下周的内容作提前自学，所以要求大家在每周最后一节课要了解到下周老师上课的内容，我有一个习惯，就是在每周最后一节课，都会告诉我的学生，下周我要上到哪里，这样方便孩子提前做些学习工作。
与超前学习相近的一个说法就是课前预习。对于预习，我请教过很多老师。一些老师认为并不提倡孩子预习，因为预习会带来一个问题：预习过的孩子往往在上课的时候会以为自己学过了，所以就不认真听了，反而不好。我不这样认为，预习过了不认真听了，那是一个态度问题，但如果没有课前的预习，课堂上听不懂，跟不上课堂的节奏，孩子如果掉了队，那就是学习的最大问题了。有一些老师也提倡学生预习，但很多学习方法书上说，预习的要求不高，只要花个5分钟就可以了！我反对这种做法，因为不可能存在一节课，一个孩子只要花5分钟就可以在课前解决一些简单问题，而且还要找到问题确定听课的重点。
所以，我一直提倡的就是超前自学，既然是自学，就应该有一定的思考深度，还应该有一定的练习。说到自学，很多人都会问一句话：我们的孩子有自学能力吗？我的回答是：孩子的自学能力是天生的！不相信？！如果你是家长，你只要想想你自己参加过的执业资格考试，主要还是靠自己的自学能力。我常常说，自学能力不是别人给你培养的，而是自己被环境逼出来的！社会上很多人面对失业的时候，如果这个时候说，只要能通过某某考试，就能获得就业的机会，保准每个人都会拼着命的自学呢！我们认为我们的孩子没有自学能力，那是因为现在教他的人或者机会太多了。
说到提前学习，家长和孩子又会问，每天的作业都做不完，哪有时间提前学习啊！我一般会反问道：既然连做适度提前学习的时间都没有，那做作业的时间哪来的啊！说白了，还不是作业要交，所以认为做作业理所当然，提前学习没有督促，也就觉得不重要了。但你想过没有，你做作业花那么多的时间是什么原因吗？还不是学习效率太低，而学习效率主要体现在课堂上，我们常说，抓住课堂45分钟的效率，那就非做到提前学习不可，具体原因前面已经讲过了。
其实，我们只要静下心来想想，如果我们的效率不高，作业做得慢，成绩不理想，又要到外面补课，这才是真正浪费时间的表现。如果我们做好提前学习，提高上课的效率，那么做作业就会很快，成绩就会优秀，就不用老是到外面补课，反过来，那么你就有大把的时间做提前学习了，这才是真正节省时间的方法。学习时间少了，成绩反而提高了，你就有大把的时间培养自己的课外兴趣了，真正做个高分高能的学生，那多好啊！
但要知道，把握好这个节奏还真不是一件容易的事！在我给孩子做学习方法指导的过程中，有一些家长和孩子，我只要跟他们讲解一次关于这个节奏的操作，就能取得良好的效果。但有的时候，我都说了好几次，强调了好几次，但都没有取得好的效果。究其原因，是过于急躁的原因，总想找到一个立马见效果的方法。
现在有关孩子的学习方面有一个很有意思的现象：家长和孩子都希望学到好的学习方法，但真正给他讲解科学学习方法的时候，却又觉得不如多做几个题目来得实在。有的家长，刚听完学习方法的报告，却不愿落实到实处，转身又把希望寄托到辅导班上去了。对这个问题，我们要这样来认识，首先，原来我们成绩不理想，正是因为我们的学习节奏出现了问题，那么我们就要好好的调整自己的学习节奏，这就需要我们下大决心养成一个好的学习节奏，正如毛泽东所说的，要下决心改造我们的学习。其次，说起来，调整节奏对提高成绩还是需要一个过程的，但你不妨试试，只要你开始执行这个新节奏，那么你的第一节课就会感到听课很自然，效率自然就会高起来，至于学习成绩，那是水道渠成的事。一般来讲，根据以往的经验，只要一个单元的时间，你的成绩就会有大的改变。
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用“新节奏”来解决您的困惑
下面，让我们用“新节奏”来解决家长和孩子对学习的困惑：
>>>家长说
Q:每次孩子成绩不理想，请教老师的时候老师都会说孩子的学习习惯不好，那什么是学习习惯呢？学习习惯又是怎样培养的呢？
A：学习习惯中最重要的是思维习惯，要培养良好的思维习惯，最重要的是要把握好孩子的学习节奏！
Q: 孩子的成绩不理想，看到其他的孩子去补课，我也让孩子去了，孩子也非常的努力，但为什么成绩还是没有进步呢？
A：补课要有效果，一定要根据孩子的学习节奏来进行，现在的很多补课本身其实就是一种破坏孩子学习节奏的行为。
>>>孩子说
Q:课堂上，我认真听课，认真记笔记，认真做作业，认真做错题本，可为什么我感觉学习效果还是很不理想呢？
A:关键是你这样的学习过程，节奏还是由上课的老师控制，你的的确确成为了学习的“奴隶”。要成为学习的“主人”，你必须把握你的学习节奏，而在目前的教育体制下，要能把握自己的学习节奏，只有适度超前自学，才能真正做到，除此之外，别无他法！
Q:学校里经常分享优秀同学的学习方法，我也常常看到听到“状元”的学习方法，为什么我用了，没有效果呢？
A:每个人的学习节奏不同，所以“状元”的学习方法不一定适合你，他们的方法仅供参考，你要相信，凭你自己的能力，调整好自己的节奏，就能取得理想的成绩。
>>>孩子家长都说
Q:我/孩子在小学/初中的学习成绩都很优秀，可到了初中/高中，我/孩子还是一样的努力，成绩却是一落千丈，这是为什么呢？
A:每个阶段学习内容和孩子身心发展情况都不同，要求的学习节奏会有所不同！从小学到初中，从初中到高中都会遇到很大的变化。
Q:现在的学校/老师，对学生的学习都抓得很紧，经常会利用周末、长短假进行集体补课，甚至有的老师都争抢学生的自修课时间给学生集体或是个别的补课，可是为什么，成绩依旧如故，不见起色。
A:这些补课其实有一个最大的问题就是会打乱孩子的学习节奏！即使是面对面的一对一补课，也都很难与孩子的学习节奏相吻合！
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