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国家示范性高等职业院校
建 设 方 案
二○○八年十月
目
录
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第一部分
建设环境与建设基础 ..................................................
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一、建设环境 ............................................................................................................... 1 二、建设基础 ............................................................................................................... 2 第二部分 总体目标与建设内容 ...................................................................................... 4
一、总体目标 ............................................................................................................... 4 二、建设内容 ............................................................................................................... 4 三、建设思路 ............................................................................................................... 9 第三部分 项目一 项目二 项目三 项目四 第四部分 项目五 项目六 第五部分 项目七 项目八 项目九 项目十 第六部分 第七部分 中央财政支持的重点专业及所在专业群建设 ............................................ 11 计算机网络技术专业及所在专业群建设方案 ......................................... 11 应用电子技术专业及所在专业群建设方案 ............................................. 39 食品加工技术专业及所在专业群建设方案 ............................................. 66 物流管理专业及所在专业群建设方案 ..................................................... 97 非中央财政支持的专业及所在专业群建设 .............................................. 126 数控技术专业及所在专业群建设方案 ................................................... 126 建筑工程技术专业及所在专业群建设方案 ........................................... 161 其他项目建设 .............................................................................................. 185 职业指导体系建设方案 ........................................................................... 185 社会服务能力建设方案 ........................................................................... 201 校园信息化建设方案 ............................................................................... 207 基础设施建设方案 ................................................................................... 212 资金预算 ...................................................................................................... 214 预期效果 ...................................................................................................... 220
一、校企深度融合，形成长效机制 ....................................................................... 220 二、办学实力增强，形成鲜明特色 ....................................................................... 220 三、服务能力提升，形成良性循环 ....................................................................... 221
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
第八部分
保障措施 ...................................................................................................... 222 成立漳州市政府创建工作领导小组 ........................................... 222 形成“企业参与、监管分离、研评结合” 的教学质量管理体制 ................................................................... 222 制订项目专项运行管理制度 ....................................................... 223 建立多元化筹措经费的良性运行机制 ....................................... 223
一、组织保障 二、质量保障 三、制度保障 四、资金保障 附
件............................................................................................................................... 224 一、漳州职业技术学院国家示范性高职院校建设项目实施管理办法 ............... 224 二、漳州职业技术学院国家示范性高等职业院校建设项目 专项资金管理办法 ........................................................................................... 229
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第一部分
建设环境与建设基础
第一部分
一、建设环境
建设环境与建设基础
（一）漳州在海峡西岸具有独特的区位优势 漳州毗邻厦门、汕头两个经济特区，是福建省最大的平原。与台湾隔海相望，同台 湾具有地缘近、血缘亲、文缘同、商缘广、法缘久的独特优势，40%的台湾同胞祖籍地 在漳州，台胞、台属人数都位居全省和全国的首位。漳州是国家级外向型农业示范区和 海峡两岸（漳州）农业合作实验区，漳浦县又是全国两个台湾农业创业园之一，具有独 特的对台合作和农产资源优势。近年来，回乡探亲、投资兴业的台胞络绎不绝。目前， 漳州已经成为台商投资兴业的首选热土， 是台商投资密集区， 已有台塑集团、 灿坤实业、 统一钢铁等 2000 多家台资企业落户漳州，合同利用台资近 100 亿元，实际利用台资占 福建省的 38%，引进农业台资项目占全国的 10%，继昆山、东莞之后，台资企业投资总 量居全国第三， 漳州已成为海峡两岸经贸合作和文化交流的结合部、 先行区和重要通道。 闽台经贸合作快速发展，急需大量的高技能人才，独特的区位优势为学院高起点建设示 范性院校提供了良好的环境。 （二）漳州区域产业在海峡西岸建设中具有重要的战略地位 海峡西岸经济区是以福建为主体，涵盖周边区域，对应台湾海峡，具有自身特点、 自然集聚、独特优势的海峡西岸经济综合体。 《海峡西岸经济区建设纲要》提出要大力 发展工业，继续壮大信息、机械等三大主导产业，“到 2010 年，基本形成主导产业、 基础产业、新兴产业相互配套、分工协作、具有较强竞争力的现代产业结构，初步建成 海峡西岸先进制造业基地、现代服务业中心和海洋经济强省” ，并提出漳州市“要发挥 对台合作、港口资源、农产资源等优势，打造两岸经贸合作基地、新兴制造业基地和优 质食品供应基地，建成与厦门特区互动、对台合作紧密、对外开放领先的生态工贸港口 城市” ，凸显出漳州在整个海峡西岸经济区建设中第一层面的重要战略地位。漳州市以 “依港立市、工业强市”为发展战略，初步形成了“二区三片”县域经济工业带动的块状经 济发展格局，规划建设机械、食品、对台贸易三大基地。随着海峡西岸经济区社会经济 的快速发展，迫切需要符合漳州及福建主导产业集群、新兴产业集群发展方向的高技能 人才，集聚的区域产业为学院高标准建设示范性院校提供了良好的条件。 （三）漳州职业技术学院对区域经济发展具有不可或缺的作用 学院始终遵循“坚持高职方向、服务地方经济”的办学宗旨，主动适应区域经济的 发展，经过二十多年的高职办学积淀，校企合作、工学结合的办学特色凸显，综合实力 逐步加强，已成为全国职业教育先进学校。学院注重内涵建设，以工科为主的专业结构 与海峡西岸经济区主导产业及漳州市支柱产业紧密对接，提供高技能人才支撑和技术服
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
务保障，初步形成为区域高技能人才培养、培训、职业技能鉴定中心，服务区域经济的 技术应用、开发、推广中心，在培养高素质技能型人才、推广应用现代制造业先进技术 和服务“三农”等方面已发挥巨大作用。学校发起成立“闽台职教校际校企合作联盟” ， 与台湾多所院校、台商协会建立紧密联系，开展两岸高职师资互访交流、学生互派培训 等活动，在促进两岸教育资源互补，推动两岸经贸合作等方面已有所作为。把漳州职业 技术学院建成国家示范性院校，既是海峡西岸经济区经济建设和社会发展的需要，也是 加强闽台经济合作的需要。 二、建设基础 漳州职业技术学院前身为创办于 1984 年的漳州职业大学，是漳州市人民政府主办 的全日制普通高等职业院校。学院坐落于漳州市区风景秀丽的马鞍山麓，是漳州市高校 园区的主体学校。20 多年的办学历程，使学院打下了较为坚实的发展基础，初步形成了 政府牵头、校企合力互动的良性机制，多模式校企合作共建实训基地，企业全过程参与 人才培养的一定办学特色。 20 多年来，学院始终遵循“坚持高职办学方向，服务地方经济发展”的办学宗旨， 走出了一条普通教育、继续教育“双腿行” 、教师队伍建设“双师型” 、学生就业“双证 书” 、院校和区域服务“双辐射” 、教师和学生素养“双提升”的高职院校“五双”发展 之路。2002 年学院被评为福建省职业教育先进单位；2003 年被教育部、国防科工委、 中国机械工业联合会确定为全国承担数控技术专业领域技能型紧缺人才培养培训工作 的 90 所高职院校之一，成为中央财政支持的紧缺人才实训基地；2004 年通过全国高职 高专人才培养工作水平优秀评估；2005 年被教育部、国家发改委、财政部等七部委联合 授予“全国职业教育先进单位”称号；2006 年被评为福建省文明学校、平安校园。2007 年 6 月，在漳州市政府的重视牵头下，学院与万利达集团、龙溪轴承股份公司、北大青 鸟集团等国内知名企业发起成立了“政、企、校”互动的漳州市校企合作委员会，合作 企业达 218 家， 为深化学院工学结合人才培养模式改革提供了强有力的组织保障和机制 保障，使“工学结合、校企融合”高技能人才培养模式不断完善，人才培养水平和质量 持续提高，极大地增强了学院可持续发展的综合实力和竞争能力。 目前， 学院占地面积 83 万平方米， 建筑面积 27 万多平方米， 教学仪器设备总值 5860 多万元，馆藏图书资料 98 万册（含电子图书 47 万册）。设有机械与自动化工程、电子 工程等 9 个系部、成人教育学院、海外教育学院、现代教育技术中心、14 个应用技术研 究所。形成了以数控技术、应用电子技术、食品加工技术等重点专业为龙头、相关专业 为支撑的 42 个工科为主的专业。 校内实训室 62 个， 校外实训基地 218 个。 在校生 10000 余人。学校教职工近 700 人，专任教师 411 人，副高以上职称教师 121 人，占专任教师 29%，具有研究生学历教师 123 人，占专任教师 30%。 学院重视学生实践技能的强化，始终实行“双证书”教育，三年来约有 15000 名学
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第一部分
建设环境与建设基础
生参加了职业技能培训与鉴定，其中参加高级工认证的有 11506 人次，通过率达 77%， 毕业生中中级以上职业资格或技能证书的获得率达 98.5%， 有部分毕业生获得技师证书。 2004 年以来，学生在各级技能竞赛中频获佳绩，获国家级以上、省级以上职业技能竞赛 优胜奖励的达 47 人次，获省级职业技能竞赛优胜以上奖励的达 310 人次。 学院采取“一系一所一实体”的科研及社会服务管理模式，为企业及“三农”提供 技术与培训服务；建立了国家职业技能鉴定站，为社会提供 34 个项目 73 个工种的培训 与鉴定。2006 年鉴定站非全日制培训 16092 人次。目前鉴定站已成为福建省规模最大、 鉴定工种最全、具有多个高级技师鉴定资格的职业技能鉴定站，连续数年获得省级和国 家的表彰。同时与加拿大、德国、荷兰等国家及台湾地区技职院校和行业协会深入开展 了教育交流与合作，并在联合办学、师资培训、课程及职业资格标准引进等方面取得了 实质性进展。 “一分耕耘， 一分收获” 迄今为止， 。 学院已为社会输送了 23000 多名高技能人才。 据跟踪调查，学校毕业生就业率连续五年保持在 95%以上，用人单位对毕业生的平均满 意率达 93.8%，基本形成了“出口畅，进口旺”良性循环的局面。
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
第二部分
一、总体目标
总体目标与建设内容
紧密围绕为海峡西岸经济区培养生产、建设、管理、服务一线高技能人才的目标， 依托漳州市校企合作委员会，加强与万利达集团、龙溪轴承股份公司、神州数码网络公 司等国内知名企业的深度合作；通过实施“分层递进式”“学校－企业双循环”等人才 、 培养模式，构建“工作任务模式”职业教育课程体系，建设高水平专兼结合专业教学团 队，推行“实训式”职业指导流程，提高学院社会服务能力和学生可持续发展职业能力； 积极对接漳州市作为国家级外向型农业示范区、海峡两岸农业合作试验区以及对台合作 工贸港口城市的发展战略， 使学院在食品加工技术和物流管理等专业建设上形成鲜明特 色，成为福建省乃至海峡西岸经济区高技能人才培养、培训、职业技能鉴定的基地，服 务区域经济的技术应用、开发、推广中心，促进闽台文化沟通与经贸发展的重要平台， 引领和带动大陆与台湾高职教育交流与合作的示范院校。 二、建设内容 （一）人才培养模式改革与创新 各重点专业结合办学特点，加强校企合作，推进以真实工作任务为载体的人才培养 模式改革，抓好实验、实训、实习三个关键环节，突出教学过程的实践性、开放性和职 业性，力争在工学结合人才培养模式改革与创新方面取得成功经验。 计算机网络技术专业适应学生认知特点，结合学生职业取向，进行“分层递进式” 人才培养；与神州数码网络有限公司共建“神州数码网络技术班” ，实施订单式“中心 －现场”合一的人才培养。 应用电子技术专业突出校内学习与实际工作的一致性，实行符合电子行业职业特点 的“前校后厂”“半工半读”人才培养；依托万利达机电学院、科达校内实训基地、校 、 内 SMT 贴片生产线车间，实行企业全过程参与的“订单式”人才培养。 食品加工技术专业以食品加工技术、检验技术和质量管理能力为核心，与食品企业 尤其是台资企业共同探索与实施工学循环交替及“订单式”人才培养。 物流管理专业推行基于职业能力标准的专业实践教学，打破传统“学科型”人才培 养的理论教学单一模式，实行“技能型”人才培养的理论与职业技能并重的工学结合人 才培养。 数控技术专业与福建龙溪轴承股份公司、漳州中集集装箱有限公司等企业密切合 作， 实施岗位基本能力－岗位核心能力－职业发展能力循环上升的 “学校－企业双循环” 人才培养。 建筑工程技术专业以职业岗位能力为核心，打破理论与实践课程界限,通过校内外
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第二部分
建设目标与建设思路
实训基地专项技能训练，实现理论知识和实践技能相融合的工学结合的人才培养。 （二）课程体系建设与教学内容改革 1.构建专业课程体系，改革教学内容 以培养学生职业能力和职业素养为出发点，打破传统的以学科课程为基本构成单位 的课程体系，突出基于工作过程的职业教育特点，即以工作任务分析为基础，按照工作 任务的分解来划分课程门类， 最终构建具有学院特色的职业教育课程体系——工作任务 模式职业教育课程体系。该课程体系由人文素质课程、岗位（群）技术课程和技术理论 拓展课程三类课程组成，其中岗位（群）技术课程包括任务中心课程和综合实践课程。 各重点专业根据学院课程体系的总体要求，构建出具有本专业特色的课程体系。 计算机网络技术专业按照职业基础能力、 职业核心能力、 职业拓展能力的培养要求， 针对中小企业网络构建、网络工程与安全、网络应用开发等岗位，以实践教学为重点， 以职业岗位生产性综合实训为核心， 按照网络技术职业能力层次构建分层递进式课程体 系。 应用电子技术专业以能力（道德品质、专业基本能力、专业能力、创新与创业能力） 模块为主线，以工作任务为导向，将电子产品装配工程师、家用电子产品高级维修工、 电子设计自动化、表面贴装工艺高级工等技能鉴定融入课程体系中，构建“教、学、做” 一体化课程体系。 食品加工技术专业针对食品加工技术岗位群的基本能力、技术能力和通用能力的培 养，以食品加工行业工作任务为导向，确定食品加工、食品检验和食品品质管理等三大 岗位群对应的专业课程和相应的实训内容，构建模块化课程体系。 物流管理专业采用理论与职业技能并重的“二元结构” ，按照公共课、专业课、技 能课“三大模块” ，构建文化基础、专业基础、专业方向、综合应用“四大平台” ，实行 教学内容与生产过程、校内实验实训与校外实训实践、能力培养与素质教育、专职教师 与企业兼职教师、学历教育与职业资格证书培训“五个结合” ，构建突出以职业技能为 主线、强调综合应用能力培养的课程体系。 数控技术专业在岗位分析基础上，按照职业岗位－工作任务-职业行为－关键制造 技术与制造工艺－岗位核心能力－学习领域－专业核心课程－教学策略，对应数控加工 和数控机床维修两个方向实施技能模块化教学，构建基于工作过程的岗位核心能力培养 为主线的课程体系。 建筑工程技术专业将基础知识学习、实践能力培养、综合素质塑造三者紧密结合起 来，对应建筑企业施工技术管理岗位群要求，实施理论与职业技能并重的二元模块化教 学， 通过课程实训、 专项技能训练和顶岗实习等三级实习实训环节， 构建以文化基础课、 职业基础课、职业技能课组成的高职特色模块化课程体系。
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
2. 校企深度合作，建设核心课程 到 2009 年， 六个重点专业及所在专业群建成 《综合布线技术》 、 《电路与电工技术》 、 《食品加工技术》《国际物流与货运代理》《数控加工实训》《施工技术》等 66 门体 、 、 、 现岗位技能要求，促进学生实践操作能力培养的优质核心课程；建成《中小企业网络构 建》《数控加工编程与操作》《物流岗位综合实训》3 门国家级精品课程；建成《单片 、 、 机技术与应用》《电子工艺》《焙烤食品生产技术》《集装箱码头与堆场管理》《数控 、 、 、 、 加工工艺与刀具》《建筑结构》等 9 门省级精品课程；编写出版《网络信息服务平台构 、 建与管理》《电气控制技术实训》《食品冷加工技术与设备》《企业物流实务》《建筑 、 、 、 、 工程测量》等 49 部具有工学结合特色的高职教材。 （三）专兼结合的专业教学团队建设 为适应校企合作、工学结合人才培养模式的需要，注重“双师”结构的师资队伍建 设。通过安排专业教师到企业挂职锻炼、顶岗实践、参与企业项目、技术服务、技能培 训及到国内外高校进修学习等途径，加大对专业教师的培养力度，同时聘请企业技术骨 干或能工巧匠作为校内外实践教学兼职教师。建立不少于 500 名的兼职教师资源库，不 断完善兼职教师聘任管理办法， 2009 年使六个重点专业专兼职教师比达到 1:1.2。 到 不 断提升专业教学团队的教学、科研、社会服务水平，发挥专业教学团队的整体功能。 1．实施专业带头人培养计划。到 2009 年,六个重点专业培养和聘请 22 名在本行业 的技术领域有较大影响，具有企业技术服务或技术研发经历，长期致力于课程建设的专 兼职教师担任专业带头人，使专兼职专业带头人比例达到 1:1。通过企业挂职、境内外 进修学习、访问交流等形式，使其在人才培养模式改革与创新、课程体系构建与教学内 容改革、教学实验实训指导、专业教学团队建设、技术应用与社会服务方面成为团队领 军人物。 2．实施骨干教师培养计划。到 2009 年，六个重点专业从专兼职教师中选拔 41 名 具有丰富企业工作经验、出色教学与教研能力、从事专业与课程建设的教师，培养成为 骨干教师。实现专业核心课程建设和教学均由骨干教师担任，优质核心课程建设均有兼 职骨干教师参与，主干实训环节的教学设计和教学均由专兼职骨干教师共同主导。骨干 教师的培养形式包括到高等院校进修学习和每年有 2 个月以上时间在对口企业顶岗锻 炼，以提高骨干教师的实践动手能力和社会服务能力，使他们迅速成长为在工学结合课 程建设和教学改革中起带头作用的“双师型”教师。 3．实施兼职教师规范化管理计划。到 2009 年，六个重点专业聘请 70 名具有丰富 实践经验、熟悉职业教育、能够指导学生实习实训，并且为学生提供实习实训场所的行
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第二部分
建设目标与建设思路
业企业一线技术骨干作为专业教学团队的成员。打造稳定的兼职教师队伍，形成学生跟 班实习与顶岗实习由所在企业兼职教师指导的良好局面。完善兼职教师聘任管理办法， 充分发挥兼职教师在校内实训基地建设和学生顶岗实习中的指导作用。 4．实施青年教师培养计划。到 2009 年，六个重点专业安排 64 名青年教师到企业 锻炼，重点培养 40 名优秀青年教师，提高青年教师的实践教学能力；鼓励青年教师考 取职业资格认证，参加继续教育，提高专业教学水平。邀请具有较高知名度和影响力的 行业专家，对青年教师采取多种形式的培训，结合脱产到企业锻炼 6 个月以上的形式， 使青年教师能较快熟悉企业生产过程，适应工学结合人才培养模式改革的要求，成为重 点专业建设的有生力量。 （四）校内外实训实习基地建设 根据学院重构的“工作任务模式”课程体系及实施要求，在校内外实训实习基地建 设的实践中，改革传统的理论与实践、教室与实训基地分离的做法，紧紧围绕培养学生 技术实践能力这一根本目标，用实践教学整合理论教学，用实训场所整合传统教室，实 现实训基地从初步技能训练到高技能训练过程中技术理论知识与技术实践知识整合的 功能。 1．校内实验实训条件建设 模拟企业环境和工作过程设计校内实验实训基地，即按照企业生产过程对物质和空 间环境的要求设计实训基地，按照企业的工作过程组织实训基地的教学过程。建成集实 习与实训、 培训与技能鉴定、 技术开发与应用、 产品生产等功能于一体的校内实训基地。 学生通过在校内实训基地进行模拟性生产，建构技术理论知识和技术实践知识，发展技 术实践能力。 同时，积极探索不同专业与企业共同建设生产性实训基地的方式和途径，力争吸引 相当规模的企业和社会机构形成与学院共建、共管、共享实训基地的良好局面，建立校 企合作、产学结合的长效机制。与此同时,新建 40 个、改建 29 个校内实训室。 2．校外实践实习基地建设 在学院原有 218 个校外实践实训基地的基础上，新增校外实践实训基地 111 个，为 全院教学实训、工学交替、顶岗实习提供充足的条件。并以漳州市校企合作委员会为平 台，与企业深度融合，引进企业技术、人才、管理和资金，承接企业实际生产任务，参 与生产和技术服务，实现校企互利双赢。依托福建和漳州的产业背景，整合、共享万利 达集团、神州数码网络公司、福建龙溪轴承股份公司等企业先进生产技术与设备，形成 一批特色校外实践实习基地。 同时加强学校和企业对学生实习过程的控制，对每项实习内容、实习时间安排、负 责指导的专兼职教师、实习效果的考核方式等问题，在校企共同制定的顶岗实习管理方 案中明确规定。
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
（五）职业指导体系建设 建立由职业测评、职业生涯规划、职业素质训练、就业技能训练、创业素质训练五 部分构成的高职学生“流程与实训式”职业指导体系。建设职业指导团队、职业指导精 品课程、职业生涯规划室、职业健康训练营和五个创业教育实训基地，开展具有高职特 色的职业指导教育教学研究，实现职业指导全员化、实训化、个性化、全程化，全面提 升学生可持续发展的职业能力。 1．开发流程实训式职业指导课程。建立职前网络教学课堂；完成对学生三个流程 的职业素养实训教学设计。 2．组建“百名”职业指导教师团队。完成任课教师的岗前校内培训任务；完成中、 高级职业指导师的培训计划。 3．启动特色实训基地建设。完成职业生涯规划室、职业健康训练基地建设；拓展 现有校外实训基地的就业功能。 4．全面实施创业教育课程计划。完成创业教育指导实训用书研制任务；完成 1 个 小企业创办孵化基地和 5 个创业教育实训基地的软硬件建设。 5．搭建校企合作就业工作服务平台。完成职业指导中心的独立建制，建立以系为 主体的就业服务管理体制；完善见习、实习、就业“三地合一”大就业基地建设的就业工 作各项制度，初步建立学校、毕业生、用人单位、校友、档案资料“五库”查询系统；学 院就业中心人员持证上岗率达 50%。 6．立足福建，面向海峡西岸经济区，开拓长三角、珠三角毕业生就业市场，形成 校企合作就业工作机制。 （六）社会服务能力建设 遵循“主动、双赢、高效”的服务理念，开展科技服务能力、职业技能培训与鉴定 服务能力、辐射带动能力建设。 1．充分发挥学院校企合作委员会的作用，主动为企事业单位提供技术支持，承担 科研项目、技术开发和技术服务 15 项；并将“提高真空冷冻干燥食品等级得率和香蕉 冻干技术研究”成果投入使用。 2．完成“台湾番茄新品种的引进、示范与推广”项目研究，推广累计 500 亩，新 增产值 100 万元。 3． 进一步发挥学院 42 个专业的优质教育资源以及区域一线高技能人才培训和鉴定 中心的优势，为海峡西岸经济区高技能人才提供培训与认证服务。为农村劳动力提供实 用农业技术培训和劳动力转移培训，计划培训人数达 900 人次。 4．开展海峡两岸高职院校教师互访、交流与培训，互派学生 2—4 人；为台资企业 培训管理及技术人员 200 人次，为外资及国内企业每年培训管理和技术人员 150 人次。 5．利用新加坡特许科技学院漳州职业技术学院培训中心，引进新加坡特许科技学 院 4 门核心专业课程，开展国际认证合作与交流；选派 4 名计算机教师赴 BCIT 进行专
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第二部分
建设目标与建设思路
业培训，6-10 名学生赴 BCIT 进行学习交流，邀请 14-16 名 BCIT 师生来我院学习交流。 6．与重庆工商职业学院、三明职业技术学院等省内外 8 所高职院校开展对口支援 交流活动，实现教育教学资源共享。 （七）校园信息化建设 在现有校园网络资源基础上， 通过完善教学资源管理平台和数字校园信息化平台建 设，对教学资源进行规范化、系统化管理，建立科学规范的资源管理与应用体系，实现 优质资源区域共享。以学院示范性建设为契机，在办学经验、师资培训、学生就业等方 面，开展面向海峡西岸经济建设的高职教育服务与合作。 1．改进校园网络软硬件支撑系统，开发共享型教学资源库管理系统，建成能支持 网络教学与学习模式的资源共享应用系统，建立一个科学规范的资源管理与应用体系， 形成系统完整、应用便捷的教育资源集群化系统平台。 （1）提供满足重点专业各类教学资源建设的存储需求的海量存储系统，按海量存 储容量 6TB 的标准验收。建成有 9 台高性能服务器的集群服务器系统。 （2）建成共享型教学资源库管理系统、多媒体教学资源制作系统和视频教学系统， 形成构架科学、性能优越、利用高效的资源共享平台，支持各种网络教学环境。 2．整合现有应用系统，建设以教学为中心的数字校园信息化平台，替代原有相对 独立的各应用系统和数据迁移，保证共享型信息化平台各系统正式启用和有效运行。 （1）整合原有的教务管理系统、办公自动化系统、财务管理系统、设备资产管理 系统、学生管理系统、校园一卡通系统。 （2）增加教师备课系统、网上选课系统、精品课程管理系统、实践教学管理系统。 （3）建立共享数据库系统的多层次信息安全保障系统，及时发现与防范入侵和病 毒。 三、建设思路 1．多方共建、整合资源。抓住我省建设海峡西岸经济区的有利时机，充分发挥“漳 州市两岸经贸合作基地、新兴制造业基地和优质食品供应基地”得天独厚的产业优势， 依托已经形成的“省市共建”办学格局，主动整合各方资源，形成省市、行业、企业多 方共建共管共享的局面。 2．面向市场、服务社会。开放办学，以行业先进技术发展为引领，紧紧把握地方 产业发展脉搏， 在专业建设、 人才培养和社会服务上主动融入和满足地方经济建设需要， 以服务获双赢，以贡献求支持，以质量促发展。 3．产学结合、双方互动。继续发扬学院从实际出发，注重调查研究的作风，找准 高职教育与行业企业需求的结合点，将行业企业员工的岗位任职资格作为学院人才培养 的标准，企校双方共同制定并实施人才培养方案、开发课程、建设实训基地、建设教学 团队、评价学生，形成工学结合，双方互动的人才培养模式。
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
4．项目驱动、重点突破。以“项目驱动”方式，校企合作、共同实施六个重点专 业建设项目，力争在人才培养模式、师资队伍建设、生产性实训基地建设、课程体系建 设等方面，实现有针对性的重点突破，为高技能人才培养积累经验，形成示范。 5．加强管理、保证效能。围绕重点建设的专业及专业群，制定符合高职教育定位 和培养目标的人才培养方案、专业人才培养规范、核心课程质量标准，为高职教育的专 业基本建设、专业人才培养质量与课程教学质量监控、评价和考核建立必要的基本规章 制度。并通过推进院系两级教学管理，提高教学管理水平，保障示范性建设效能。
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第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
第三部分
项目一
项目组长：章忠宪
中央财政支持的重点专业及所在专业群建设
计算机网络技术专业及所在专业群建设方案
副组长：郑东生、冯敏(神州数码网络有限公司)
成员：杨文元、洪永福、林隽生、谢世煊、简静芳、沈奕佳、蔡裕成、赵矿军、林亚钦、 沈静、汤雅斌、郑璐(神州数码网络有限公司)、徐雪鹏(神州数码网络有限公司) 一、建设背景与基础 （一）建设背景 目前，福建省信息产业已经成为省内经济产业规模最大、对经济社会带动面和影响 面最广的三大主导产业之一。 随着产业链的不断完善， 福建省已经形成了计算机及网络、 移动通信和数字视听三大产业链。福建省信息产品销售收入居全国第 8 位，网络系统集 成产业销售收入居全国第 9 位，信息化应用和服务逐步深化。 漳州市“十一五”规划中提出，大力推进企业信息化建设，突出以信息化带动工业 化。据统计，漳州市共有中小企业 4 万余家，它们在漳州市的国民经济发展中具有支柱 作用，然而只有 10%左右的企业建立了企业信息系统，而且建设水平参差不齐。通过调 研， 了解到造成目前企业信息化程度一直在低水平徘徊的主要原因之一是信息化建设人 才严重不足。 漳州市乃至闽南地区企业数量大、规模小，决定了网络信息化建设特点是：网络技 术人员主要从事中小企业网络构建、管理与互联网信息技术应用，需要大量的一线中小 网络管理高技能人才；网络技术 IT 企业主要从事的是中小企业网络构建及售后技术支 持和服务，需要一线从事中小企业网络设计和施工项目管理高技能人才。根据《关于加 快福建省信息产业人才队伍建设的若干意见》 （闽信人[2007]231 号文件）“十一五”期 ， 间，福建省 IT 从业人员需求量大约为 38 万人，年均 6.8 万人，其中一线从事中小企业 网络规划、设计、施工项目管理和从事企业信息化建设规划及中小企业网络管理高技能 人才年均需求 2 万余人。 随着我国信息化建设步伐加快，以神州数码网络有限公司、星网锐捷网络有限公司 为代表的国内网络设备和网络解决方案提供商规模不断扩大。 2006 年神州数码国内销售 收入达到 230 余亿人民币，据统计，神州数码网络有限公司拥有福建省中小企业网络设 备市场份额 60%左右。由于一线高技能网络技术支持工程技术人员的缺乏，其技术支持 与服务体系的建立受到严重制约，急需培养大量网络技术支持和售后服务工程技术人 员。 随着神州数码网络有限公司客户群的增加， 网络技术高技能人才的需求也日益增加。 通过双方深入探讨，学院与神州数码网络有限公司签订合作办学协议，共建网络技术人 才培养基地。
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
（二）建设基础 1984 年以来，学院计算机工程系为社会培养了 2000 多名高技能人才。不断深入开 展教育教学改革，积极探索校企融合机制，人才培养质量得到社会广泛认可，为项目建 设奠定了良好的基础。 以职业岗位为基础，构建模块化课程群，模块内以实践教学环节为核心，构建突出 职业岗位能力培养的课程体系，突出职业岗位能力培养；实施最后一学期下企业顶岗实 习，在工学结合人才培养方面积累了一定的经验；引入北大青鸟 APTECH 教学模式， 实施以项目为导向、课堂教学与实训教学交替的教学模式；与神州数码网络有限公司签 订了合作办学协议，计划共同研究教学模式，共同构建课程体系与课程开发，实施订单 式人才培养。 计算机网络技术专业现有教师 16 人，高级职称 4 人，博士 1 人，硕士 13 人， “双 师”素质教师占 60%；从企业聘请 15 位从事网络技术工作的中高级工程技术人员作为 兼职教师，专兼职教师比例近 1:1。 目前，拥有网络互联技术实训室等 5 个校内实训室。通过合作，在漳州电信、神州 数码网络有限公司、漳龙系统集成有限公司等 12 家企业建立了校外实训基地，其中紧 密型合作企业 2 家。 将职业资格认证标准融入人才培养方案中，毕业生双证获得率达 100%，就业率始 终保持在 95%以上。学生在各类技能竞赛屡创佳绩，如在 2005 年福建省计算机职业技 能大赛中，我系学生包揽了“学生组”的前五名。部分毕业生自主创业，成绩突出，如 98 届毕业生林英俊同学创办了厦门南鹏电子有限公司，且在北京、上海、深圳、香港等地 设立了公司和技术研发中心。 二、建设目标 （一）总体目标 以培养具备可持续发展学习能力和适应能力为重点，以培养能够从事中小企业网络 工程设计和施工管理、网络管理与维护岗位的高技能人才为目标，与神州数码网络有限 公司等企业合作，共同构建“分层次递进式”工学结合人才培养模式；按照行动领域确 定对应的学习领域，开发以网络构建、网络管理与互联网信息应用技术职业岗位生产性 综合实训为核心的分层递进式课程体系，共建基于学习情境优质核心课程；建设与企业 深度融合的校内实训与企业客户技术支持合一的实训服务中心，建成面向海峡西岸经济 区中高级技能型计算机网络人才培养基地和计算机网络技术服务中心。 （二）具体目标 1．适应学生认知特点，结合学生职业取向，构建分层次递进式人才培养模式，与 神州数码网络有限公司共建“神州数码网络技术班” ，实施订单式培养。
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第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
2．按照典型行动领域确定学习领域，以职业岗位生产性综合实训为核心，按照网 络技术职业能力层次，构建分层递进式课程体系；以项目为导向，按照“单体→综合→ 强化”三级递进方式进行教学模式改革；与企业技术专家共同制定课程标准、设计学习 情境，开展核心课程建设，开发综合实训项目，编写基于学习情境、项目导向、任务驱 动教材和教学资源。建设 5 门优质核心课程，建成 1 门省级精品课程，力争建成 1 门国 家级精品课程。 3．通过专业带头人、骨干教师、青年教师的培养，并聘请企业技术专家长期担任 专业带头人，建设一支结构合理、 “双师”素质比率达 85%的教师队伍。实现专业核心 课程均由骨干教师担纲建设和教学，优质核心课程均有企业骨干教师参与建设，综合实 训环节的教学设计和教学均有企业骨干教师参与。按专兼职教师比 1:1.5 的比例建立兼 职教师资源库，实际任课专兼职教师比例达 1:1.1 以上。 4．建设 5 个生产性实训室和 1 个神州数码客户技术支持服务部；组建校内实训与 企业客户技术支持合一的“神州数码闽南、闽西网络实训服务中心” ；联合面广、量大、 规模小的 IT 企业和非 IT 企业的信息部门，建立由 25 家企业以上组成的“漳职院-神州 数码闽南、闽西 IT 行业校企合作联合体” ，打造稳定的计算机网络技术专业人才培养校 内外实训基地。 三、建设内容与措施 （一）人才培养模式改革 适应高职学生认知特点，兼顾企业订单，以实训教学环节为核心，按照职业基础能 力层次、职业核心能力层次和职业拓展能力层次，结合校内生产型强化训练和到企业跟 班实习或顶岗实习，实施工学结合的分层次递进式人才培养。如图 3-1-1 所示。
1 学期 1 学年
职业基础能力培养层次 部门级局域网络构建与管理知识教学与技能训练 职业核心能力培养层次 中小型网络系统构建与管理知识教学与技能训练 职业拓展能力培养层次 职业生涯规划 职业生涯规 划、职业素质 养成教育、团 队意识养成 专业教育、 职业 前景教育
1 学期
校 内 学 习
根据学生职业取向分方 向个性化培养
根据企业个性化需求，实 施订单式针对性培养
1 学期 1 学期
校内生产性案例强化训练
到企业跟班实习
企 业 实 习
职业生涯规 划、职业适应 性培养、就业 和创业教育
到企业顶岗实习
图 3-1-1
分层次递进式人才培养流程
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
1．适应高职学生认知特点，将必备的建网、管网职业能力划分为职业基础能力和 职业核心能力两个层次进行培养，并对应学生的职业取向，按互联网信息应用技术和网 络系统集成与项目管理两个方向实施个性化职业拓展能力培养。之后引入实际网络工程 案例和互联网信息项目开发案例，在校内进行生产性案例强化训练，以提高学生技能的 熟练程度和职业适应能力。 2．依托“漳职院-神州数码闽南、闽西 IT 行业校企合作联合体” ，与企业深度合作， 从第五学期开始，学生到合作企业进行 6-9 个月的跟班实习或者顶岗实习。 3．结合学生职业取向，在职业拓展能力培养层次及后续的校内生产型强化训练和 到企业跟班实习或顶岗实习阶段，每年与神州数码网络有限公司共同挑选招收 40 名学 生，共建“神州数码网络技术班” ，根据神州数码网络有限公司及其网络集成商售前技 术支持和售后技术服务个性化岗位需求，实施针对性订单式人才培养。如图 3-1-2 所示。
职业基础能力培养层次 部门级局域网构建与管理知识教学与技能训练 职业核心能力培养层次 中小型网络系统构建与管理知识教学与技能训练 职业拓展能力培养层次 神州数码 通过调研，交流 培养需求 漳州职业技术学院
制 定 培 养 方 案
构建 个性 化层 次课 程体 系
特色 教材 和教 学资 源建设
依托共建的实训与客户服务合一的 “神州数码闽南、闽西网络实训服 务中心” 教师和神州数码网络工程 ， 师共同指导校内生产性实训和校外 跟班及顶岗实习
职 业 生 涯 规 划
教 学 质 量 监 控
神州数码网络技术支持工程师 神州数码合作伙伴网络工程师 神码工程师和教师带领学生跟班实 习和顶岗实习
图 3-1-2 “神州数码网络技术班”人才培养 （二）课程体系与教学内容改革 1．职业(岗位)行动领域及其层次化分析 联合企业开展调研，结合高职学生认知特点，按职业基础能力、职业核心能力与职 业拓展能力层次，分析计算机网络技术职业岗位能力，确定典型行动领域，如图 3-1-3 所示。 2．职业(岗位)能力分析 对应职业岗位必备能力与职业岗位拓展能力要求进行细化，形成分层次职业岗位能 力分解，如图 3-1-4 所示。
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第三部分
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行动领域
计算机安装 操作维护 中小网 络构建 信息平 台构建 网络 工程 网络 安全 网络系 网络项 统管理 目管理 网络应 用开发
计算机系 统安装操 作维护
简单网络 设备使用 及简单网 络组建
网络服务 器简单配 置管理 网络数据 库安装配 置管理 高级网络 信息服务 配置管理 能力 网络工 程制图 程序设计基础
职 业 基 础 能 力 职 业 核 心 能 力 职 业 拓 展 能 力
教 学 层 次
路由与交 换机配置 管理 高级交换 机配置 高级路由 器配置
综合布 线设计 与实施
网络安全 与防火墙 配置
网络系 统管理
DHTML 网页设计
网络工程 项目管理
Web 应用程序开发 高级 Web 应用开发 TCP/IP 程序设计 网络信息应用技术方向
网络工程与项目管理方向
图 3-1-3 计算机网络技术行动领域及其层次化分析
职业道德 职业素质 法律意识 英语应用能力 文档写作能力 公共基础课 高级网络信息服务 配置管理能力 网络系统管理能力 DHTML网 设计能力 页 职业拓展能力层次 TCP/IP 程序设计能力 Web 应用程序开发能力 Ajax 应用程序开发能力 互联网信息应用技术方向 Web 应用项目开 发能力 网络工程与项目 管理综合应用能 力 高级交换机配置能力 高级路由器配置能力
计算机系统安装 操作维护能力 简单网络设备使用及 组网能力 网络工程制图能力
职业基础能力层次 部门级局域网构建与 管理综合应用能力
网络服务器基本 配置管理能力 网络数据库安装配置 管理能力 基本程序设计能力
职业核心能力层次 路由与交换机配置管 理能力 综合布线设计实施能力 网络安全与防火墙配置 能力
中小企业网络构建综 合应用能力
网络工程项目管理能力 网络工程项目管理能力 网络工程与项目管理方向
生产性综合应用能力强化
实际岗位工作适应能力
实际岗位工作能力
图 3-1-4 计算机网络技术岗位分层次能力
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3．课程体系构建 对应上述职业岗位所要求的能力，以实践教学为重点，以职业岗位生产性综合实训 为核心，按照网络技术职业能力层次构建分层递进式课程体系。 ① 职业基础能力层次：通过计算机系统安装操作维护、网络数据库安装配置管理、 简单的网络布线和网络服务器的基本配置管理、局域网组建、工程制图和部门级局域网 构建与管理实训等教学与实训， 使学生具备部门级局域网构建与管理和初步的程序设计 能力。 ② 职业核心能力层次：通过综合布线的设计与实施、子网划分及交换机和路由器 配置、网络信息服务平台配置与管理、网络系统与网络安全管理、DHTML 网页设计和 中小型企业网络构建与管理实训等教学与实训，使学生具备中小型网络系统构建与管理 和网页设计能力。 ③ 职业拓展能力层次：本层次根据学生的职业取向及企业个性需求分网络工程与 项目管理和互联网信息应用技术两个方向进行教学。网络工程与项目管理方向通过中小 企业网络的规划与设计、交换机多层交换配置、高级路由配置、网络工程项目管理等教 学与实训，使学生具备网络工程项目设计、管理基本能力；互联网信息应用技术方向通 过 TCP/IP 程序设计、 Web 应用程序设计、 Ajax 应用程序设计和 Web 项目综合开发实训， 使学生具备中小型电子商务系统设计及电子商务类、管理类 Web 应用开发能力。 计算机网络技术专业课程体系如表 3-1-1 所示。 表 3-1-1 计算机网络技术专业课程体系
职业岗位层次 能力分解 拟设置主要课程 职业岗位综 合项目实训 职业资格 认证
职业基础能力 教学层次
① 计算机基础知识、计算机组装与维 护、常用工具软件的使用； ② 基于 Windows/Linux 平台服务器基 本配置与管理； ③ 计算机网络基础，常用网络设备的 安装与调试； ④ 网络数据库安装、配置； ⑤ 工程识图与制图； ⑥ .NET 平台基本程序设计。
①《计算机信息技术基础》 ② 《网络服务器配置与管理》 ③《计算机网络基础与局域 网组建》 ④《SQL Server 安装、配置 与管理》 ⑤《Autocad 工程制图》 ⑥《C#程序设计基础》
部门级局 域网的构 建与管理 实训
职业核心能力 教学层次
① 综合布线设计与实施； ② 路由与交换机配置与管理； ③ 基于 Linux 平台网络服务器高级配 置与管理； ④ 防火墙配置、网络信息安全技术； ⑤ 网络系统性能、配置、计费、安全、 故障管理； ⑥ DHTML 网页设计能力。
①《综合布线技术》 ②《中小企业网络构建》 ③《网络信息服务平台构建 与管理》 ④《网络安全技术》 ⑤《网络系统管理》 ⑥《DHTML 网页设计》
中小企业 网络构建 实训
神州数码 认证网络 工程师 （DCNE）
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第三部分
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续接上表
职业岗位层次 网络 工程 与项 目管 理 互联 网信 息应 用技 术方 向 能力分解 ① 多层交换配置； ② 高级路由配置； ③ 网络工程进度、成本、效益、团队、 风险等管理； ④ 网络系统集成应用能力。 ① ② ③ ④ 服务器端Web应用程序开发能力； Web 2.0应用程序开发能力； TCP/IP应用程序开发能力； Web Service应用程序开发能力。 拟设置主要课程 职业岗位综 合项目实训 职业资格 认证 订单班学 生冲击神 州数码认 证网络高 级工程师 （DCNP）
职 业 拓 展 能 力 教 学 层 次
①《高级交换技术》 ②《高级路由技术》 ③《网络工程与项目管理》 ④《网络智能化技术》
网络工程 与项目管 理实训
①《TCP/IP 程序设计》 ②《ASP.NET 程序设计》 ③《Ajax&Web Service 程序 设计》 ④《电子商务概论》
Web 应用项 目开发实 训 生产性案 例强化实 训 跟班实习 顶岗实习
OSTA 高级 认证
生产性综合应用能力
实际岗位工作能力
4．教学模式改革 以项目为导向，按照“单体→综合→强化”三级递进方式进行教学模式改革 ① 单体技术项目实训：各学习层次内的课程以课内实践环节为核心，以对应学习 情境的单体技术项目为导向组织实训教学。 ② 岗位综合项目实训：各学习层次典型化处理职业岗位需求，联接学习情境单体 技术项目，进行综合项目实训教学。 ③ 生产性强化训练：与企业合作，引入实际网络工程案例和互联网信息项目开发 案例，进行校内生产性案例强化训练。如图 3-1-5 所示。
学习领域 单体 综合 强化
课程 学习情境 1 学习情境 2 学习情境 n
课内实践 单体技术项目 1 单体技术项目 2 单体技术项目 n
岗位综合项目实训 典型化处理职业 岗位需求， 联接学 习情境单体技术 项目
校内生产性强化训练 与企业合作， 引入 实际网络工程案 例和互联网信息 项目开发案例
图 3-1-5 “单体→综合→强化”三级递进实训流程 3．课程建设 (1)建设思路与任务 与企业技术专家共同制定课程标准、设计学习情境，开展核心课程建设，开发综合 实训项目，编写基于学习情境、项目导向、任务驱动教材和教学资源，如图 3-1-6 所示。 将《计算机网络基础与局域网组建技术》、《综合布线技术》和《网络信息服务平台构
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建与管理》 建成院级精品课程， 《ASP.NET 程序设计》 将 建成省级精品课程， 力争将 《中 小企业网络构建》建成国家级精品课程。对应教学模式的改革，按照任务驱动、项目导 向，完成《部门级局域网构建与管理实训》、 《网络工程与项目管理实训》等建设任务。 如表 3-1-2 所示。
学校教师
课程团队建设
企业专家 企业调研
分析工作领域、确定学习领域、制定课程标准、设计学习情境
基于工作过程的教材和教学包
案例分析、 归纳 与整理， 综合实 训项目开发
图 3-1-6 核心课程建设流程 表 3-1-2 计算机网络技术专业核心课程建设
建设内容 课程名称 《中小企业网络构建》 课程标准、学习情境设计、 单体技术项目实训项目开发 及实训指导书、教材 《ASP.NET 程序设计》 《综合布线技术》 《网络信息服务平台构建与管理》 课程标准、学习情境设计、 单体技术项目实训项目开发 及实训指导书 《计算机网络基础与局域网组建技术》 联接单体 技术项目，模 拟企业生产实 境， 任务驱动、 项目导向。 基 于 学 习情境、任 务驱动、项 目导向。 建设特色 建设目标 国家级 省级 院级 院级 院级 责任人 郑东生 洪永福 章忠宪 林隽生 郑东生 沈 静 沈奕佳 沈奕佳 沈 静 洪永福 完成时间 2009 年 2009 年 2009 年 2008 年 2008 年
《部门级局域网构建与管理实训》 综合实训项目开发 及实训指导书 《网络工程与项目管理实训》
2008 年 2009 年
（2）典型“工学结合”课程教学设计 ①课程目标 《中小企业网络构建》是计算机网络技术专业核心课程之一，旨在培养学生构建与 管理中小型网络系统的专业技能，以实际项目和典型案例为载体，培养学生的职业能力 和职业素养。 ②课程教学设计 通过分析网络构建典型应用，由简单到复杂，结合职业岗位工作领域、工作过程和 工作任务所涉及的网络构建，以典型案例为载体，以项目为导向，链接“服务器配置与 管理”“网络综合布线”“交换/路由配置”“网络安全技术”与“网络系统管理”等 、 、 、 相关课程的知识模块，设定学习情景，分解学习任务，在项目实施过程中基于中小企业
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第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
网络构建工作过程， 学生从项目需求分析→网络拓扑设计→设备选型→综合布线→服务 器配置→IP 规划与路由配置→网络安全配置逐步掌握中小型网络系统构建技能。如表 3-1-3 所示。 表 3-1-3 基于工作过程的中小企业网络构建教学设计
学习情境 任务分解 1. 成 功 案 例 观 摩 与 分 析； 2.项目需求分析。 学习场所 企业现场、 校内实训 基地 组织方式 由企业导师与专职教师带领学生 做成功案例观摩与分析； 由企业导 师与专职教师提出设计项目任务， 并指导学生分组进行项目需求分 析， 小组间进行互评， 指导教师点 评。 各小组根据需求分析说明书设计 网络结构与拓扑结构， 指导教师辅 导。 各小组深入市场了解设备行情与 相关性能， 根据需求选择性价比合 理的设备。 各小组在教师指导下进行综合布 线设计， 在校内实训基地分组进行 六个子系统施工。 各小组在教师的指导下完成服务 器群的规划， 并在小组内分工完成 各服务器的安装与配置。 各小组根据网络拓扑结构设计， 在 教师指导下完成路由器、 交换机的 配置 各小组在教师指导下完成网络安 全规划， 分工完成防火墙配置、 网 络防病毒软件安装、 入侵检测工具 的使用 阶段考核点 需求分析说 明书、 互评成 绩及指导教 师评定成绩 考核依据
项目需求 分析
网络拓扑 设计
1.网络层次结构设计； 2.网络拓扑结构设计。 1.服务器与操作系统选 择； 2.网络互联设备选型； 3.网络传输介质选择； 4.网络安全产品选择。 1.中心机房建设设计； 2.六个子系统设计； 3.六个子系统施工。 1.服务器群的规划； 2.主域控制器的安装与 配置； 3.应用服务器的安装与 配置。 1.子网划分与 IP 地址分 配； 2.路由器配置； 3.交换机配置。 1.计算机病毒防护与防 火墙配置； 2.网络访问控制配置； 3.入侵检测与防范。
校内实训 基地 设备供 应 商、校内 实训基地 校内、外 实训基地
拓扑图评定
设备选型
设备清单评 定
综合布线
设计标准与 施工规范
服务器配 置
校内实训 基地
服务器配置 测试
1. 学 习 主 动性、 团队 协作、 自我 展示能力 等； 2. 技 能 熟 练程度， 操 作规范性； 3. 设 计 合 理性、 科学 性； 4. 自 我 学 习能力、 创 新意识。
IP 规划 与路由配 置 网络安全 配置
校内实训 基地
网络互联测 试
校内实训 基地
网络访问控 制测试
③成绩评定 本课程考核方式采用过程监控、分阶段考核，结合综合评定成绩最终确定该课程成 绩。分阶段考核中注重考核学生学习主动性、团队协作能力、技能熟练程度，操作规范 性、设计合理性与科学性、创新意识等。 （三）师资队伍建设 1．专业带头人的聘请、培养 培养校内专业带头人 3 名， 带领教学团队引进台湾地区和国外先进的职业教育的人 才培养模式和教学模式，结合海峡西岸经济区及 IT 行业网络技术岗位特点，与企业进 行深度合作， 分析计算机网络技术专业对应的工作领域、 设计学习领域、 设计学习情景， 并且进一步提升教学团队的技术应用和技术服务能力。通过聘请企业网络技术专家担任 专业带头人，提升校企合作专业建设和课程建设水平。 （1）从神州数码网络有限公司聘用 2 名网络技术专家长期担任专业带头人，与校
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内专业带头人一起共同制定专业培养目标，研究人才培养模式，构建课程体系，制订课 程建设标准，主持优质核心课程建设，指导校内外实训基地建设和带动教学团队的技术 应用与研发。 （2）选派 2 名专业带头人赴台湾，学习基于工作过程的教学设计。通过本地化研 究，进一步完善计算机网络技术专业工学结合的人才培养模式改革，优化课程体系和课 程建设标准，建立学生课程学习效果考核与保障体系。 2．骨干教师的培养、聘请 实现专业核心课程均由骨干教师担纲建设和教学，优质核心课程均有企业骨干教师 参与建设，综合实训环节的教学设计和教学均有企业技术骨干与校内骨干教师共同指 导；实现校内骨干教师具备系统、熟练的岗位实践技能，以“神州数码闽南、闽西网络 实训服务中心”为平台，本专业教学团队能够带领学生独立开展中小企业网络技术支持 服务。 （1）每年从神州数码网络有限公司聘请 2 名高级网络工程师担任兼职骨干教师， 参与优质核心课程建设，参与综合实训环节的教学设计，参与综合实训教学环节指导。 （2）按照 DCNE/DCNP 的教学要求培养 4 名神州数码认证网络讲师（DCNI） ，按 照“神州数码闽南、闽西网络实训服务中心”技术支持岗位要求培养神州数码认证网络 高级工程师（DCNP）和认证网络安全工程师（DCNSE）各 1 名。 （3）选派取得 DCNP 和 DCNSE 骨干教师各 1 名到神州数码网络有限公司技术支 持中心锻炼 3 个月，提升客户技术服务实际工作能力，学习企业售前和售后技术支持运 作模式。 （4） 选派 4 名教师参加教育部 IT 实训推广工程教师培训， 研修实训项目教学设计， 提高教师指导实训教学水平。 3．青年教师培养 确保教师的知识不断更新，通过集中培训、资质认证使青年教师均取得 DCNE 资格 认证；通过下企业锻炼，不断积累实践经验，使教学内容更加贴近市场，促进青年教师 实践教学水平的不断。 4．企业兼职教师队伍建设 到 2009 年，利用“漳职院－神州数码闽南、闽西 IT 行业校企合作联合体”校企合 作平台，按照专兼职教师 1:1.5 的比例，实际任课专兼职教师比例达 1:1.1 以上，构建既 有一定理论水平又有丰富实践经验的网络工程技术人员组成的企业兼职教师资源库，打 造一支稳定的兼职教师队伍，最终实现优质核心课程建设均有企业骨干教师参与，校内 实训环节均有企业兼职教师参加，综合实训环节的教学设计和教学均有企业骨干教师参 与，学生跟班实习与顶岗实习由所在企业兼职教师主导。
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中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
（四）实训基地建设 1．校内实训中心建设 与神州数码网络有限公司共建实训与客户技术支持合一的“神州数码闽南、闽西网 络实训服务中心” （神州数码网络有限公司捐赠 134 万元设备， 占设备总值 40%） “漳 和 职院－神州数码闽南、闽西 IT 行业校企合作联合体”，建立学生跟班实习、顶岗实习 基地和企业兼职教师资源库；对应专业培养方案需要，新建网络工程与综合布线实训室 和网络服务平台构建与管理实训室，升级完善现有的网络互联技术实训室。如图 3-1-7 所示。
实 训 基 地
校外实训基地 漳职院-神州数码闽南、 闽西 IT 行业校企合作联合体 ①建立学生跟班实习、 顶岗实习基 地②建立企业兼职教师资源库 神州数码网络构建实训室 神州数码网络安全实训室 神州数码客户技术支持服务部
校内实训中心
神州数码闽南、 闽西网络实训 服务中心
网络互联技术实训室 网络工程与综合布线实训室 网络服务平台构建与管理实训室
图 3-1-7 校内生产性实训基地组成 （1）新建神州数码网络构建实训室 本专业原有网络互联技术实训室，但其配置主要完成交换机和路由器配置的单体实 训，不能适应 DCNE/DCNP 生产性综合实训的教学要求，有必要对应“神州数码网络技 术班”中小企业网络构建与管理实训和网络集成设计与实现实训等课程或教学环节，承 担虚拟局域网配置与管理、路由器配置与管理实训、无线网络的配置与管理、语音网关 的配置与管理等实训教学任务，承担神州数码 DCNA/DCNE、DCNP 培训与认证考试。 本实训室 140 ㎡场地已经落实，可容纳 48 个工位。 （2）新建神州数码网络安全实训室 随着网络技术的发展，网络安全问题越来越突出，需要加强计算机网络技术专业学 生网络安全管理能力的培养。本实训室对应网络管理与网络安全类课程的教学实训，承 担防火墙安全、VPN 虚拟专用网络、IDS 入侵检测、UTM 统一威胁管理、安全攻防和 3D-SMP 综合实训等实训教学任务。本实训室 140 ㎡场地已经落实，可容纳 48 个工位。 （3）改建网络互联技术实训室 对应计算机网络基础与局域网组建技术、网络互联技术课程，承担交换机、路由器 配置的基本配置实训，目前现有的网络互联技术实训室部分的交换机、电脑老化，同时 根据实训室统一规划的需要，本实训室须进行配套建设，新增 Catalyst 2950 交换机 15 台，电脑 48 台。本实训室 120 ㎡场地已经落实，可容纳 48 个工位。 （4）新建网络工程与综合布线实训室
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综合布线是计算机网络技术专业最重要的工作领域，原有的综合布线的一些单体实 训是在微机组装与维护实训室中进行，为了满足学生结构化综合布线设计与施工能力培 养的需求，有必要新建具有综合布线生产性实境环境实训室。本实训室能够承担中小企 业网络系统结构化布线的设计、实施与测试、工业智能报警、工业视频监控等实训教学 任务，本实训室 120 ㎡场地已经落实，可容纳 32 个工位。 （5）新建网络服务平台构建与管理实训室 网络服务平台构建与管理是本专业人才培养核心能力之一，其实训原安排在微机组 装与维护实训室中进行，由于该实训室教学负荷较重，机器性能较差，需新建网络服务 平台构建与管理专用实训室。 本实训室计划完成 Windows/Linux 网络服务平台规划与构 建实训，完成 DNS、Web、DHCP、FTP、MAIL、服务器安全策略等服务器的配置与管 理实训教学， 让学生掌握中小企业网络服务平台规划、 构建与管理的能力。 本实训室 120 ㎡场地已经落实，可容纳 54 个工位。 计算机网络技术校内实训基地设备配置情况如表 3-1-4 所示。
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第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
表 3-1-4
序 列 实训 室名 称
计算机网络技术校内实训基地设备配置情况
配置情况 小计 （万元） 合计 （万 元）
设备名称
主要要求说明 DCRS-5526S 三层交换机、DCS-3950-26C 二层交 换机、DCR-2626 路由器、DCR-1702 路由器、 DCVP-1000(V1)I 通信融合主机、 DCVG-204(V2.0) 语音网关、DCW-720(V2.0)企业级 IP DCRS-6804 三层交换机、MRS-6804-M12GB(R3)交 换机模块、 DCRS-5950-28T IPV6 交换机、 SFP-SX-L 光纤模块 DCFW-1800E 防火墙、DCNIDS-1800-M 入侵检测、 DCFW-1800S-UTM 统一威胁管理、DCFW-GSM 全局 管 理 系 统 、 DCNIDS-GSM 全 局安 全 管 理 系 统 、 DCBA-3000W 接入管理器、DCBI-3000-SOHO 认证 计费系统、DCFS-2000 流量整形网关 UserView-10-B 、 UserView-10-S 、 PMO-10-Plug-in 、 FileView-10-Plugin 、 AnyWhere-10-Plugin、CCM-16 LinkManager NetCollege（增强版） DCRS-5950-28T、DCS-2026E、DCFW-1800S Intel Pentium Dual-Core E4400 处理器、1G 内存、 160GB 硬盘、主板 G33、17 英寸液晶显示器 部门级服务器 DC-RACK-42U 投影仪、空调、布线、工作台、地板等。 DCS-3926S(V3) 交 换 机 、 DCFW-1800S 防 火 墙 、 DCFW-1800S-UTM 统 一 威 胁 管 理 系 统 、 DCBI-3000-SOHO 认证计费系统、DCNIDS-1800-M 入侵检测系统 Intel Pentium Dual-Core E4400 处理器、1G 内存、 160GB 硬盘、主板 G33、17 英寸液晶显示器 部门级服务器 DC-RACK-42U 04SEC 网络信息安全虚拟实训平台软件 投影仪、空调、布线、工作台、地板等。
数量
DCNE/DCNP 教学 实训设备
10 组
72
多层交换和 IPv6
各4台
25
1
新建 神州 数码 网络 构建 实训 室
安全与接入管理
1套
24
189 1 3
网管软件插件 网络实验室管理 系统软件 实训室互联设备 工作站 服务器 机柜 其他设备
1 1 60 台 2台 12 个 1项
4 5 30 10 5.5 10.5
网络安全设备 新建 神州 数码 网络 安全 实训 室
8组
57
工作站 服务器 机柜 网络信息安全虚 拟实训平台 其他设备
50 台 1台 10 个 1 1项
25 5 4.5 10 10.5
112
2
23
2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
续接上表
序 列 实训室 名称 配置情况 设备名称 交换机 改建网 络互联 技术实 训室 工作站 服务器 其他设备 带显示系统的 网络配线实训 装置 综合布线实训 装置 实训工具 光纤熔接实训 装置与工具 新建网 络工程 与综合 布线 实训室 布线系统展示 装置 器材和应用案 例展示柜 网络测试分析 议 工业智能报警 系统实训模块 智能可视对讲 系统实训模块 工业电视视频 监控系统实训 模块 其他设备 工作站 新建网 络服务 平台构 建与管 理实训 室 主要要求说明 新增 Catalyst 2950 Intel Pentium Dual-Core E4400 处理器、1G 内存、 160GB 硬盘、主板 G33、17 英寸液晶显示器 工作组服务器 投影仪、空调、网络布线、工作台、地板、服务 器机柜等。 压接线实验仪、跳线测试仪、配线架、零件/工 具盒等。 多功能仿真墙模块、网络机柜、通讯跳线架、信 息模块、线槽、线管等。 压线钳、手工锯、螺丝刀、扳手、人字梯、电动 起子、钻头、工作台、工具柜。 光纤工具箱、光纤熔接机、实训台等。 仿真墙模块、各子系统模拟展示器材、光缆、熔 接盒、偶合器、光缆跳线、抗静电泄露网等。 各种铜缆器材、各种光缆器材、各种网络工程常 用工具、各种网络工程常用配件 FLUKE 链路通、FLUKE DTX 电缆分析仪 智能报警主机、双鉴探测器、二光束数字变频主 动红外对射探测器、被动红外无线探测器、无线 报警主机、设备安装连接件 室外主机、层间分配器、室内分机、电控锁、设 备安装连接件 视频监控主机、 彩色一体化摄象机、 半球摄象机、 红外摄象机、枪式摄象机、解码器、室内全球云 台、设备安装连接件 投影仪、空调、工作台、线管存放架、地板等。 Intel Pentium Dual-Core E4400 处理器、2G 内存、 160GB 硬盘、主板 G33、17 英寸液晶显示器 部门级机架服务器：CPU：Intel Xeon MP 双核， 8G 内存/ 146G*3 热插拔 SAS/双 1000M 网卡/2 个 RAID：0,1,5,6，17”液晶等。 42U 服务器机柜、校内网络实训基地服务器连通 布线 交换机、配线架、机柜、理线架等。 投影仪、空调、网络布线、工作台、地板等。 1项 数量 15 台 55 台 2台 1项 小计 （万元） 9 27.5 50 5 8.5 合计 （万 元）
3
6台 8 模块 组 8套 1套 1套 1套 1套
9.3
6.0
1 4 13.8 2 8 54
4
1套
0.3
1套
0.3
2套 1项 55 台
2.7 6.6 30.2
服务器
2
10 51
5
服务器机柜 网络设备 其他设备
1台
1.3 1 8.5
2．校外实训基地建设 依托漳州市校企合作委员会、计算机学会、电子协会，与神州数码共同联合面广、
24
第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
量多、规模小的 IT 企业或企业信息部门，构成“漳职院－神州数码闽南、闽西 IT 行业 校企合作联合体”，并以“漳职院-神州数码闽南、闽西 IT 行业校企合作联合体”为平 台，建立 25 家以上学生跟班实习和顶岗实习基地，其中 5 家为紧密型合作关系。如图 3-1-8 所示。
员工技术培训和新技术推广培训、 网络技术应用与开发、 技术 咨询、 “量身定做”的高技能应用人才 【优势资源】 ①实践经验丰富的工程师 ②技术岗位环境 ③企业文化环境 【优势资源】 ①教学与培训资源 ②较迅速消化并推广新技 术的机制和人才资源 ③为企业“量身定做”提 供高技能应用人才
IT 企业或 企业信息 部门
优势互补 签订合作协 议，成立校企 合作联合体
学校
联合面广、量多、 规模小的 IT 企业或 部门，共建漳职院神州数码闽南、闽 西 IT 行业校企合作 联合体，搭建与小 型企业开展校企合 作平台
提供学生校外跟班实习、 顶岗实习和教师实践条件、 兼职教师 参与专业培养方案制定与教学
图 3-1-8 漳职院-神州数码闽南、闽西 IT 行业校企合作联合体功能 3．建立实训基地可持续发展的管理机制 （1） 本着共享共赢的原则与 IT 企业开展广泛的横向合作， 建立产学合作运行机制； （2）进一步完善实训基地管理制度，健全和完善实训基地管理的各项规章制度， 建立岗位责任制，修订实训设备管理、安全实习、考核验收、资料管理等规章制度； （3）探索学生实训与企业区域客户技术支持合一的校内实训基地建设模式，建立 通过客户技术支持和新技术推广培训支撑校内实训基地自我发展的运行机制。 （4）按照企业职工相应岗位管理要求，与企业共同制定学生跟班实习和顶岗实习 的管理办法，共同制定实习计划、实习任务书、学生实习成绩考核标准、过程监控（学 生的纪律、技能熟练程度、工作态度、团队精神、创新能力等） 。 4.顶岗实习管理 在顶岗实习过程中，由企业、学校、学生共同实施“三方管理、三元评价”。通过 顶岗实习，培养学生专业技能的实际应用、沟通能力、协作能力、学习能力、职业素养、 创新意识、自我管理与约束能力。如图 3-1-9 所示。
25
2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案 系分管领导 企业代表 计算机工程系顶岗实习指导小组 专业教师代表 辅导员代表 学生代表 确定实习单位、实习岗位、实习指导教师
订单培养企业
校外实训基地
自主选择企业
企业指导教师 顶岗实习任务书
专业指导教师
学生
实习计划、 实习内容、 考核标准
考勤、业务 指导、实习 鉴定
协助业务指 导、组织管 理、实习鉴 定
解决学生在 顶岗实习的 思想、生活 问题
实际岗位技 术应用
结合顶岗实 习完成毕业 设计
学生顶岗实习考核文档
顶岗实习总结报告
图 3-1-9 顶岗实习管理 （五）社会服务能力建设 1．依托“神州数码闽南、闽西网络实训服务中心” ，成立神州数码客户技术支持服 务部，分三年建设，逐步实现由教师和神州数码网络工程师带领学生承担神州数码在闽 南、闽西所有终端客户（包括台资企业）中小网络工程施工、技术支持和售后服务等环 节，依据《神州数码网络技术服务考核办法》规定，所服务的客户反馈评价均在“满意” 等级以上。如图 3-1-9 所示。
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第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
跟踪 神州数码网络有限公司 派单 评价 神码工程师和教师带领学 生跟班实习和顶岗实习 按服务规范提供技术支持 反馈
服 务 中 心
神 码 网 络 实 训
神州数码客户技 术支持部 神州数码网络 实训室
神码终端客户
提供技术培训和技术服务
图 3-1-10 技术服务流程 2．发挥师资和实训室设备优势，配合神州数码网络工程项目和新技术推广，每年 开展神州数码客户培训和综合布线等其它培训计 190 人次； 3．发挥专业建设示范作用，支援对口高职院校 加强对漳州城市职业学院等 2 所院校的指导与带动作用，接纳 3 所学校选派的专业 主任、骨干教师到我院学习专业课程建设、教学模式改革等，为全面提高其人才培养质 量作贡献。 （六）专业群建设 计算机网络技术所在专业群包括：计算机网络技术、计算机应用技术、软件技术、 计算机多媒体技术专业。四个专业的技术内容具有一定的交叉互通性，并且专业培养模 式和教学模式可以互相借鉴。通过重点专业计算机网络技术专业的示范性建设，可以辐 射带动专业群共同建设，共同发展，促进整个专业群建设水平的不断提高。 1．专业群其他专业人才培养模式及教学模式改革 （1）参照网络技术专业建设“漳职院—神州数码 IT 行业校企合作联合体” 模式 开展校企合作。 （2）参照网络技术专业以职业岗位生产性综合实训环节为核心，课程教学以单体 项目为导向，综合实训以综合项目为导向，采用任务驱动方式进行教学。 2．课程体系和教学内容改革 根据各专业自身特点，借鉴计算机网络技术专业分层次、递进式教学模式和课程体 系，以培养符合岗位需求的高技能人才为目标，构建计算机应用技术专业、计算机软件 技术专业、计算机多媒体技术专业课程体系。 （1）校企合作开发《数据库原理与 SQL Server》、《C#应用开发技术》、《JAVA 程序设计技术》 《Photoshop 图像处理》 门优质核心课程的课程标准及相关教学资源。 和 4 其中《数据库原理与 SQL Server》建成省级精品课程，其余 3 门建成院级精品课程。 （2）校企合作开发《Java Web 应用项目开发实训》、《Win CE/Symbian OS 应用 项目开发实训》、《手机游戏软件开发实训》《.NET 数据库应用开发实训》教学资源
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
包。 3．师资队伍建设 以专业教学团队建设为抓手，以培养基于工作过程的实践教学设计能力为目标，每 年每个专业选派 1 名骨干教师到相关企业锻炼 2 个月，分别加强其在企业信息系统开发 与应用、软件工程项目管理、网络广告设计等方面实践能力；通过参加教育部 IT 实训 推广工程教师培训，培养具有“双师”素质的青年教师 16 名，使之能够单独承担专业 课程教学，熟练指导学生开展专业技能训练。聘请 3 名企业技术骨干参与优质核心课程 建设。 4．实训基地建设 计算机网络技术专业所在专业群校内实训基地设备配置情况如表 3-1-6 所示。 （七）预期效益 1．经过重点建设后，专业水平、规模和社会服务能力将得到进一步提升，主要成 效见表 3-1-5。 表 3-1-5 专业水平、规模和社会服务能力
项目 数量 2009 年专业全日制 在校生规模 450 人 2009 年专业群 在校生人数 1600 人 2009 年专业群 各类培训 300 人次以上 为企业服务 为 20 家企业提供网络解决方案咨询、网络工 程施工和技术支持、网络应用项目开发
2．发挥示范辐射，主要体现在： （1）创新以工学结合为核心的专业人才培养模式，将促进专业进一步健康发展， 为培养更多高技能的计算机网络技术人才打下更为坚实的基础；专业人才培养模式和专 业建设经验，不仅可以带动专业群的共同发展，而且与企业共同构建校企深度融合的分 层次递进式人才培养模式，可供其他高职院校学习和借鉴。 （2）充分发挥专业群师资水平高，校企优质教学资源多的优势，每年社会培训认 证 300 人次以上，为区域提供更多高技能计算机网络专业人才，带动海峡西岸经济区信 息化建设水平的提高。 （3）依托“神州数码闽南、闽西网络实训服务中心”和“漳职院-神州数码闽南、 闽西 IT 行业校企合作联合体”，发挥专业群人才、技术资源优势，立足漳州、辐射海 峡西岸经济区，帮助中小企业解决信息化过程中遇到的各种问题，有效提高社会信息化 建设水平，促进信息产业发展，在社会上进一步扩大专业影响，形成工学结合的良性循 环。
28
第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
表 3-1-6
序 号 1 实训室名称 改建软件技 术实训室 新建软件项 目开发与管 理实训室
计算机网络技术专业所在专业群校内实训基地设备配置情况
配置情况 基本配置参数 工作组服务器 投影仪、空调、网络布线、工作台、地板等 Intel Pentium Dual-Core E4400 处理器、2G 内存、 160GB 硬盘、主板 G33、17 英寸液晶显示器 工作组服务器 投影仪、空调、网络布线、工作台、地板等 Intel Pentium Dual-Core E4400 处理器、2G 内存、 160GB 硬盘、主板 G33、17 英寸液晶显示器 工作组服务器 投影仪、空调、网络布线、工作台、地板等 PacketPC 工作组服务器 投影仪、空调、网络布线、工作台、稳压器等 CPU 板接口单元、数字量输入输出单元、PS/2 扩展接 口 、液晶显示单元、键盘接口单元、触摸屏单元、音 频及接口模块、A/D 转换模块、标准 PS/2 的键盘,鼠 标单元、信号源单元、CPLD 单元、电源模块单元 Intel Pentium Dual-Core E4400 处理器、1G 内存、 160GB 硬盘、主板 G33、17 英寸液晶显示器 数字示波器 USB 接口仿真器 支持 PLD、EPROM、EEPROM、51、AVR、PIC 等 3000 多种芯片的编程；可以检测 74、4000、4500 系 列集成电路的好坏，也能测出上述电路的型号；单片 机定时，烧写时序精确；自动探测厂家和型号，完善 的过电流保护，避免选错型号而损坏单片机或编程器 10 套 53 1 53 1 数量 1台 小计 合计 （万元） （万元） 2.5 8 29 2.5 8.5 29 2.5 8.5 4.5 2.5 8 15 40 40 10.5
设备名称 服务器 辅助设备 工作站 服务器 辅助设备 工作站 服务器 辅助设备 移动设备 服务器 辅助设备 嵌入式教 学实验平 台 计算机 示波器
2
3
新建软件项 目开放实训 工场 改建移动信 息开发技术 实训室
4
31 套
27.9
31 台 1台 31 套
15.5 0.6 1.55 58
5
新建计算机 应用技术 实训室
仿真器
编程器
10 台
0.95
万用表 ARM/DSP 开发板 信号源 辅助设备 新建数据库 应用与开发 实训室 工作站 服务器 辅助设备 主板 流水线 辅助设备 服务器 辅助设备 SDRAM 内存、 FLASH 存储、CD 显示、接口和资源、 扩展接、操作系统支持 输出电压、电流 、频率等 投影仪、空调、网络布线、工作台、地板等 Intel Pentium Dual-Core E4400 处理器、2G 内存、 160GB 硬盘、主板 G33、17 英寸液晶显示器 工作组服务器 投影仪、空调、网络布线、工作台、稳压器、地板等 Intel 主板、P4 CPU、512M 内存、显卡、声卡、网卡、 硬盘、光驱 微机组装用流水线（定制） 投影仪、空调、网络布线、工作台、地板等 工作组服务器 投影仪、空调、网络布线、工作台、地板等
10 31 1
0.1 3.1 0.3 8
53 台 1台
29 2.5 8.5 40
6
7
改建计算机 组装与维护 工场 改建信息系 统开发与管 理实训室
30
6.1 4.5 5.5 16.1
1台
2.5 7 9.5
8
29
2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
续接上表
序 号 实训室名称 配置情况 设备名称 图形处理 工作站 多媒体处 理工作站 新建多媒体 技术应用与 开发实训室 辅助设备 DV 摄像机 基本配置参数 数量 类型: Intel Pentium Dual-Core E4400 处理器、 内存、 2G 44 160GB 硬盘、主板 G33、17 英寸液晶显示器、独立显 卡 类型: Intel Pentium Dual-Core E4400 处理器、 内存、 2G 11 160GB 硬盘、主板 G33、17 英寸液晶显示器、独立显 卡、音、视频采集卡 投影仪、空调、网络布线、工作台、地板等 存储光圈 1.8-4.1、支持动态 16:9 模式拍摄、1/6 英寸 296 万像素 CCD、 10 倍光学变焦、2000 倍数码变焦 有效像素数：800 万 光学变焦倍数：3.8 倍 数码变焦 倍数：4 倍 最大像素数：800 万 液晶屏尺寸：3 英寸 传感器尺寸： 1/2.5 传感器类型： CCD 最大光圈范围： F2.8(广角)/5.8(长焦) 2400*4800dpi、A4 平板式扫描仪 六色墨盒、最大分辨率 5760× 1440、黑白打印速度 15ppm、USB2.0 接口、内置字体、128KB 内存 6 小计 合计 （万元） （万元） 26.4
8 8.5 5.8 55.9
9
数码像机 扫描仪 彩色喷墨 打印机
12
6
4 4
0.4 0.8
四、建设进度与监测指标 计算机网络技术专业建设进度详见表 3-1-7 所示。
30
第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
表 3-1-7 计算机网络技术专业建设进度
建设内容 2008 年 9 月 预期目标： 以承担计算机网络技术模块单体项 目实训、中小企业网络构建综合项目实 训、DCNE/DCNP 认证培训、神州数码网 络技术应用推广、 神州数码网络客户技术 支持为目标完成该实训室的建设。 验收要点： 1．设计方案及其论证报告； 2．根据建设方案表 3-1-4 设备清单完成 验收，形成验收报告； 3． 同时容纳 48 名学生进行计算机网络技 术模块单体项目实训、中小企业网络 构建综合项目实训； 4． “神州数码闽南、闽西网络实训服务中 心挂牌” 。 预期目标： 在发挥实训教学和技术服务功能的基础 上，进一步发挥网络技术项目或新技术推广 工作，形成集实训、培训、技术支持、创 业教育为一体的运行机制。 验收要点： 1．同时容纳 48 名学生进行生产性实训； 2．承担网络技术项目或新技术推广项目 1—2 项； 3．独立为神州数码闽南、闽西地区终端客 户提供技术支持与技术服务(神州数码 客服中心派工单、客服意见反馈单)； 4．完成社会培训 40 人次计划及教学档案； 5．集实训、培训、技术支持为一体的运行 机制和管理制度汇编。 2009 年 9 月
1.新建神 州数码网 络构建实 训室 (责任人： 章忠宪、 郑东生、 赵矿军)
教学 实验 实训 条件 建设
校 内 实 训 基 地
预期目标： 预期目标： 以承担计算机网络技术模块单体项 通过实训，让学生对网络安全技术有较 目实训、网络安全与入侵检测、DCNP 认 系统的训练并开展社会培训。 2.新建神州 证培训、 神州数码网络技术应用推广完成 验收要点： 数码网络安 该实训室的建设。 1．同时容纳 48 名学生进行计算机网络安 全实训室 验收要点： 全技术与入侵检测项目实训； (责任人： 1．设计方案及其论证报告； 2．完成社会培训 40 人次计划及教学档案。 郑东生、 2．根据建设方案表 3-1-4 设备清单完成 赵矿军) 验收，形成验收报告； 3． 同时容纳 48 名学生进行计算机网络安 全技术与入侵检测项目实训。 预期目标： 以承担计算机网络互联类课程模块 单体项目实训、网络互联综合项目实训 等为目标，完成设计方案和实训室建设。 验收要点： 1．设计方案及其论证报告； 2．根据建设方案表 3-1-4 设备清单完成 验收，形成验收报告； 3．同时容纳 48 名学生实训。 预期目标： 承担网络互联类课程模块单体项目实 训、网络互联综合项目实训。 验收要点： 1．同时容纳 54 名学生实训； 2．完成社会培训 30 人次计划及教学档案。
3.改建网 络互联技 术实训室 (责任人： 汤雅斌、 赵矿军)
预期目标： 以承担网络工程组建类课程模块单 体项目实训、局域网组建综合项目实训、 4.新建网 络工程与 综合布线综合项目实训、企业网络工程 综合布线 项目综合实训为目标完成实训室建设。 验收要点： 实训室 (责任人： 1．设计方案及其论证报告、验收报告； 郑东生、 2．根据建设方案表 3-1-4 设备清单完成 设备招标。 洪永福) 3．根据建设方案表 3-1-4 设备清单完成 验收，形成验收报告；
预期目标： 承担计算机网络技术及相关专业实训教 学和技术服务。 验收要点： 1． 同时容纳 32 名学生网络工程组建类课程 模块单体项目实训、 综合布线项目实训、 企业网络工程项目实训等任务； 2．承接 1－2 项网络工程项目； 3．社会培训 30 人次计划及教学档案。
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
续接上表
建设内容 2008 年 9 月 预期目标： 以承担网络系统管理类课程模块单 体项目实训、企业网络系统管理综合项 目实训和企业网络安全部署综合项目实 训为目标完成建设方案。 验收要点： 1．设计方案及其论证报告； 2．根据建设方案表 3-1-4 设备清单完成 设备招标； 3．根据建设方案表 3-1-4 设备清单完成 验收，形成验收报告； 预期目标 成立“漳职院-神州数码闽南、闽西 IT 行业校企合作联合体” 校外实训基地 ， 达到 15 个，其中紧密型 3 个。 验收要点： 1．漳职院-神州数码闽南、闽西 IT 行业 校企合作联合体章程，成立活动记 录； 2．新增 7 个跟班实习和顶岗实习校外实 训基地，其中紧密型 2 家； （校企合 作协议书） 3．学生跟班实习、顶岗实习管理细则； 4．学生顶岗实习任务书、实习检查表、 实习考核表、实习报告。 预期目标： 聘请兼职专业带头人 2 名，培养网络 专业带头人 2 名。 验收要点 1．2 名神州数码网络有限公司技术专家 担任兼职专业带头人（聘书）； 2．选派 1 名专业带头人赴台湾高雄科技 大学相关学校学习考察，完成网络技 术专业人才培养模式和课程体系综 合教改研究课题 1 项。 预期目标： 聘请企业骨干教师 2 名，培养 2 名 神州数码网络认证讲师(DCNI)， 名神州 1 数码网络网络高级认证工程师(DCNP)， 选派 2 名教师参加教育部 IT 实训推广工 程教师培训。 验收要点： 1． 获得神州数码网络认证讲师资质 2 名， 神州数码网络网络高级认证工程师 资质教师 1 名（证书）； 2．2 名企业骨干教师（聘书） ，参与国家 精品课程建设，参与省级精品课程建 设，参与综合实训环节的教学设计 (相关计划与资料)； 3．选派 2 名教师参加教育部 IT 实训推 广工程教师培训。 2009 年 9 月 预期目标： 按照设计方案完成网络系统管理实训 室建设，并发挥实训教学功能。 验收要点： 1． 同时容纳 54 名学生网络系统管理类课程 模块单体项目实训、企业网络系统管理 综合项目实训等实践教学； 2．社会培训 50 人次计划及教学档案。
校 内 实 训 基 地 教学 实 验 实 训 条 件 建设
5.新建网 络服务平台 构建与管理 实训室 (责任人： 沈 静、 赵矿军)
校外实训基地 建设 (责任人： 郑东生、 洪永福)
预期目标 校外实训基地达到 25 个， 其中紧密型 5 个。 验收要点： 1. 新增 6 个跟班实习和顶岗实习校，实训 基地，其中紧密型 3 家（校企合作协议 书） 。 2. 学生顶岗实习任务书、实习检查表、实 习考核表、实习报告。
1．聘请与培养 专业带头人 (责任人： 章忠宪、郑东生)
预期目标： 继续聘请兼职专业带头人 2 名，培养网 络专业带头人 1 名。 验收要点： 1．2 名神州数码网络有限公司技术专家担 任兼职专业带头人（聘书） ； 2．选派 1 名专业带头人赴台湾相关院校学 习考察，完成网络技术专业学生课程学 习效果考核与保障体系综合教改研究 课题 1 项。 预期目标： 培养 2 名 DCNI， 名神州数码网络认证 1 安全工程师（DCNSE） ，聘请 2 名企业骨干 教师，培养中小企业网络技术支持服务技 术骨干 2 名。 验收要点： 1．获得神州数码网络认证讲师资质 2 名， 神州数码网络认证安全工程师资质教师 1 名（证书）； 2．继续聘请 2 名企业骨干教师(聘书)，参 与国家精品课程建设，参与完成省级精 品课程建设，参与综合实训环节的教学 设计（相关计划与资料） ； 3．取得 DCNP 和 DCNSE 骨干教师各 1 名到 神州数码网络有限公司技术支持中心 锻炼 3 个月。
师资 队伍 建设
2．聘请与培养 骨干教师 (责任人： 章忠宪、杨文元)
32
第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
续接上表
建设内容 2008 年 9 月 预期目标： 培养青年教师 3 名， 使之能够单独 承担专业课程教学， 熟练指导学生开展 专业技能训练。 验收要点： 3 名青年教师下企业锻炼培养(相 关计划及下企业实践记录)。 预期目标： 按照专兼职教师比例 1:1.5 建立企 业兼职教师资源库， 实际任课的专兼职 教师比例达 1:1.1 以上。 验收要点： 1．兼职教师聘任协议书； 2．任课安排表； 3．兼职教师教学效果评价表。 2009 年 9 月 预期目标： 培养青年教师 3 名, 使之能够单独承担专 业课程教学，熟练指导学生开展专业技能训 练。 验收要点： 3 名青年教师下企业锻炼培养(相关计划 及下企业实践记录)，青年教师均取得 DCNE 资 格认证。 预期目标： 按专兼职教师比例 1:1.5 充实、完善企业 兼职教师资源库， 实际任课的专兼职教师比例 达 1:1.1 以上。 验收要点： 1．兼职教师聘任协议书； 2．任课安排表； 3．兼职教师教学效果评价表。 预期目标： 完善岗位所需素质、能力和规格，进一步 明确培养目标，形成较完整体系。 验收要点： 1．海峡西岸经济区企业对计算机网络技术高 技能人才需求总结报告； 2．修订的“神州数码网络技术班”人才人才培 养方案与岗位能力标准； 3. 根据行业及职业(岗位)需求变化修订计算 机网络技术专业人才培养方案。
3．青年教师培养 (责任人： 沈奕佳、 郑东生) 师资 队伍 建设 4． 聘请企业兼职 教师 (责任人： 章忠宪、 杨文元)
预期目标： 结合漳州乃至海峡西岸经济区企 业对计算机网络技术高技能人才需求， 根据计算机网络技术职业岗位能力标 准，确立人才培养目标与培养规格。 验收要点： 1.职业（岗位） 1．“神州数码网络技术班”合作协议， 能力调研与分析 订单班招生 40 人； (责任人： 2．海峡西岸经济区企业对计算机网络 章忠宪、郑东生、 技术高技能人才需求调研报告； 冯 敏) 3．与神州数码网络有限公司共同制定 “神州数码网络技术班”人才培养目 标和培养规格，制定的人才培养方 案与岗位能力标准； 4. 制定 2008 级计算机网络技术专业 人才培养方案。 课程 体系 与 教学 内容 改革 预期目标： 以培养网络技术不同层次职业能 力要求为依据， 结合职业资格标准与生 产过程，融入职业指导，构筑以职业岗 位综合项目生产性实训为中心的课程 体系。 2.课程体系与 验收要点： 课程标准研制 1．专业行动领域、学习领域与学习情 (责任人： 境分析报告及其专家论证报告； 章忠宪、郑东生、 2． “神州数码网络技术班”课程体系； 洪永福、冯 敏) 3. 重构计算机网络技术专业课程体 系； 4． 《计算机网络基础与局域网组建技 术》《综合布线技术》《网络信息 、 、 服务平台构建与管理》《中小企业 、 网络构建》和《ASP.NET 程序设计》 课程标准制订。 预期目标： 对应人才培养模式的改革， 按照职 3.工学结合教学 业能力层次，分三个层次、递进式进行 模式研究 教学。 (责任人： 验收要点： 分级分层递进式教学模式和课程 章忠宪、郑东生、 体系综合教改研究课题结题报告。 洪永福)
预期目标： 完善岗位核心课程的课程标准与课程体 系。 验收要点： 1． 《计算机网络基础与局域网组建技术》《综 、 合布线技术》《网络信息服务平台构建与 、 管理》《中小企业网络构建》和《ASP.NET 、 程序设计》课程标准修订； 2．根据职业岗位能力要求的变化，修订课程 体系，形成总结报告；
预期目标： 与职业岗位工作过程紧密相关的核心课 程教学环节设计上，融入实境教学环境，实施 基于工作过程的教学设计。 验收要点： 《中小企业网络构建》 5 门优质核心课程 等 基于工作过程的教学设计文档。
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
续接上表
建设内容 2008 年 9 月 2009 年 9 月 预期目标： 与企业专家合作完成 1 门省级精品课程， 1 门院级精品课程建设，力争完成 1 门国家级 精品课程建设， 完成 1 门综合实训项目开发及 实训指导书。 验收要点： 1．力争将《中小企业网络构建》建成国家级 精品课程； 2．《ASP.NET 程序设计》建成省级精品课程； 3．《网络信息服务平台构建与管理》建成院 级精品课程； 4．完成《网络工程与项目管理实》综合实训 项目开发及实训指导书编制。 预期目标： 与企业专家合作共同完成 3 门院级 精品课程建设， 建成 1 门省级精品课程， 完成 1 门综合实训项目开发及实训指 导书。 验收要点： 4.优质核心课程 1．《综合布线技术》建成院级精品课 建设 程； (责任人： 2．《计算机网络基础与局域网组建技 林隽生、 沈奕佳、 术》建成院级精品课程； 章忠宪、 郑东生、 3． 《ASP.NET 程序设计》建成院级精品 洪永福、沈静 ) 课程； 4．《中小企业网络构建》建成省级精 品课程； 5．完成《部门级局域网构建与管理实 训》综合实训项目开发及实训指导 书编制。
课程 体系 与 教学 内容 改革
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第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
计算机网络技术专业所在专业群建设进度详见表 3-1-8。 表 3-1-8
建设内容 1.改建软件 技术实训室 (责任人： 谢世煊、 陈连和)
计算机网络技术所在专业群建设进度
2008 年 9 月 2009 年 9 月
预期目标： 预期目标： 以承担软件技术专业职业岗位模块单 承担软件技术职业岗位模块单体项目实训。 体项目实训教学为目标，完成实训室改建。 验收要点： 验收要点： 同时容纳 50 名学生进行软件技术职业岗位 根据建设方案表 3-1-6 设备清单完成验收， 模块单体项目实训。 形成验收报告。 预期目标： 以能够承担软件技术与互联网信息应 用技术职业岗位模块单体项目实训、职业岗 位模块综合项目实训和承担相关软件技术 项目推广培训为目标完成实训室建设。 验收要点： 1．根据建设方案表 3-1-6 完成方案论证，形 成论证报告； 2．根据建设方案表 3-1-6 设备清单完成验 收，形成验收报告。 预期目标： 以能够承担计算机类各专业职业岗位 综合项目实训和按照软件公司运行环境师 生共同承接软件应用技术项目开发服务为 目标完成实训室建设方案设计。 验收要点： 根据建设方案表 3-1-6 完成方案论证， 形成论证报告。 预期目标： 承担软件技术与互联网信息应用技术职业 岗位模块单体项目实训、 职业岗位模块综合项目 实训和承担 50 人次相关软件技术项目推广培 训。 验收要点： 1． 同时容纳 52 名学生进行软件技术职业岗位模 块单体项目实训、职业岗位模块综合项目实 训； 2．社会培训 50 人次培训计划及教学档案。 预期目标： 完成实训工场建设， 能够承担计算机类各专 业职业岗位综合项目实训和按照软件公司运行 环境师生共同承接软件应用技术项目开发服务。 验收要点： 1．根据建设方案表 3-1-6 设备清单完成验收， 形成验收报告； 2． 能同时容纳 52 名学生进行软件项目开发与项 目管理； 3．1-2 个软件应用开发项目相关资料。 预期目标： 承担移动信息开发技术专业职业岗位模块 单体项目实训、职业岗位模块综合项目实训。 验收要点： 同时容纳 50 名学生进行移动信息开发技术 专业职业岗位模块单体项目实训、 职业岗位模块 综合项目实训。
2.新建软件 项目开发与 管理实训室 (责任人： 谢世煊、 陈连和)
校内 外实 训条 件建 设
3.新建软件 项目开放实 训 工场 (责任人： 谢世煊、 陈连和)
4.改建移动 信息开发技 术 实训室 (责任人： 林隽生、 赵矿军)
预期目标： 以能够承担移动信息开发技术专业职 业岗位模块单体项目实训、职业岗位模块综 合项目实训为目标完成实训室建设。 验收要点： 1．根据建设方案表 3-1-6 完成方案论证，形 成论证报告； 2．根据建设方案表 3-1-6 设备清单完成验 收，形成验收报告。 预期目标： 以能够承担嵌入式系统设计应用实例 单功能模块实训、嵌入式智能产品项目综合 开发实训、ARM/DSP 软件和硬件及其应用 系统的开发技术项目实训和嵌入式系统驱 动设计开发实训为目标完成实训室建设方 案设计。 验收要点： 1．根据建设方案表 3-1-6 完成方案论证，形 成论证报告； 2．根据建设方案表 3-1-6 设备清单完成验 收，形成验收报告。
5.新建计算 机应用技术 实训室 (责任人： 林隽生、 赵矿军)
预期目标： 能够承担嵌入式系统设计应用实例单功能 模块实训、嵌入式智能产品项目综合开发实训、 ARM/DSP 软件和硬件及其应用系统的开发技术 项目实训和嵌入式系统驱动设计开发实训。 验收要点： 能够同时容纳 30 名学生进行嵌入式系统设 计应用实例单功能模块实训和嵌入式系统驱动 设计开发实训。
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
续接上表
建设内容 2008 年 9 月 预期目标： 按照信息类专业教学计划规定的数据库 应用单体项目实训和数据库应用综合项目实 训要求完成实训室建设方案设计。 验收要点： 根据建设方案表 3-1-6 设备清单完成验 收，形成验收报告 2009 年 9 月 预期目标： 完成实训室建设，能够发挥实训室设计功 能，并承担教学和 50 人次培训任务。 验收要点： 1． 根据建设方案表 3-1-6 设备清单完成验收， 形 成验收报告； 2． 能同时容纳 50 名学生进行信息类专业教学计 划规定的数据库应用单体项目实训和数据库 应用综合项目实训； 3．社会培训 50 人次培训计划及教学档案。 预期目标： 发挥承担计算机安装调试和常见软、 硬件故 障的查找与维护技术实训和计算机组装与维护、 故障分析能力实训。 验收要点： 能同时容纳 30 名学生进行计算机组装与维 护实训。
6.新建数 据库应用 与开发 实训室 (责任人： 苏绿园、 黄毅杰)
7.改建计 算机组装 与维护 工场 (责任人： 苏绿园、 黄毅杰)
预期目标： 仿真计算机组装、 调试生产环境， 按能够 承担计算机安装调试和常见软、 硬件故障的查 找与维护技术实训和计算机组装与维护、 故障 分析能力实训为目标完成实训室改建。 验收要点： 1．根据建设方案表 3-1-6 完成方案论证，形 成论证报告； 2．根据建设方案表 3-1-6 设备清单完成验收， 形成验收报告。
校内 外实 训 基地 建设
8.改建信 息系统开 发与管理 实训室 (责任人： 苏绿园、 黄毅杰)
预期目标： 以能够承担计算机信息类各专业职业岗 位综合项目实训为目标完成实训室扩建方案 设计。 验收要点： 1．根据建设方案表 3-1-6 完成方案论证，形 成论证报告； 2．根据建设方案表 3-1-6 设备清单完成验收， 形成验收报告。 预期目标： 以能够承担平面设计实训、动画制作实 训、音视频编辑处理实训和承担平面设计师、 网页设计师、 动画制作、 课件制作及音视频编 辑、 流媒体制作培训为目标， 完成实训室建设。 验收要点： 1．根据建设方案表 3-1-6 完成方案论证，形 成论证报告； 2．根据建设方案表 3-1-6 设备清单完成验收， 形成验收报告。
预期目标： 完成实训室扩建， 够承担计算机信息管理职 业岗位综合项目实训。 验收要点： 能同时容纳 50 名学生进行计算机信息管理 职业岗位综合项目实训。
9.新建多 媒体技术 应用与开 发实训室 (责任人： 简静芳、 向慧晶)
预期目标： 能够承担平面设计实训、动画制作实训、音 视频编辑处理实训和承担平面设计师、 网页设计 师、动画制作、课件制作及音视频编辑、流媒体 制作为目标完成实训。 验收要点： 同时容纳 54 名学生进行平面设计实训、动 画制作实训、 音视频编辑处理实训等实践教学环 节教学。
10.校外 实训基地 建设 (责任人： 林隽生、 谢世煊、 简静芳、 苏绿园)
预期目标 专业群校外实训基地达到 20 个。 验收要点： 1． 新增 10 个跟班实习和顶岗实习校外实训基 地，其中紧密型 2 家（校企合作协议书） 。 2．学生顶岗实习管理细则； 3．学生顶岗实习任务书、实习检查表、实习 考核表、实习报告。
预期目标 专业群校外实训基地达到 30 个。 验收要点： 1． 新增 10 个跟班实习和顶岗实习校外实训基地， 其中紧密型 3 家（校企合作写议书） ； 2．学生顶岗实习任务书、实习检查表、实习考 核表、实习报告。
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第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
续接上表
建设内容 2008 年 9 月 2009 年 9 月 预期目标： 预期目标： 培养骨干教师 3 名，分别加强其在企业信 继续培养骨干教师 3 名； 培养青年教师 8 名， 息系统开发与应用、软件工程项目管理、网络 使之能够单独承担专业课程教学，熟练指导学生 1.骨干教师 广告设计等方面实践能力； 培养青年教师 8 名， 开展专业技能训练； 继续聘请 3 名企业骨干教师。 及青年教师 使之能够单独承担专业课程教学，熟练指导学 验收要点： 队伍建设 生开展专业技能训练。 聘请 3 名企业骨干教师。 1．继续选派 3 名骨干教师下企业挂职锻炼 2 个 (责任人： 验收要点： 月(相关计划及下企业实践记录)； 林隽生、 1． 选派 3 名骨干教师下企业挂职锻炼 2 个月(相 2．3 名企业骨干教师（聘书） ，参与精品课程建 谢世煊、 关计划及下企业实践记录)； 设， 参与综合实训环节的教学设计(相关计划 ，参与精品课程 与资料)； 师资 简静芳、 2．3 名企业骨干教师（聘书） 苏绿园) 建设，参与综合实训环节的教学设计(相关 3． 选派 8 名教师参加教育部 IT 实训推广工程教 队伍 计划与资料)； 师培训。 建设 3．选派 8 名教师参加教育部 IT 实训推广工程 教师培训。 2.企业兼职 教师聘请 (责任人： 林隽生、 谢世煊、 简静芳、 苏绿园) 预期目标： 按照专兼职教师比例 1:1.3 建立企业兼职 教师资源库，实际任课的专兼职教师比例达 1:0.9。 验收要点： 1．兼职教师聘任协议书； 2．任课安排表； 3．兼职教师教学效果评价表。 预期目标： 在重点专业带动下，构建专业群工学结合 人才培养模式和以实践教学环节为核心的课 程体系。 验收要点： 1．计算机软件技术、计算机应用技术、计算 机多媒体技术专业人才培养方案； 2．计算机软件技术、计算机应用技术、计算 机多媒体技术专业工学结合人才培养模式 和以实践教学环节为核心的课程体系研究 报告。 预期目标： 按专兼职教师比例 1:1.5 充实、完善企业兼 职教师资源库，实际任课的专兼职教师比例达 1:1。 验收要点： 1．兼职教师聘任协议书； 2．任课安排表； 3．兼职教师教学效果评价表。 预期目标： 完善专业群工学结合人才培养模式和以实 践教学环节为核心的课程体系建设。 验收要点： 1. 根据行业及职业(岗位)需求变化， 修订计算机 软件技术、计算机应用技术、计算机多媒体 技术专业人才培养修订方案。 2. 根据职业岗位能力要求的变化，修订三个专 业课程体系，形成总结报告；
1.人才培养 模式改革与 课程体系 构建 (责任人： 林隽生、 谢世煊、 简静芳、 苏绿园)
预期目标： 课程 与企业合作建成 1 门院级精品课程和 1 门 体系 2.优质核心 省级精品课程建设。 与教 课程建设 学内 (责任人： 验收要点： 容改 林隽生、 1．《数据库原理与 SQL Server》建成省级精 品课程； 革 谢世煊、 2． 《C#应用开发技术》建成院级精品课程。 简静芳、 苏绿园)
预期目标： 与企业合作建成 2 门院级精品课程。 验收要点： 1.《JAVA 程序设计技术》建成院级精品课程； 2.《Photoshop 图像处理》建成院级精品课程。
3.项目实训 教学包开发 (责任人： 谢世煊、 苏绿园、 林隽生、 陈连和)
预期目标： 与企业合作开发 2 门综合实训项目及实训 指导书编制。 验收要点： 1．《Java Web 应用项目开发实训》实训教学 包； 2． 《.NET 数据库应用开发实训》实训教学包。
预期目标： 与企业合作开发 2 门综合实训项目教学包。 验收要点： 1.《手机游戏软件开发实训》实训教学包。 2.《Win CE/Symbian OS 应用项目开发实训》
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
五、建设资金投入预算 计算机网络技术专业资金投入预算详见表 3-1-9。 计算机网络技术专业所在专业群资金投入预算详见表 3-1-10。 表 3-1-9
重点专业名称
计算机网络技术专业资金投入预算
计算机网络技术 资金预算及来源 编号
单位：万元
07-21-01
建设内容
中央财政投入
市级财政投入
企业投入
合计
2007 2008 2009 2007 2008 2009 2007 2008 2009 小计 小计 小计 年 年 年 年 年 年 年 年 年 合计 新建神州数码网络构建实训室 新建神州数码网络安全实训室 教学 实验 实训 条件 建设 改建网络互联技术实训室 新建网络服务平台构建与管理 实训室 新建网络工程与综合布线实训室 校外实训基地建设 小 聘请与培养专业 带头人 骨干教师培养 师资 队伍 建设 青年教师培养 企业兼职教师资源库 企业兼职教师聘请 小 课程 体系 与 教学 内容 改革 计 2 2 12 15 4 4 6 4 50 15 20 18 40 计 23 85 2 8 34 10 15 12 79 10 14 96 40 39 34 119 2 5 13 计 聘 培 请 养 100 222 4 2 2 8 24 8 8 10 6 322 20 36 16 89 2 2 2 135 374 141 650 102 100 67 50 51 54 100 67 50 51 54 15 60 6 2 2 2 10 14 36 15 15 6 8 4 2 6 14 40 30 164 14 12 8 4 18 33 89 134 89 45 96 55 253 89 45 134 88 46 134 1037 88 46 277 158 50 51 54 30 134 620 34 48 24 4 28 47 185 40 39 34 119 232
职业(岗位)能力调研与分析 课程体系与课程标准研制 工学结合教学模式研究 核心课程建设 小
124 232
38
第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
表 3-1-10
计算机网络技术专业所在专业群资金投入预算
单位：万元
专业群所覆盖专业的名称
计算机应用技术、计算机软件技术、计算机多媒体技术 资金预算及来源
建设内容
中央财政投入
市级财政投入
学院自筹
合计
2007 2008 2009 2007 2008 2009 2007 2008 2009 小计 小计 小计 年 年 年 年 年 年 年 年 年 合计 改建软件技术实训室 新建软件项目开发与管理实训室 新建软件项目开放实训室 改建移动信息开发技术实训室 教学 新建计算机应用技术实训室 实验 实训 新建数据库应用与开发实训室 条件 建设 改建计算机组装与维护工场 改建造信息系统开发与管理实训室 新建多媒体技术应用与开发实训室 校外实训基地建设 小计 骨干教师及青年教师队伍建设 师资 队伍 企业兼职教师队伍建设 建设 小计 人才培养模式与课程体系构建 课程 体系 优质核心课程建设 与教 学内 容改 项目实训教学包开发 革 小计 4 4 15 6 12 16 34 6 6 16 16 38 21 16 28 32 76 5 5 15 58 40 16.1 9.5 55.9 10 215 15 10 90 6 9 264 134 407 10.5 40 40 10.5 40 40 15 58 40 16.1 9.5 55.9 25 310 21 6 4 10 10 6 16 8 6 14 24 16 40 10 16 14 40 447 10.5 40 40 15 58 40 16.1 9.5 55.9 25 310 45 16 61 16 28 32 76
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
项目二
项目组长：廖传柱
应用电子技术专业及所在专业群建设方案
副组长：陈丹阳、林福安（万利达集团）
成员：张建国、林苹华、康玉文、詹俊江、柳春锋、戴树春、吴毅禧（科能公司） 、 曹渝常（思特公司） 、邵跃明（恒丽公司） 、蔡松华（佳龙公司） 一、建设背景与基础 （一）建设背景 1．福建省电子信息产业建设的需要 《福建省国民经济和社会发展“十一五”规划》明确提出：建设海峡西岸先进制造业 基地，确定信息产业为三大主导产业之一，产值年均增长 20%。到 2010 年，初步把福 建省建成海峡西岸先进制造业基地、现代服务业中心和海洋经济强省。尤其是提出了要 把漳州市建设成两岸经贸合作基地、新型制造业基地和优质食品供应基地。 2．漳州市电子信息产业建设对电子类人才的需要 随着漳州市“依港立市、工业强市、开放活市、科教兴市”战略的深入贯彻实施，漳 州市电子信息产业已形成小家电、数字视听产品、数字化仪器仪表、电子石英钟表、光 电子五大行业。以灿坤实业有限公司、万利达集团有限公司为龙头的小家电行业迅速发 展。2006 年，小家电行业产品产值约占我市信息产业产值的一半，达 60 亿元人民币， 灿坤实业有限公司的煎烤器、 电熨斗单项产量位居世界第一。 数字化仪器仪表产量达 400 多万台。光电产业产值 9 亿元，主要产品有节能灯、LED 显示屏、LED 装饰灯、数码 音乐景观灯、数码幻彩变色灯、数码万年历、晶体硅太阳能电池和太阳能 LED 灯等。 其中，电子石英钟是漳州市的特色行业，漳州市已经成为我国电子石英钟生产、销售基 地之一，是全国第二大数字万用表生产基地。产值达上千万元的电子石英钟企业有 15 家，如华艺、恒丽、宏源、吉邦、桑泰等，其产品几乎全部出口。全市钟表产量约占全 球总产量的 5%，石英钟产量约占全球的 15%。 漳州市拥有规模以上电子信息企业 62 家，其中年产值上亿元的有 9 家，1000 万元 至 1 亿元的有 41 家。 2006 年漳州市规模以上电子信息产业实现工业总产值从 2003 年的 35 亿元跃至 120 亿元， 占全市规模以上工业企业总产值的 16.29%； 完成出口交货值 83.1 亿元，占全市出口总值的 35.13%。 据 2006 年第四季度福建省人才市场供求信息显示：信息与电子类在招聘数量排名 中占第 2 位，从人才结构看，专科层次的高技能人才需求量大，占开发、设计、管理、 销售、服务类人才需求的 75%。面对如此巨大的电子信息人才需求和漳州市电子信息产 业的迅猛发展的客观需求，从数量和质量上满足人才需求，需要加快高技能电子技术人 才的培养。
40
第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
3．高职院校同类型专业示范建设的需要 福建省现有高职院校64所，50%以上的高职院校都是近五年刚刚建立，而且大部分 是中专升格，办学历史短，从总体上看，专业建设与高职人才培养需求存在较大差距。 目前，学院应用电子技术专业是福建省重点专业，也是福建省高职教育精品专业，有责 任率先进行示范性建设。 （二）建设基础 应用电子技术专业开设于 1987 年，现为福建省重点专业，也是福建省高职教育精 品专业。已为社会培养了 2000 多名毕业生，目前在校生 483 人，专任教师 17 人。 1．实行“订单式”教育等多种人才培养模式 实行“双证书”教育和“订单式”人才培养模式，为企业培养所需的高技能人才。在 2002年与万利达集团有限公司合作建立校外实训基地的基础上，2006年万利达集团有限 公司在应用电子技术专业组成“万利达电子班”；与漳州科能电器有限公司合作成立了 “科能电子班”，2005年科能电器有限公司在我院设立100万元的“科能奖学金” 。 大力推行“双证书”及“多证书”制度，组织学生参加与专业相配套的技能工种鉴定， 强化学生的职业能力的培养。近三年本专业学生的“双证书”获取率达到100%，毕业 生首次就业率达98%以上，就业质量逐年提高。 2．课程建设 （1）精品专业与精品课程建设 现有省级精品课程《电路电子学》 ，省级立项课程《自动控制原理与应用》 ，院级精 品课程《数字电子技术》和《单片机技术与应用》 。 （2）教材建设 本专业教材均采用高职高专国家规划教材、教育部规划教材、推荐教材。实训课采 用高职高专国家规划教材、教育部规划教材、推荐教材、自编教材。 与课程改革配套，本专业在2006年编写出版了教育部首批高职高专银领工程教材 《电路与电工技术》 ，院内已使用了自编教材《电子技术实训教程》《办公自动化》《摄 、 、 影技术教程》 。 3．已初步建成一支结构比较合理的专兼职师资队伍 应用电子技术专业现有专任教师17人，其中副教授和高级工程师5人，讲师、工程 师7人，聘请16位高级工程技术人员及企业一线的能工巧匠作为本专业的兼职教师。教 师队伍中具备“双师”素质的占专业课教师总数的79%， 能适应当前教育教学工作的需要。 4．校内外实训基地建设初具规模 （1）校内实训基地。电子电工与自动化实训中心现有电子电工实验室、电气控制 技术实训室、微机硬件实训室、家用电器及制冷技术实训室等实验实训室。其中电子电
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
工实验室在2000年通过省教育厅组织的评估。 （2）校外实训基地。本专业在与万利达集团有限公司、漳州科能电器有限公司等 16家企业建立校企合作的基础上，继续扩大校企合作区域范围，深化产学合作关系，共 建校外实训基地。 5．学生素质教育取得成果 在人才培养过程中始终坚持育人为本， 德育为先。 结合专业实际开设职业指导课程， 每学期举办多项技能大赛和科技活动，如大学生电子设计大赛、院电视机组装大赛。同 时，组织学生参加义务家电维修，深入社区利用自身所学为社会服务。2006年何其洪等 三位同学在省电子设计大赛中获得一等奖。 二、建设目标与任务 （一）建设目标 立足漳州、面向福建、辐射海峡西岸经济区，深化“工学结合”“订单式”的人才 、 培养模式改革，着力进行“教、学、做”一体化课程体系、生产性实训基地、 “双师” 结构师资队伍建设。依托漳州市电子信息产业，将本专业建成在人才培养模式、课程体 系、实训基地等方面国内同类专业中具有引领、带动作用的示范专业，成为漳州乃至海 峡西岸电子制造业高技能人才培养基地。以应用电子技术专业为重点，带动包括电子信 息工程技术、电气自动化技术、计算机控制技术等专业的建设。 （二）建设任务 1．深化人才培养模式的改革。与企业建立紧密联系，深化“工学结合”“订单式” 、 等多种形式的人才培养模式改革，推行将课堂设置在校内实训车间，在实训车间边学边 做，边做边学的教学方式，把“以能力为主线”的培养要求切实贯穿到整个人才培养过 程中，不断提高专业人才培养质量。 2．构建“教、学、做”一体化课程体系。面向应用电子技术职业岗位群开设课程， 合理构筑学生的知识、技能素质结构体系；校企合作共同建设核心课程；与企业一线高 级工程技术人员共同制定实训内容及考核办法，将企业实际工作任务融入课程设计，共 同开发工学结合教材。 3．加强“双师”结构教师队伍建设。通过到企业顶岗实践、参与企业项目、技能 培训及国内有关高校学习访问等途径，培养在漳州电子行业具有影响力的骨干教师和能 解决企业技术难题的青年教师，培养与引进高层次的专业带头人，聘请企业能工巧匠， 打造一支高素质、高技能专兼比达 1:1.2 的教学团队。 4．建设与完善校内外实训基地。以提高职业素质为基础，推行工学结合，突出实 践能力培养，成立企业参与的工学结合办公室，直接对校企合作工作进行指导管理，并
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第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
加强兼职教师管理，加大校内生产性实训环境建设力度，形成教学与生产相结合的融实 训、实习、技能鉴定和技术服务为一体的实习实训中心。 5．加强学生专业技能和创新能力的培养。依托生产性实训基地，让学生在真实职 业环境中掌握电子产品的生产、组装、销售与管理，培养学生良好的职业道德与技能； 培养学生的创业能力和创新意识；职业技能鉴定高级工获证率达 95%以上。 6．社会服务能力建设。与企业合作组建电子技术培训中心，完成高级工鉴定 200 人/年； 辐射带动省内外职业院校同类专业的发展， 培训企业人员、 农村劳动力转移人员、 下岗再就业人员 480 人/年；对企业进行技术开发、技术服务项目 5 项/年；与台湾建国 科技大学、 云林科技大学等院校进行教师互访交流， 共同培养学生为大陆台资企业服务； 与灿坤等台资企业建立校外实训基地，为台资企业培训员工，提供技术服务。 三、建设内容与措施 （一）深化人才培养模式改革 1．大力推行工学结合的人才培养模式 深化校企合作，以服务为宗旨，以就业为导向，构建工学结合的人才培养模式。通 过漳州市校企合作委员会的平台，依据对电子行业调研及社会人才能力需求的调查结 果，重视校内学习与实际工作一致性，坚持学习与工作结合，构建符合电子行业职业特 点， “前校后厂”“工学结合”的人才培养模式。 、 突出以能力为主线的模块化培养方案，将电子行业职业岗位群的素质及能力要求， 分解融入三个培养模块， 将基本素质、 专业基本知识、 专业基本能力融入基本技能模块， 将专业知识、专业能力融入到综合技能模块，将创新创业能力、应用设计能力融入到岗 位技能模块。 （1）基本技能模块，重点完成电子元器件识别、常规电子仪器使用、基本电子测 量技术，电子电路制作与调试，单片机应用技术，电子电路设计等专业基本知识、基本 能力的培养。时间安排在第一至第四学期，采用融“教、学、做”为一体的教学方法， 根据专业基本知识，基本能力的培养要求，改变传统的教学方法，以学生基本技能培养 为重点，将学生专业基本技能训练与理论教学结合起来，根据能力培养的需要安排在一 体化教室、校内实训室交替实施教学，边学边练，边练边学。通过学训交替，使学生在 掌握专业基本知识的同时掌握专业基本技能，为专业技能模块学习打下专业基础。 （2）综合技能模块，重点实施电子装配调试技术、电子设计技术开发，将企业实 际生产任务融入课程设计，强化职业能力培养，时间安排在第三至第五学期。采用“前 校后厂” 、学习与实际工作一致、学习与工作结合的教学方式，集中安排在校内实训基 地，边学边做，边做边学，使学生在掌握专业知识的同时具备专业综合能力，为实现与 企业深度融合奠定基础。
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
（3）岗位技能模块，重点安排学生到企业进行所有生产环节的顶岗实习，结合企 业工作岗位进行毕业设计，与企业深度融合培养学生职业能力，时间安排在第五至第六 学期。针对电子企业的具体岗位要求，安排学生到企业实际工作岗位实训，由专业指导 教师带队，由企业生产一线的高级工程技术人员现场指导，最后由专业指导教师与企业 指导教师共同综合评定学生实习成绩。通过真实工作岗位的锻炼，培养学生职业能力， 实现学生职业能力与企业岗位技能要求的“零距离”对接。 2．深化企业全过程参与的“订单式”人才培养模式改革。 以漳州市校企合作委员会为平台，继续实行所有生产环节的顶岗实习形式，进一步完 善企业参与的质量监控保障体系，深化企业出资、全过程参与的“订单式”人才培养模 式。 在“万利达电子班”“科能电子班”的基础上，从冠名班向企业出资的“订单式” 、 培养模式转变，探索“零学费”的“订单式”培养模式，成立由恒丽电子有限公司出资 设立奖（助）学金（12 万/班）的“恒丽电子班” ，建立有企业参与的课程组、考核组， 让企业参与人才培养方案的制订与实施，突出企业在人才培养中的作用。 3．依托校内实训基地，进一步深化工学交替教学模式改革 （1）建设科达校内实训基地，由电子工程系实施管理，由科达电子有限公司下订 单，安排在第四学期进行生产任务型综合实训，实行工学交替教学模式。 （2）组建校内 SMT 贴片生产线车间，产品面向市场，在厂内实行企业化管理，学 生在第五学期实施半工半读，让学生在完成学业的同时，实现由在校生向公司员工的角 色转变。 （二）构建“教、学、做”一体化课程体系 1．基于工作过程的课程开发 以漳州市校企合作委员会为平台， 组成 由企业家、 技术专家和专业教师构成的专业 建设委员会， 依据电子行业和人才能力需求 调研结果， 确定职业 （岗位群） 能力模块 （如 图 3-2-1 所示）及其职业能力（见表 3-2-1、 表 3-2-2） ，采用工学交替的教学模式，培养 学生具有电子产品生产操作、检测调试、设 备维护、应用设计核心能力；以能力（道德 品质、专业基本能力、专业能力、创新与创 业能力）模块为主线，以工作任务为导向，将电子产品装配工程师、家用电子产品高级 维修工、电子设计自动化、表面贴装工艺高级工等技能鉴定融入课程体系中，构建“教、
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第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
学、做”一体化课程体系。 表 3-2-1
能力类型 高级 语言 编程 能力 分项能力 1.高级语言程序的分析能力； 2.简单 C 语言程序的编写能力。
基本能力分析
实训场所 教学方式 课堂教学与 实训交替 先到工厂实 习 2 周、 后课 堂教学与实 训交替 课堂教学与 实训交替 课堂教学与 实训交替 课堂教学与 实训交替 考核方法 机试+全程评 价 理论考试+实 操考核+技能 鉴定+全程评 价 理论考试+实 操考核+全程 评价 理论考试+实 操考核+全程 评价 理论考试+实 操考核+全程 评价 技能鉴定+全 程评价 理论考试+实 操考核+技能 鉴定+全程评 价
支撑课程 高级语言 程序设计
单片机技术实训室
基 本 能 力
1.基本电路分析能力； 2.常用仪表的使用与维护能力； 3. 电 机 及 电 气 控 制 设 计 的 应用 能 力。 电路 4.分立电路集成电路分析与应用能 识图 力； 能力、 5.装配、调试电子产品的基本技能。 仪器 6.常用数字电路分析能力； 仪表 7.简单组合逻辑电路、时序逻辑电 使用 路的设计能力； 能力 8.数字集成电路的应用能力。 9.常用高频电子电路的分析能力； 10.常用高频电子电路的应用能力。 电路绘 1.电路原理图的绘制能力； 图与电 2.印刷电路板的设计能力； 路板制 3.电路仿真分析能力。 作能力 电子工 1.电子工程图纸的阅读能力； 程制图 2.普通电子工程图纸的绘制能力； 能力 3.绘图软件的应用能力。
电路与电工 电子技术实训中心 技术 模拟电子 技术 数字电子 技术
电子技术实训中心
电子技术实训中心
高频电子 电路 电子设计 自 动 化 （EDA） 电子工程 制图
电子技术实训中心
机房
以实训为主
机房
课堂教学与 实训交替
表 3-2-2
能力类型 单片 机 应用 能力 电子 产品 生产 能力 分项能力 1.单片机的组成原理的作用分析能 力； 2.汇编程序的编制能力； 3.初步具备单片机应用系统设计能 力。 1.电路板制作与调试基本技能； 2.现代电子工艺的能力。
专业能力分析
实训场所 教学方式 课堂教学与 实训交替 考核方法 理论考试+实 操考核+全程 评价 实操考核+技 能鉴定+全程 评价
支撑课程 单片机技 术与应用
单片机技术实训室
电子工艺
电子工艺实训中心
以实训为主
专 业 能 力
1.电视机组成原理的分析能力； 2.电视机装配、调试与维修能力。 电子 电器 应用 能力 3.音响设备组成原理的分析能力； 4.音响设备装配、调试与维修能力。 5.常用家用电器（照明器具、制冷器 具、电热器具和电动器具等）组成 原理的分析能力； 6.常用家用电器的分解、装配、调试 与维修能力。
电视机技 术 音响设备 原理与维 修
家用电器实训中心
家用电器实训中心
理论考试+技 能测试+技能 鉴定+全程评 价 以实训为主， 理论考试+技 课 堂 教 学 为 能测试+全程 辅 评价 课堂教学与 实训交替 课堂教学与 实训交替 理论考试+技 能测试+全程 评价
家用电器
家用电器实训中心
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
续接上表
能力类型 创 创新 新 能力 与 创 业 创业 能 能力 力 分项能力 1.电子产品初步设计能力； 2.自主学习能力； 3.发现问题与解决问题的能力。 1.电子产品营销能力； 2.协调合作开发能力； 3.创业探索能力。 支撑课程 课程设计 毕业设计 讲座 创业模拟 实训场所 电子创新设计中心 教学方式 由专兼职教 师共同指导 学生自主组 织、 专兼职教 师共同指导 考核方法 由企业和本 系专业教师 共同组成考 核小组， 对工 作过程及产 品质量进行 综合评定。
电子创新设计中心
依据上述职业能力分析，探索工学结合的人才培养模式和工学交替教学模式，按照 职业岗位能力标准， 与企业共同研究制订产学结合特色鲜明的教学计划， 设计教学过程； 以职业岗位能力要求为目标，逐项分解到每门课程中，并按照突出学生技能培养，将技 能培养与理论教学有机结合的要求，制订相应的教学大纲；改革课程考核方式，采用多 元化的评价体系，适应工学结合的培养模式，即建立全程评价、多元考核、突出能力的 评价体系，将素质培养、技能训练与职业技能鉴定有机结合，强化工学交替的教学过程 设计，注重对学生进行过程考核，形成一套集教学计划、课程教学大纲、教学过程设计 及考核方式于一体的课程标准。 积极与行业企业合作，参照相关的职业资格标准，校企合作共同建设核心课程，将 理论、实践教学有机结合，将职业资格标准融入课程，实行“双证书”考试制度，聘请 企业兼职教师，增加职业岗位案例教学，推行任务驱动、项目导向教学，形成理论知识 学习与基本技能实训为岗位能力服务的理念。在充分调研的基础上，根据理论知识够用 为度，融入企业岗位群需要的实践教学内容，实践教学课时不少于 50%。 依据行业职业标准，瞄准市场技术发展方向，与企业工程技术人员共同开发 5 门工 学结合的应用电子技术专业优质核心课程（见表 3-2-3），如与科能电器有限公司、科 达电子有限公司等电子企业合作将《电路分析基础》、《电工学》、维修电工技能认证 以及相关实训教学内容融合成《电路与电工技术》课程；与佳龙电子有限公司、科宏电 子有限公司等电子企业合作，将《微机原理及应用》、《单片机原理》、《汇编语言程 序设计》及相关实训教学内容融合成《单片机技术与应用》课程；与万利达集团有限公 司、思特电子有限公司等电子企业合作，以电子产品生产操作、工艺管理、设备维护、 工艺设计创新能力的培养为核心，以先进电子产品生产技术项目为导向，结合先进的表 面贴装工艺要求，共同开发《电子工艺》课程，并带动相关课程的建设。 依据职业岗位能力的要求， 建立基于工作过程的学习领域， 设计课程的学习情境 （见 图 3-2-2） 。以项目为导向，对课程的学习情境进行精心设计，即从易到难，先将项目分 解为几个工作任务，每个工作任务以合适的学习情境来完成，然后将分解的工作任务进 行重构，从而实现学习领域要求，达到培养学生职业岗位能力的目标。
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第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
学 习
电路 与电工 技术
直流电路 的分析 与测试
情
境
LC动态 电路的分 析及应用 电动机控 制线路的 读图与安装
学 习 领 域 …
交流电路 的分析 与测试
模拟 电子 技术
小信号 放大电路的 分析与实现
测量系统中 有源滤波电 路的选择
波形发生 电 路的 分析与调试
直流稳压 稳 电源的 制作与测试
数字 电子 技术
LED译码 显示电路的 制作与调试
计数电路 的制作 与调试
时钟与阀 门电路的 制作与调试
数字 频率计的 设计与制作
电子 工艺
元器件 的选择 与检测
PCB板 的设计 与加工
电子产品 整机装配 与调试
生产型 流水线 作业
SMT 技术 实训
单片机 技术 与应用
仿真软件 的使用与最小 系统的应用
LED灯控制 器的设计 与实现
定时计数器 (电子音乐门铃 设计与实现)
温度控制 系统的 设计与调试
图 3-2-2 学习情境设计图 在建设期内，将《单片机技术与应用》《电子工艺》2 门课程建设成为省级精品课 、 程，将《电路与电工技术》、《模拟电子技术》2 门课程建设成为院级精品课程。 依据专业人才培养目标，校企联合开发专业核心课程，培养企业所需要的专业核心 能力，再进入校内实训基地进行综合创新与创业能力的培养。 表 3-2-3
序号 1 2 3 4 5 核心课程名称 电路与电工技术 模拟电子技术 数字电子技术 电子工艺 单片机技术与应用 能力类型 基本能力 基本能力 基本能力 专业能力 专业能力
优质核心课程建设规划
负责人 许云耳 汤剑锋 黄启智 戴树春 廖传柱 企业参与者 吴毅禧（科能） 、陈志勇（科达） 林福安（万利达） 、黄志刚（东方） 邵跃明（恒丽） 、陈志宏（东方） 曹渝常（思特） 、柯敏芬（科能） 蔡松华（佳龙） 、许怀东（科宏）
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
2．探索工学交替实践性教学模式 依托企业家、技术专家和专业教师共同组成的专业建设委员会平台，校企双方共同 制订《教师企业顶岗实践实施细则》《企业高级工程技术人员学院兼课实施细则》 、 。根 据职业 （岗位） 能力标准， 有计划地安排骨干教师与青年教师到企业相关岗位顶岗实践， 安排企业兼职教师来学院进行系统培训。在校企双方人员互动交流过程中，根据源于真 实、高于真实的原则，提炼出工学交替实践性教学的技能知识点，系统设计基于工作过 程的教学过程，选择教学方法，经过开设公开课及专业建设委员会论证，形成一套灵活 多样工学交替的实践性教学模式。 增加职业岗位案例和项目教学，推行将课堂设置在校内实训车间，在实训车间边学 边做，边做边学的教学方式，进行“生产任务型”综合实训，真正形成理论知识学习与 基本技能实训为岗位能力服务的理念，做到课程项目尽量来源于企业，鼓励教师到企业 收集项目任务，并将部分教学安排在校外实训基地企业现场进行。依据综合实训的目标 和能力培养要求，制订相应的指导性计划和规章制度并形成范本。 3．工学结合教材建设 组织专业教师与企业技术人员共同编写工学结合的教材，即依据岗位群职业要求， 突出职业技能，采用工学交替的教学模式，融入职业资格标准，以项目或企业的实际任 务为导向，确定教材的编写内容。在建设期间，编写出版工学结合特色鲜明的《单片机 技术与应用》《电视机技术》《电子技术实训教程》 、 、 、《数字电子技术》4 部教材。 4．与企业合作共同开发建设专业教学资源 （1）聘请企业技术人员参与精品课程建设，加强精品课程建设力度。充分利用学 院多媒体教室、机房、校园网、实训基地等资源，将专业教学目标、专业标准、能力模 块、课程体系，课程标准等资源上网，营造开放性的学习环境，实现优质教学资源共享。 （2）聘请企业技术人员参与建设应用电子技术专业教学资源库，具体包括： 专业教学标准子库：内含应用技术电子专业人才目标、专业标准、能力模块、课程 体系、课程标准等要素。 专业教学素材库：包括《单片机技术与应用》《数字电子技术》《电子工艺》《模 、 、 、 拟电子技术》 等课程的资料图片、 录像和文本， 常用仪器设备及各种电子产品的资料等。 自主学习型课程库： 拟建 《单片机技术与应用》 、 《数字电子技术》 、 《电子工艺》 、 《模 拟电子技术》等课程的网络课程。每门网络课程包含：多媒体课件、实训范例、操作规 范、试题库、评价系统以及网上辅导、答疑等。 （三）加强“双师”结构教师队伍建设 根据高职教育职业性特点，按照专兼结合的原则，以“双师”结构教师队伍建设为 重点，通过安排专业教师到企业顶岗实践、参与企业项目、技能培训及国内著名高校学
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第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
习访问等途径， 培养在漳州电子行业具有影响力的骨干教师和能解决企业技术难题的青 年教师，培养与引进高层次的专业带头人，聘请企业能工巧匠，打造一支高素质、高技 能专兼比达 1:1.2 的教学团队。 1．培养 2 名专业带头人。其标准是具有较强的组织领导能力、扎实的理论功底、 丰富的实践能力， 具有较强的教学过程设计能力， 掌握电子信息产业制造领域前沿技术， 在行业内具有较高知名度和影响力的高级职称的“双师”素质人才。 从现有专业教师中选拔 2 名具有高级职称且有较强的教学、科研与专业建设能力的 教师作为专业带头人培养对象，到国内对口的先进院校进修培训，并到国内知名企业如 万利达集团有限公司、灿坤实业有限公司等企业每年研修 2 个月以上，通过参与企业的 新产品开发和设备改造等培养措施，提高技术服务能力和科研能力，使其在行业内有一 定的知名度和影响力， 重点带动该专业的教学改革和专业建设。 2008 年培养专业带头人 1 名，2009 年培养专业带头人 1 名。 2．培养 4 名骨干教师。其标准是具有一定的组织协调能力，丰富的现场经验、扎 实的专业基础理论和专业水平， 具有较强的教学设计能力， 在行业企业中有一定影响力。 从现有专业教师中选拔 4 名责任心强、业务能力强、教学科研基本功扎实的教师作 为骨干教师培养对象，通过到国内对口的先进院校进修或下企业锻炼（如：到漳州科能 电器有限公司、漳州思特电子有限公司等企业每年研修 2 个月以上）等形式，以提高教 师的实践动手能力和技术研发能力，使他们迅速成长为具有较强的课程开发能力、在工 学交替课程建设和教学改革中能起带头作用的“双师”素质专业骨干教师。2008 年培养 骨干教师 2 名，2009 年培养骨干教师 2 名。 3．培养青年教师。鼓励教师走产、学、研相结合道路，到国内对口的先进院校进 修培训，提高教师的业务水平和课程开发能力，请行业内具有较高知名度和影响力的专 家，对教师采取多种形式的技能培训，并结合脱产下企业锻炼 2 个月以上的形式，使教 师熟悉生产过程，通过跟班学习、参与项目开发、经营管理和课题研究等，增加专业知 识，提高实践能力。2008 年培养青年教师 4 名，2009 年培养青年教师 4 名。 4．每年聘请 6 名在电子类企业有一定的科研创新能力的高级工程技术人员或能工 巧匠，经过学院系统培训，参加专业建设指导委员会，参与课程建设、教学改革与研究， 成为本专业的兼职教师或项目负责人，参与本专业各项生产性实训项目的设计、专业课 程的建设，与“双师”素质专任教师共同承担工学交替的实践教学任务。同时，聘请掌握 行业领域前沿技术的企业专家定期进行专业讲座，在校企合作中建设一支既有一定理论 水平又有丰富实践经验的企业兼职教师队伍。 深化校企合作的办学模式，由校企双方共同承担培训任务，制定“双师”培养计划， 选派青年教师到合作企业实践，为企业提供服务、成为合作企业的技术能手；鼓励教师 到企业研修， 参与企业培训、 与企业合作开发项目， 并通过考核取得国家职业资格证书， 提高技术应用能力。
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
到 2009 年，应用电子技术专业专任教师 23 人，兼职教师 28 人，专兼职教师比例 达 1:1.2。 表 3-2-4
建设内容 培养专业带头人 培养骨干教师 培养青年教师 聘请企业兼职教师
师资队伍建设进度
2008 年 1名 2名 4名 6名 2009 年 1名 2名 4名 6名
（四）建设与完善校内外实训基地 1．校内实训基地建设 根据专业人才培养目标要求，积极探索校企双方共建共享校内实训基地的模式，与 企业工程技术人员合作，共同开发满足职业岗位任职要求、工学结合的教学实训项目和 职业技能培训项目，在校内实训基地开设的生产性实训和技术服务性实训（学时）的比 例占实训基地实训总量的 80%以上，逐步形成实训内容与实际生产深度融合的实训模 式，形成教学、科研、生产相结合的集实训、实习、技能鉴定和技术服务为一体的多功 能实训实习中心，努力打造漳州地区应用电子技术专业高技能人才培训基地。 （1）推进实训基地硬件建设。加快电子电工与自动化实训中心各专业实训、实习 室的建设，计划从 2007 年到 2009 年，分期分批完成实训中心的建设任务。 （2）重点建设电子产品生产综合实训车间，增设电子、电工整机产品装配、调试、 维修的专用生产线，引进电子表面贴装（SMT）生产线及检测设备，采用“前校后厂” 的模式，在生产真实产品过程中开展教学。将电子产品生产综合实训车间建设成为海峡 西岸经济区乃至全国电子人才培训的示范基地和技能鉴定基地。 （3）改建电子设计自动化（EDA）实训室设备，改建电子测量技术实训室，建设 视音频实训室。 （4）建设完善科达实训基地，由科达电子有限公司派出具有生产一线工作经验的 工程师作为兼职教师进行生产实训教学，学院出场地，电子工程系按企业生产模式进行 管理，学生成立生产班组进行真实生产实训。实训基地主要为本专业学生提供校内“生 产任务型”实训。 2．校外实训基地的建设 在原有实训基地的基础上，根据应用电子技术专业就业岗位群的要求，通过人才培 养模式的改革，企业参与专业建设，建立与国家级示范专业培养目标相适应的校外实训 基地。至 2009 年校外实训基地增加 5 家，达到 21 家。
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第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
表 3-2-5
序 号 1 实训基地名称 恒丽电子有限公司 福建创新建设科技有限公司 漳州科达电子有限公司 厦门科润电子技术有限公司 2 漳州科宏电子有限公司
校外实训基地建设规划
主 要 功 能 建设 规划 2008 年
实习实训、培训、技术合作及技术服务，可提供 20 人的岗位 实习实训、培训、技术合作及技术服务，可提供 20 人的岗位 实习实训、培训、技术合作及技术服务，可提供 20 人的岗位 实习实训、技术合作及技术服务，可提供 10 人的岗位 实习实训、技术合作及技术服务，可提供 20 人的岗位 2009 年
（五）加强学生专业技能和创新能力的培养 依托校内实训基地，培养学生实践技能和创新能力，具体如下： 第一阶段，通过组织学生参与职业测评，使学生明确职业发展方向，根据专业的特 点和学生的兴趣爱好，通过审视自我、营造职场环境、确立目标、行动计划四个步骤， 指导学生的职业生涯规划。同时充分利用职业指导课程，培养学生的职业兴趣，提升可 持续发展的职业能力，强化学生的创业意识。指导学生熟悉电子产品生产过程，包括电 子产品设计要求、 原理图设计、 PCB 板设计与制作、 元器件采购与测试、 电子产品组装、 调试与测试、总体装配等实际操作技能；指导学生掌握市场营销、企业管理、财务管理、 计算机网络、政策法律等知识，让学生掌握企业创办、企业经营的知识和技能。 第二阶段，按照“校企合作、工学结合”的原则，与企业共同制定课程教学内容及 考核标准， 并按照工学交替方式， 依托校内生产型实习实训基地， 组建职业素质训练营， 培养学生吃苦耐劳、自主管理及团队合作精神，进一步巩固专业知识及营销知识。将学 生工作的态度、与同事的合作态度、遵守企业和学校的管理制度情况及所取得的实际效 益进行考核，计入学分。 第三阶段，依托科达实训基地，组织学生参与真实企业环境的顶岗、轮岗实训，让 学生熟悉真实企业环境，了解实际电子产品的生产、组装、销售与管理。
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
表 3-2-6
建设阶段 第一阶段 2008 年 第二阶段 2009 年 手段
学生创新、创业素质建设进度
预期效益
培养学生的职业兴趣，熟悉电子产品生产过程，掌握 课堂教学与实训 （开设职业指导课 企业创办、企业经营的知识和技能。 程、 设置电子产品营销课程及电子产品 培养学生吃苦耐劳、自主管理及团队合作精神，进一 生产与管理课程） 进行考核， 计入学分。 步巩固专业知识及营销知识。 学生熟悉真实企业环境实际电子产品的生产、组装、 由实训基地提供创业实训。 销售与管理，形成创业团队，轮岗顶岗实训。
（六）增强社会服务能力建设 1．提供师资培训。利用实训资源优势，在电子工艺等方面提供师资培训，发挥较 强的专业优势，起到示范和引领作用，辐射和带动其他职业院校同类专业发展。 2．服务地方企业。进一步加大为万利达集团有限公司培训技术人员的实训力度， 并向同行业其他企业拓展，为企业培训员工，形成校企合作双赢局面。 3．提供技术服务。实行“产学研”“工学结合” 、 ，依托应用电子技术研究所，为海 峡西岸经济区的技术创新和经济发展提供良好的技术服务。 4．进行职业技能培训与鉴定。充分利用现有资源优势，为区域内企业提供电子、 电工职业技能及职业资格鉴定等培训，增加技能鉴定的工种，提升技能鉴定档次。 5．发挥闽台优势。组建校外交流办公室，与台湾建国科技大学电子工程系暨电子 研究所、云林科技大学工程学院电子工程系暨研究所进行教师互访交流，1-2 人/年，共 同培养学生为大陆台资企业服务；与灿坤等台资企业建立校外实训基地，为台资企业培 训员工 100 人次/年。
表 3-2-7
项目类别 人员培训
社会服务能力建设项目一览
2008 年 2009 年 培训企业人员、农村劳动力转移人员、下 岗再就业人员 500 人 中高级维修电工培训、中高级家用电子产 品维修培训、计算机辅助设计（PROTEL 平台）培训 200 人次；完成高级工鉴定通 过率 95%以上。 5项 培训台资企业人员 100 人次，校际教师互 访交流 1-2 人
培训企业人员、农村劳动力转移人员、下 岗再就业人员 480 人 中高级维修电工培训、中高级家用电子产 品维修培训、计算机辅助设计（PROTEL 平台）培训 200 人次；完成高级工鉴定通 过率 95%。
职业技能培训与鉴定
参与企业技术开发、 技术服务 对台交流
5项 培训台资企业人员 100 人次，校际教师互 访交流 1-2 人
（七）教学质量保障 1．进一步完善教学质量保证体系，保障教学质量的提高 依托企业参与的系级教学质量保证办公室，在学院质量保证体系的基础上，进一步
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第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
完善以学院为主、企业参与的质量监控保障体系，强化对顶岗实习、生产实训等实践教 学环节的质量控制、过程跟踪，进一步完善《顶岗实习管理制度》《生产实训管理制度》 、 等管理性文件，明确校企双方的权限、分工和职责；充实顶岗实习、生产实训工作程序、 考核办法等程序文件，健全顶岗实习、生产实训、出勤率、合格率、产量、工作态度等 考核点的作业文件记录，提高教学质量，加强系企联席会议制度，对实训（或培训） 、 实习等环节的管理制度、工作程序、考核办法等内容进行内部审核、质量反馈，确保系 级教学质量保证体系正常有效运转。 2．充分发挥校企合作的作用，重视教师队伍建设 改善教研室结构，引进企业兼职教师，充实专业教研室，加大企业兼职教师比例。 做好“传、帮、带”工作，培养年轻教师，加强校企互动的教研活动，充分发挥教研室 的作用。同时完善教师到企业顶岗、企业派工程师兼职上课的工作制度，积极参与企业 的技术研发、设备改造和工艺改进工作，提高教师的工程应用和工程指导能力。 3．精心设计教学过程，改革教学方法和手段 创新教学方法和手段，设计基于工作过程的教学过程，调动学生的学习积极性，引 导学生解决实际问题。推行“教、学、做”一体化教学、案例教学、项目教学等紧密结 合工程应用的教学方法，使学生学有所用。充分运用计算机等技术设备，通过虚拟现实 技术，采用仿真教学反映工程实际操作及工艺规范，增强课堂教学现实感。 4．面向工程应用，与企业合作编写工学结合教材 通过调查研究，与来自企业的兼职教师合作共同编写教材，紧扣“教、学、做”一 体化，进一步增加工程应用和生产工艺的教学内容。 5．加强实践环节的管理，提高学生动手能力 加强调研，精心编写实习、实验和实训大纲。弹性安排学生的顶岗学习，确保顶岗 实习的时间、内容和质量，实施生产全过程的顶岗实习。加强校内实训室与校外实训车 间顶岗实习的紧密结合，由企业教师和指导教师共同对顶岗实习的学生进行考核，以企 业的规章制度和岗位技能要求作为考核的参考依据。 （八）专业群建设 以应用电子技术专业为龙头，带动电子信息工程技术、电气自动化技术、计算机控 制技术等专业群的建设。 1．带动专业群的课程建设 （1）课程建设 校企合作共同建设核心课程， 将理论、 实践教学一体化， 将职业资格标准融入课程， 实行双证书考试制度，聘请企业兼职教师，增加职业岗位案例和项目教学，推行任务驱 动、项目导向教学。
53
2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
表 3-2-8
序号 1 2 3 4 课程名称 《电路电子学》
课程建设
负责人 康玉文 张建国 柳春锋 林苹华
《自动控制原理与应用》 《光纤通信技术》 《电力拖动与电气控制技术》
（2）教材建设 组织专业教师与企业技术人员共同编写工学结合的教材。依据岗位群职业要求，突 出职业技能，编写工学结合、特色鲜明的《自动控制原理与应用》《光纤通信技术》等 、 4 部教材。 表 3-2-9
序号 1 2 3 4 课程名称 《自动控制原理与应用》 《光纤通信技术》 《电力拖动与电气控制技术》 《电气控制技术实训》
教材建设
负责人 张建国 柳春锋 林苹华 詹俊江
2．带动培养专业群“双师”结构师资队伍建设 通过“内培外引”“走出去”等途径，培养专业带头人 1 人、骨干教师 2 人；从企 、 业聘请高级工程技术人员及能工巧匠 4 人。
表 3-2-10 专业群师资队伍建设进度
建设内容 培养专业带头人 培养骨干教师 聘请企业兼职教师 2008 年 1名 1名 2名 1名 2名 2009 年
3．带动专业群的校内外实训基地建设 （1）校内实训基地建设 改建通信技术实训中心:完成对学生程控交换、宽带接入、移动通信等相关课程的 实训。 改建过程控制实训室：完成对学生计算机过程控制技术等相关课程的实训。 新建电力电子技术实训室：完成对学生电力电子技术等相关课程的实训。 改建可编程控制器实训室：完成对学生可编程控制器等相关课程的实训。 新建供电技术实训室：完成对学生供电技术等相关课程的实训。
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第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
新建电子测量技术实训室：完成对学生电子测量技术等相关课程的实训。 （2）校外实训基地建设 在原有实训基地的基础上，根据专业群的要求，通过人才培养模式的改革，企业参 与专业建设，建立与国家级示范专业培养目标相适应的校外实训基地。 表 3-2-11
序 号 1 实训基地名称 漳州市工业安装有限公司 安麟机电研究有限公司 漳州市金安机电有限公司 漳州远大制冷技术应用有限公司 2 福州瑞盛继保工程技术有限公司
校外实训基地建设规划
主 要 功 能 建设 规划 2008 年
实习实训、培训、技术合作及技术服务，各可提供 20 人的岗位 实习实训、培训、技术合作及技术服务，各可提供 10 人的岗位 实习实训、培训、技术合作及技术服务，各可提供 20 人的岗位 实习实训、技术合作及技术服务，可提供 10 人的岗位 实习实训、技术合作及技术服务，可提供 20 人的岗位 2009 年
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
四、建设进度与监测指标 应用电子技术专业建设进度表见表 3-2-12。 应用电子技术专业所在专业群建设进度表见表3-2-13。 表 3-2-12
建设内容
应用电子技术专业建设进度
2009 年 9 月 预期目标： 完善实训室的各种管理制度，完成调试 与培训，学生能够实施数字系统创新设计。 验收要点： 1．实训室管理制度； 2．数字系统实训指导书； 3．满足每天 120 人时的数字电路实训需求。
1.新建数字 系统实训 室 （责任人： 苏秀珍）
2008 年 9 月 预期目标： 规划功能完善的数字系统实训室， 完成 实训室主要设备的采购、安装与调试。 验收要点： 1． 计划投入 8.7 万元增添数字系统实训室设 备，完成采购计划书； 2．购置现代数字电子设计实训系统等主要 设备 3．配备 1 名应用电子技术实践经验较强的 管理人员。 预期目标： 规划功能完善的单片机技术实训室， 完 成实训室设备的采购和安装、调试。 验收要点： 1．通过分析专业能力，完成具有教学、培 训、 技术服务和职业技能鉴定功能的单片 机技术实训室规划； 2． 能够完成每天 90 人时的单片机技术实训。
2.改建单片 机技术实 训室 （责任人： 苏秀珍）
预期目标： 完善实训室的各种管理制度，建成职业 技术鉴定的培训基地。 验收要点： 1．计划投入 32.8 万元，新建实训室 1 间，完 成单片机技术实训室主要设备的购置； 2．对本系 2 名专业教师进行单片机技术项目 的培训并进行工厂现场实训，配备 1 名掌 握单片机技术的管理人员。 预期目标： 完成电子产品装配调试综合实训车间的 各项管理制度建设以及电子产品设计，成为 校内“生产性”实训示范基地，承接对外培 训和师资培训，成为职业技术培训和鉴定基 地。 验收要点： 1．实训中心管理制度； 2．实施对企事单位员工、在校学生的表面贴 装工艺高级工职业技能培训与鉴定工作； 3．配备 3-4 名具有在电子厂生产车间工作经 验的管理人员。 预期目标： 完成视音频实训室设备的采购、安装和 调试，满足视音频实训室的教学要求。 验收要点： 1．计划投入 24 万元，新建实训室 1 间，完 成视音频实训设备的安装与调试； 2．对本系 2 名专业教师进行培训，并配备 1 名专职的管理人员； 3．能够进行每天 60 人时的家电维修技能鉴 定。
教学 实训 条件 建设
校 内 实 训 基 地
3.新建电子 工艺实训 中心 （责任人： 廖传柱）
预期目标： 规划建立“生产性”电子产品组装车间、 SMT 生产车间，完成生产线主要设备采购、 安装和调试。 验收要点： 1． 投入 615.6 万元， 购置安装一条产能一百 万点的 SMT 生产线， 购置电子产品装配、 调试生产线 2 条及其他配套设备， 并投入 使用，开展焊接、装配调试、质检的全过 程实习， 进行电子产品制作， 表面贴装工 艺高级工职业技能培训与鉴定； 2．满足每天 210 人时的电子工艺技术实训 教学要求。 预期目标： 规划视音频实训室， 完成设备的选型和 采购计划。 验收要点： 1．根据实训要求，做好视音频实训室建设 方案的论证报告； 2．完成能满足视音频技术课程实验、实训 要求的实训室建设方案。
4.新建视音 频实训室 （责任人： 林苹华）
56
第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
续接上表
建设内容 2008 年 9 月 预期目标： 规划功能完善的电子创新设计中心， 完 成设备的选型和采购计划。 验收要点： 1．根据实训要求，做好电子创新设计中心 建设方案的论证报告； 2．完成能满足电子创新设计中心实训要求 的建设方案， 并配备 1 名具有电子设计大 赛经验的专职管理人员。 预期目标： 建设 3 个校外实训基地 验收要点： 1． 与恒丽电子有限公司签订合作协议; 提供 学生实习实训、提供 20 名学生的顶岗岗 位；能提供教师实践培训 3 人。 2．与福建创新建设科技有限公司签订合作 协议; 提供学生实习实训、 提供 20 名学生 的顶岗岗位；能提供教师实践培训 2 人。 3． 与漳州科达电子有限公司签订合作协议； 提供学生实习实训、提供 20 名学生的顶 岗岗位；能提供 3 名教师实践培训。 预期目标： 培养具有“双师”素质，高级职称的专 业带头人， 并掌握电子信息产业制造领域前 沿技术，与企业合作进行项目开发，在行业 内具有较高知名度和影响力，在校企合作、 专业建设中起引领作用。 验收要点： 1．培养专业带头人 1 人，确定 1 名培养对 象； 2．负责 1 门精品课程建设； 3．发表论文 1 篇，主编教材 1 部。 预期目标： 培养具有“双师”素质、中级职称的骨 干教师，并具有一定的组织协调能力、丰富 的现场经验、 扎实的专业理论功底和较高的 专业水平，在行业企业有一定影响力。 验收要点： 1．培养骨干教师 2 人，确定 2 名培养对象； 2．负责或参与精品课程的建设； 3．负责 1 门工学交替课程教学过程设计。 2009 年 9 月 预期目标： 完善中心实训室的各种管理制度， 完成设 备的购置、安装、调试，并进行项目训练。 验收要点： 1．计划投入 66.5 万元购置嵌入式系统设备、 机器人、DSP、计算机，激光打印机、投 影仪等设备。 完成电子创新设计训练项目； 2．制定实训室管理制度； 3．满足每天 120 人时电子创新设计实训。 预期目标： 建设 2 个校外实训基地 验收要点： 1．与厦门科润电子技术有限公司签订合作协 议; 提供学生实习实训、提供 10 名学生的 顶岗岗位；能提供教师实践培训 2 人。 2．与漳州科宏电子有限公司签订合作协议； 提供学生实习实训、提供 20 名学生的顶岗 岗位；能提供 2 名教师实践培训。
教学 实训 条件 建设
校 内 实 训 基 地
5.新建电子 创新设计 中心 （责任人： 张建国）
教学 实训 条件 建设
6.校外实训 基地 （责任人： 张建国）
1.培养专业 带头人 （责任人： 陈丹阳） 师资 队伍 建设 2.培养 骨干教师 （责任人： 陈丹阳）
预期目标： 培养具有“双师”素质，高级职称的专业 带头人， 并掌握电子信息产业制造领域前沿技 术， 主持与企业合作进行项目开发， 组建一支 具有电子专业特色的教学团队。 验收要点： 1．培养专业带头人 1 人； 2．负责 1 门精品课程建设； 3． 发表研究报告或论文 1 篇， 主编教材 1 部； 4．主持与企业合作开发项目一项。 预期目标： 培养具有“双师”素质、中级职称骨干教 师， 并具有一定的组织协调能力、 丰富的现场 经验、扎实的专业理论功底和较高的专业水 平，指导青年教师参与教学研究。 验收要点： 1．培养骨干教师 2 人； 2．负责或参与精品课程的建设； 3．指导 2 名青年教师。
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
续接上表
建设内容 2008 年 9 月 预期目标： 选派 4 名教师下企业锻炼，提高实践 技能。 验收要点： 1． 参与解决企业在生产中遇到的技术难题 1 项； 2．能指导本专业实践教学，参与专业建设 规划、方案设计； 3．参与院级以上精品课程建设。 4．确定 4 名下企业锻炼的教师。 预期目标： 聘请副高以上技术职称、能胜任核心 课程专业教学工作的企业技术骨干担任兼 职教师，承担实践教学，指导学生顶岗实 习。 验收要点： 1．聘请企业技术骨干 6 人； 2．从事理论或实践教学工作，承担教学任 务 580 学时以上； 3．兼职教师聘书。 预期目标： 构建工学结合人才培养模式， 开发基于 工作过程的课程； 建设 3 门优质核心课程， 根据精品课程标准，建设 1 门工学结合特 色鲜明的省级精品课程。 验收要点： 1．通过对行业调研和人才市场需求调查， 与企业合作，初步完成专业课程体系框 架、核心课程及主要实践教学环节的教 学标准， 形成一份 《电子行业调研报告》 、 一份《电子行业人才能力需求报告》 、一 份《应用电子技术专业人才培养方案》 ； 2． 编写技能培养与理论教学有机结合的课 程教学大纲； 3．按照实际任务型的课程设计内容，形成 一份课程设计任务指导书。 4．与企业合作完成《数字电子技术》《单 、 片机技术与应用》《电子工艺》3 门专 、 业核心课程的构建， 改革课程教学内容； 5．按照省级精品课程要求，进一步完善院 级精品课程《单片机技术与应用》 ，建成 省级精品课程； 6． 按照院级精品课程要求， 《电子工艺》 将 建成院级精品课程。 2009 年 9 月 预期目标： 选派 4 名教师下企业锻炼，提高实践技 能，参与教学研究。 验收要点： 1．参与解决企业在生产中遇到的技术难题 1 项； 2． 指导本专业实践教学， 参与专业建设规划、 方案设计； 3． 参与院级以上科研项目或院级以上精品课 程建设。 预期目标： 聘请副高以上技术职称、能胜任核心课 程专业教学工作的企业技术骨干，承担实践 教学，指导学生顶岗实习，指导专业建设。 验收要点： 1．聘请企业技术骨干 6 人； 2． 从事理论或实践教学工作， 承担教学任务 380 学时以上； 3．兼职教师聘书。 预期目标： 完善工学结合人才培养模式， 完善 “教、 学、做”一体化课程体系；建设 2 门优质核 心课程，根据精品课程标准，建设 2 门院级 精品课程，完成 1 门省级精品课程建设。 验收要点： 1． 进一步完善应用电子技术专业工学结合人 才培养方案； 2． 进一步完善专业课程体系、 核心课程及主 要实践教学环节的教学标准； 3．强化工学交替的教学过程设计并形成范 本； 4．形成一套集教学计划、课程教学大纲、教 学过程设计及考核方式于一体的课程标 准。 5．与企业合作完成《模拟电子技术》 《电路 与电工技术》2 门专业核心课程的构建， 改革课程教学内容； 6．按照院级精品课程要求，将《模拟电子技 术》《电路与电工技术》建成院级精品课 、 程； 7．按照省级精品课程要求，将《电子工艺》 建成省级精品课程； 8．进一步完善《单片机技术与应用》省级精 品课程建设。
3.培养 青年教师 （责任人： 陈丹阳） 师资 队伍 建设 4.聘请企业 兼职教师 （责任人： 陈丹阳）
课程 体系 与 教学 内容 改革
1.基于工作 过程的课程 开发 （责任人： 林苹华）
58
第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
续接上表
建设内容 2008 年 9 月 预期目标： 结合电子产品综合实训生产车间，探 索生产任务型的工学交替教学模式。 验收要点： 1． 制订出《教师到企业顶岗实践的实施 细则》 ； 2． 制订出《企业高级工程技术人员到学 院兼课实施细则》 ； 3． 推行课堂设置在校内实训车间教学方式 的实施方案； 4．将工程应用和生产工艺融入教学内容， 完成生产任务型的工学交替教学设计。 2009 年 9 月 预期目标： 结合校内外实训基地，深化工学交替的 教学模式，形成特色鲜明的“订单式”人才 培养模式。 验收要点： 1． 系统地设计出先进生产工艺为项目导向的 教学过程及方法，并形成范本； 2． 制订工学交替教学模式和实训的指导性计 划和规章制度并形成范本。
2.工学 交替实践性 教学模式研制 （责任人： 林苹华）
课程 体系 与 教学 内容 改革
3 工学结合 教材建设 （责任人： 林苹华）
预期目标： 编写工学结合的教材 2 部，出版教材 2 部，完成 2 门核心课程的教学课件开发 任务。 验收要点： 1．开展与课程体系配套的教材编制工作， 完成《电视机技术》《数字电子技术》 、 等教材的编写与出版； 2．组织编写《电子技术实训教程》《单片 、 机技术与应用》 等工学结合的特色教材； 3．完成 《数字电子技术》《单片机技术 、 与应用》2 门核心课程教学课件的开发 任务。
预期目标： 编写工学结合特色鲜明的教材 2 部，出 版教材 2 部，完成 3 门核心课程的教学课件 开发任务。 验收要点： 1． 将工程应用和生产工艺融入教材， 与企业 合作共同完成《模拟电子技术》《电子工 、 艺实训》等工学结合特色教材的编写； 2．完成《电子技术实训教程》《单片机技术 、 与应用》等工学结合特色教材的出版； 3． 完成《模拟电子技术》《电路与电工技 、 术》《电子工艺》3 门核心课程教学课件 、 的开发任务。
预期目标： 完成工学结合的实训与教学管理文 件，完成 2 门核心课程的教学课件、教学 过程设计、网上互动平台的建设。 验收要点： 1．完成《单片机技术与应用》教学大纲、 教学课件、教学过程设计、试题库的建 设； 2．完成《数字电子技术》教学大纲、教学 课件、试题库的建设； 3．与企业合作共同完成实训过程管理条 例； 4．建设专业共享资源库与网络学习平台。
预期目标： 完善工学结合的实训与教学管理文件， 完成 2 门核心课程的教学课件、教学过程设 计、网上互动平台的建设。 验收要点： 1．完成《电子工艺》教学大纲、教学课件、 教学过程设计、试题库的建设； 2．完成《模拟电子技术》教学大纲、教学课 件、试题库的建设； 3．与企业合作共同完成实训过程管理条例； 4．建设专业共享资源库与网络学习平台。
4.专业教学 资源建设 （责任人： 林苹华）
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
表 3-2-13
建设内容
应用电子技术专业所在专业群建设进度
2008 年 9 月 2009 年 9 月 预期目标： 建成通信技术实训中心，建成职业技能 鉴定基地。 验收要点： 1．维护设备正常运行； 2．开设实训课题，具备“用户终端维修”职业 资格技能培训与鉴定功能； 3．满足每天 180 人时的实训要求。 预期目标： 建成计算机过程控制实训室。 验收要点： 1．计划投入 61．3 万元，用以增添计算机过 程控制技术实验系统设施，完成主要设备 的购置； 2．维护设备正常运行，满足实训教学要求； 3．完成专业教师计算机过程控制技术培训， 配备 1 名专职的管理人员； 4．满足每天 120 人时的实训要求。 预期目标： 完成实训室的设备采购、安装和调试， 建成职业技能鉴定基地。 验收要点： 1．新建实训室 1 间，购置主要设备，并投入 使用； 2．实施职业技能培训与鉴定。 预期目标： 建成可编程控制器实训室。 验收要点： 1．实施职业技能培训与鉴定； 2．满足每天 60 人时的学生课程实训需求； 3．培训 1 名专职技术与管理人员。
1.改建通信 技术实训 中心 （责任人： 王硕）
预期目标： 完善通信技术实训中心（程控交换、 宽带接入、移动通信实训室）的功能。 验收要点： 1．计划投入 130．9 万元，增添中心各实 训室设备，完成实施计划； 2．对专业教师进行通信技术项目的培训， 并配备 2 名掌握电子信息技术的管理人 员。 预期目标： 完善现有计算机过程控制实训室功 能。 验收要点： 1．设计能够满足自动化专业的教学需求 的方案； 2．方案论证报告与设备清单。
2.改建过程 控制实训室 （责任人： 陈丹阳）
教学 实训 条件 建设
校内 实训 基地
3.新建电力 电子技术 实训室 （责任人： 林苹华）
预期目标： 规划并论证实训室的实施措施，提出 建设方案。 验收要点： 1． 方案论证报告与设备清单； 2． 培训 1 名专职的管理人员。 预期目标： 规划并论证实训室的建设方案。 验收要点： 1．根据实训要求，完成实训建设方案及 前期准备工作； 2．投入 23．4 万元，新建实训室 1 间， 购置主要设备，完成安装和调试后投入 使用。 预期目标： 规划并论证满足供配电技术实训要 求的实训室建设方案 验收要点： 1．根据实训要求，开展市场调研，完成 实训建设方案; 2．方案论证报告与设备清单; 3．选派 1 名掌握电气技术和电子技术的 专业教师下到工厂现场培训。 预期目标： 规划并制定功能完善的电子测量技 术实训室。 验收要点： 1．方案论证报告与设备清单; 2．计划投入 27.5 万元，新建实训室 1 间， 完成主要设备的购置。
4. 改 建 可 编 程控制器实 训室 （责任人： 詹俊江）
5.新建供电 技术实训室 （责任人： 张建国）
预期目标： 新建供配电技术实训室一间，满足供电 技术实训的需要。 验收要点： 1．投入 155.8 万元，新建实训室 1 间，购置 主要设备，并投入使用; 2．能满足每天 60 名学生的实训要求; 3．培训 1 名专业的管理人员。 预期目标： 建成电子测量实训室，完善实训室的各 种管理制度。 验收要点： 1． 对本系 2 名专业教师进行电子测量技术项 目的培训与实训，配备 1 名掌握应用电子 技术的管理人员; 2．维护设备正常运行; 3．满足每天 90 人时的实训教学要求。
6.新建电子 测量技术 实训室 （责任人： 洪华毅）
60
第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
续接上表
建设内容 2008 年 9 月 预期目标： 建设 3 个校外实训基地 验收要点： 1．与漳州市工业安装有限公司签订合作 协议； 提供学生实习实训、 提供学生 20 人的顶岗岗位；能提供教师实践培训 2 人。 2．与安麟机电研究有限公司签订合作协 议；提供学生实习实训、提供学生 10 人 的顶岗岗位；能提供教师实践培训 2 人。 3．与漳州市金安机电有限公司签订合作 协议；提供学生实习实训、提供学生 20 人的顶岗岗位； 能提供教师实践培训 2 人。 预期目标： 培养具有“双师”素质，高级职称的 专业带头人， 并掌握电子信息产业制造领 域前沿技术， 主持与企业合作进行项目开 发，在行业内具有较高知名度和影响力， 在校企合作、专业建设中起引领作用。 验收要点： 1．培养专业带头人 1 人； 2．负责 1 门精品课程建设； 3．发表研究成果或论文，主编教材； 4．负责制订电子信息工程技术专业工学 交替的人才培养方案及教学大纲。 预期目标： 培养具有“双师”素质、中级职称的 骨干教师，并具有一定的组织协调能力、 丰富的现场经验、 扎实的专业理论功底和 较高的专业水平， 在行业企业有一定影响 力。 验收要点： 1．培养骨干教师 1 人； 2．负责或参与精品课程的建设。 预期目标： 聘请企业技术骨干参与理论与实践 课程教学，选派教师到企业锻炼，掌握相 关岗位技能。 验收要点： 1． 聘请企业技术骨干 2 人； 2．下企业实践 6 人； 3．兼职教师聘书。 预期目标： 构建工学结合人才培养模式，开发基 于工作过程的课程。 验收要点： 1． 通过对行业调研和人才市场需求调查， 制定专业群工学结合人才培养方案； 2．按照理论与实训一体化、课堂与实训 场地一体化的模式制订相应的教学大 纲; 3．与企业合作，初步完成专业课程体系 框架、 核心课程及主要实践教学环节的 教学标准; 4．制定工学交替课程考核办法。 2009 年 9 月 预期目标： 建立 2 个校外实训基地 验收要求： 1．与漳州远大制冷技术应用有限公司签订合 作协议；提供学生实习实训、提供学生 10 人 的顶岗岗位；能提供教师实践培训 2 人。 2．与福州瑞盛继保工程技术有限公司签订合 作协议；提供学生实习实训、提供学生 20 人 的顶岗岗位；能提供教师实践培训 2 人。
教学 实训 条件 建设
校外 实训 基地 （责任人： 张建国）
1.培养专业 带头人 （责任人： 陈丹阳）
预期目标： 负责电子信息工程专业建设 验收要点： 1． 完善电子信息工程技术专业人才培养方案； 2． 完善电子信息工程技术专业课程教学大纲。
师资 队伍 建设
2.培养 骨干教师 （责任人： 陈丹阳）
3.教师下企业 与聘请企业 兼职教师 （责任人： 陈丹阳）
课程 体系 与 教学 内容 改革
1.人才 培养模 式与课 程体系 构建 （责任人： 林苹华）
预期目标： 培养具有“双师”素质、中级职称的骨干 教师， 并具有一定的组织协调能力、 丰富的现 场经验、 扎实的专业理论功底和较高的专业水 平，指导青年教师参与教学研究。 验收要点： 1．培养骨干教师 1 人； 2．负责或参与精品课程的建设。 3．参与科研项目 1 项。 预期目标： 聘请企业技术骨干参与理论与实践课程 教学， 指导学生顶岗实习， 选派教师到企业锻 炼，掌握相关岗位技能。 验收要点： 1． 聘请企业技术骨干 2 人； 2．下企业实践 4 人 3．兼职教师聘书。 预期目标： 完善工学结合人才培养模式，完善“教、 学、做”一体化课程体系。 验收要点： 1．修订专业群工学结合人才培养方案; 2．进一步完善专业课程体系、核心课程及主 要实践教学环节的教学标准; 3． 强化工学交替的教学过程设计并形成范本; 4．形成一套集教学计划、课程教学大纲、教 学过程设计及考核方式于一体的课程标准;
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2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
续接上表
建设内容 2008 年 9 月 预期目标： 建设 1 门工学结合、 特色鲜明的省级 精品课程。 验收要点： 1．与企业合作完成《自动控制原理与应 用》课程的构建，改革课程教学内容。 2．按照省级精品课程要求建设，并申报 省级精品课程。 预期目标： 编写工学结合、 特色鲜明的教材 2 部， 出版教材 1 部。 验收要点： 1．完成《光纤通信技术》 《自动控制原 、 理与应用》 2 部具有工学结合特色的教 等 材的编写。 2．完成《光纤通信技术》教材的出版。 2009 年 9 月 预期目标： 建设 1 门工学结合、 特色鲜明的院级精品 课程。 验收要点： 1．与企业合作完成《电力拖动与电气控制技 术》课程的构建，改革课程教学内容。 2．按照院级精品课程要求建设，并申报院级 精品课程。 预期目标： 编写工学结合、 特色鲜明的教材 2 部， 出 版教材 1 部。 验收要点： 1．完成《电力拖动与电气控制技术》《电气 、 控制技术实训》 2 部具有工学结合特色的教 等 材的编写。 2．完成《电气控制技术实训》教材的出版。
课程 体系 与 教学 内容 改革
2.优质核心 课程建设 （责任人： 林苹华）
3.教材建设 （责任人： 林苹华）
六、建设资金与投入预算 由中央财政投入 650 万元和地方财政投入 476.6 万元，用于重点专业建设，见表 3-2-14；由地方财政投入和学院自筹 523.4 万元，用于专业群建设，见表 3-2-15。资金 投入预算见表 3-2-16 和表 3-2-17。 表 3-2-14
重点专业名称 应用电子技术
应用电子技术专业资金投入预算
编 号
单位：万元
07-21-02
资金预算及来源 建设内容 中央财政投入（万元） 2007 年度 1.新建数字系统实训室 2.改建单片机技术实训室 3.新建电子工艺实训中心 4.新建视音频实训室 5.新建电子创新设计中心 6.校外实训基地 小 计 1.培养专业带头人 2.培养骨干教师 3.培养青年教师 4.聘请企业兼职教师 小 计 1.基于工作过程的课程开 发 2.工学 交替 实践性教学 模式研制 3.工学结合教材建设 4.专业教学资源建设 小 计 合 计 2008 年度 2009 年度 32.8 80 172 35.2 80 2 172 14 12 6 32 65 20 18 20 123 327 68 14 12 6 32 48 10 15 15 88 188 小计 市级财政投入（万元） 2007 年度 2008 年度 8.7 193.6 24 31.3 10 65.3 2009 年度 小计 8.7 363.6 24 31.3 25 452.6 学院自筹（万元） 2007 年度 2008 年度 2009 年度 小计 合计 8.7 32.8 615.6 24 66.5 25 772.6 30 24 12 24 90 143 38 43 40 264 1126.6
教学 实训 条件 建设
32.8 252 35.2 320 30 24 12 66 143 38 43 40 264 650
170
5 175
10 212.3
师资 队伍 建设
2 30 8 10 5 53 135
6 6 12
6 6 12
12 12 24
课程 体系 与 教学 内容 改革
175
224.3
77.3
476.6
62
第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
表 3-2-15
专业群所覆盖专业的名称 建设内容 1.改建通信技术实训 2.改建过程控制实训室 教学 实训 条件 建设 3.新建电力电子技术实训室 4.改建可编程控制器实训室 5.新建供电技术实训室 6.新建电子测量技术实训室 7.校外实训基地 小计 1.培养专业带头人 师资 队伍 建设 课程 体系 与 教学 内容 改革 2.培养骨干教师
应用电子技术所在专业群资金投入预算
市级财政投入（万元） 2007 2008 2009 小计 年度 年度 年度 130.9 30.3 21.4 23.4 155.8 27.5 3 3 6 209.2 10 3 3 6 8 4 14 8 9 8 5 5.7 5 15.7 218.2 6 202.5 10.4 130.9 30.3 31.8 23.4 155.8 27.5 15 414.7 10 3 7 20 21 14.7 13 48.7 483.4 40 3 6 9 31 31
单位：万元
电子信息工程技术、计算机控制技术、电气自动化技术 2007 年度 学院自筹（万元） 2008 2009 小计 年度 年度 合计 130.9 31 61.3 31.8 23.4 155.8 27.5 15 31 445.7 10 3 6 9 6 13 29 21 14.7 13 48.7 40 523.4
3.教师下企业与聘请企业兼职 教师 小计 1.人才培养模式与课程体系构建 2.优质核心课程建设 3.教材建设 小计 合 计
8 17
25 248.2
表 3-2-16
序 号 实训中 实验实训 心名称 室名称
应用电子技术专业实训中心实训室资金投入预算
仪器设备 基本配置 母板，四路直流稳 压电源，脉冲信号 源， 44 脚芯片插 座，多功能智能测 试仪 通用 T901 型 通用 THMEME-1 型， 多 功能网络接口实验 箱，开发综合多种 单片机平台 通用 EPSON 6200 6200L T901 型 数量 单位 单价 小计
单位：万元
共计 合计
数字系统设计实 验箱 数字系统 实训室 计算机 投影仪 电子 技术 实训 中心 激光打印机 其他配套设备 单片机、EDA 技 术实训装置 单片机技 术实训室 计算机 激光打印机 投影仪 其他配套设备
20
台
0.325
6.5 8.7
1 1 1 1 15 16 1 1 1
台 台 台 批 套 台 台 台 批
0.5 0.3 0.2 1.2 1.38 0.5 0.2 0.3 3.6
0.5 0.3 0.2 1.2 20.7 8 0.2 0.3 3.6
1
41.5
32.8
63
2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
续接上表
序 号 实训 中心 名称 实验实训室名 称 电子产品组装 车间 电子 工艺 实训 中心 仪器设备 电子产品装配、调 试生产线 计算机 其他 SMT 生产线 （上板 机、 印刷机、 轨道、 高速机、 多功能机、 无铅回流焊炉、下 板机） 计算机 其他配套设备 数字示波器 基本配置 工作台装配线 （12 米） 通用 数 量 2 1 1 单 位 条 台 批 单价 5 0.5 2.1 小计 10 0.5 2.1 12.6 共计 合计
2
615.6 产能一百万点 1 条 592.5 592.5 603 通用 1 1 10 台 批 台 套 台 台 批 个 个 套 台 台 批 0.5 10 0.24 1.97 0.3 0.5 1.1 0.3 0.38 1.38 0.5 0.3 1.14 0.5 10 2.4 19.7 24 0.3 0.5 1.1 12 7.6 2.76 0.5 0.3 1.14 24
SMT 生产车间
3
家用 电器 实训 中心
4
电子 创新 设计 中心
20M/40M 实训控制屏， 液 家电音视频维修技 晶显示器， 实训 10 能考核装置 组件，实训桌 视音频实训室 投影仪 T901 型 1 计算机 通用 1 其他 1 Boe-Bot 机器人 国内品牌 40 步行机器人 国内品牌 20 扩展传感器套件 国内品牌 2 机器人实训室 计算机 通用 1 投影仪 T901 型 1 其他 1 THGSD-1 型， 单片机、SOPC、 单片，最小系 DSP 三合一实验开 统 、 DSP5000 10 发系统 系列，Cyclone sopc ARM7、ARM9 内核核心板， 电 创新设计实训室 嵌入式（ARM）/ 机、彩色液晶 （ARM9）综合实 屏、红外、 10 验/开发系统 CAN、RS485、 GPRS 等通信 接口 计算机 通用 22 投影仪 T901 型 2 其他 1 总计
24.3
台
1.68
16.8 66.5
42.2 套 0.96 9.6
台 台 批
0.5 0.3 4.2
11 0.6 4.2 747.6
747.6
747.6
64
第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
表 3-2-17
序 号 实训中 心名称 实验实 训室名 称
应用电子技术专业群实训中心实训室资金投入预算
仪器设备 程控交换实验 平台 基本配置 C&C08 数字程控 交换机， T901 型 通用 数 量 1 1 1 1 主控与接口，柜机 与框插，业务板 件，终端，BAS T901 型 通用 1 单 位 套 台 台 批 套 单价 小计
单位：万元
共计 合计
38.1 0.3 0.5 3 20.3 0.3 0.5 3 1.18
38.1 0.3 41.9 0.5 3 20.3 0.3 43.6 20 130.9 3 11.8
程控 交换 实训 室
投影仪 计算机 其他配套设备 宽带接入实验 平台
1
通信 技术 实训 中心
宽带 接入 实训 室
投影仪 计算机 其他配套设备 数字示波器
1 40
台 台 批 台
1 泰克 T DS2012B 型 CUP 模块， GSM/GPRS 模块， CDMA 模块， LCD 显示，触摸屏，通 话器，SIM 卡 T901 型 通用 10
移动 通信 实训 室
GSM/CDMA 移 动通信终端实 训系统
10
套
2.98
29.8 45.4
投影仪 计算机 其他配套设备 高级过程控制 对象系统实验 装置
1 1 1
台 台 批
0.3 0.5 3
0.3 0.5 3
2
电气 自动化 实训 中心
过程 控制 实训 室
智能仪表带上监 控 PC 机，DOS 控 制台、实验桌、系 统硬件、系统软件 T901 型 通用
5
台
11.75
58.75
投影仪 计算机 其他配套设备
1 1 1
台 台 批
0.3 0.5 1.75
0.3 0.5 1.75
61.3
65
2007 年度国家示范性高等职业院校建设方案
续接上表
序 号 实训中 心名称 实验实训 室名称 仪器设备 电力电子技术 实训装置 电力电子 技术实训 室 投影仪 计算机 其他配套设备 基本配置 交流电源组件， 功率管 （IGBT，MOSFET， GTR 等） 触发电路组 ， 件，设备负载组件 T901 型 通用 数 量 10 单 位 台 单价 小计 共计 合计
2.95
29.5 31.8
1 1 1
台 台 批
0.3 0.5 1.5
0.3 0.5 1.5
可编程控制器 实训装置 可编程 控制器 实训室 电气 自动化 实训 中心 投影仪 计算机 其他配套设备 工厂供电技术 实训装置 供电技术 实训室 投影仪 计算机 其他配套设备 传感器技术实 训装置 电子测量 技术实训 室 投影仪 计算机 其他 总 计
三 菱 FX2N-48MR PLC （ AC/DC/RELAY ） ， 内置数字量 I/O （24 路 输 入 /24 路 输 出 ） ， 10 FXON-3A 模拟量模块 （2 路输入/1 路输出） ， FX2N-485BD 通 信 模 块， 配置电脑、 投影仪、 音响系列 T901 型 通用 1 11 1 THSPGC-1 型， 整机容 量，RS-485 和以太网 两种通讯接口， 微机保 护装置测量元件 T901 型 通用
套
1.56
15.6
23.4
台 台 批
0.3 0.5 2
0.3 5.5 2 299.8
2
10
套
15.3
153
1 1 1
台 台 批 台 台 台 批
0.3 0.5 2 1.65 0.3 0.5 1.95
0.3 0.5 2 24.75 0.3 0.5 1.95 430.7
155.8
光、 电、 压力、 气、 液、 热、位移、转角、速度 15 等传感器及其组件 T901 型 通用 1 1 1
27.5
430.7
430.7
66
第三部分
中央财政支持的重点专业建设及所在专业群建设
项目三
项目组长：杨芝萍
食品加工技术专业及所在专业群建设方案
副组长：余奇飞 张一榕（青岛啤酒漳州有限公司）
成员：王水琦、林详福、谢建华、黄聪亮、陈仪男、李志明、陈健旋、杨学敏、郑振峰、 韩耀明、陈莲、蔡晓雯、杨彩元（南方食品有限公司） 一、建设背景与基础 （一）建设背景 1．行业背景 从 1997 年至今，中国食品行业的产值始终在 GDP 总量中占第一位， 《全国食品工 业“十一五”发展规划建议》预测 2006 年～2010 年食品工业发展年均递增率 12％。 著名的“鱼米之乡、花果之城”——漳州市，是国家级外向型农业示范区、海峡两 岸(漳州)农业合作试验区。丰富的农产品资源，促进了食品工业的发展，漳州市食品加 工产业的产值占全省 GDP 的 40%，食品出口额占全省的 80%。食品加工产业已成为漳 州市主导产业之一。芦笋罐头年产量全国第一，世界第二；蘑菇罐头产量约占全国的四 分之一。全市拥有 1500 多家食品生产企业，其中紫山集团是中国罐头行业十强企业， 东方食品集团是名列全国蜜饯行业前三位的大型企业，台资食品加工企业 400 多家。 2．社会人才需求 食品工业的快速发展将会促进社会对食品专业技术人才需求的持续增加。 漳州市食品行业存在高素
