爱华网性、品质、用途，再利用班会课、实践活动课交流自己所搜集来的资料，而且提炼出香樟树崇高的精神品质。接着各班由学生给班树命名，“阳光树”“飞翔树”“火箭树 ”……好多富有生命的树名。各班设计的树牌也是形状各异，最后举行挂牌仪式。此后每年植树节前后各班都对香樟高度、树围（树干的周长）、树叶覆盖面积，树皮色、树叶色等进行测量研究，并记录下所有的数据资料，探究香樟树成长的规律。这样的研究性学习让樟树赋予了人的生命。同时也激发了学生热爱环境、热爱校园、热爱班级、热爱校树的情感。学习香樟精神，成长为一个对社会有用的人。
二、构建环境标识文化，展现丰富多彩的校园生活
校园环境学校形象识别体系(SIS)外显标志，是学校进行教育教学活动的载体，它不仅以物质形态满足着师生工作、学习和生活的需要，还以其外在的形态影响着师生的情感和心灵。我们在校园建设中着力建构具有我校特色的形态识别系统。
1．晨钟暮鼓里，歌声、笑声、书声，声声奏响童年
曾几何时，明代顾宪成所撰的“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”一联成为东林书院的标识。我们在学校文化建设中，也努力给孩子们营造一些独特的声音。晨钟暮鼓中，孩子们的歌声、笑声、读书声，同样声声入耳。
晨钟暮鼓，开启童年。悠扬的晨钟暮鼓曾伴随华夏儿女走过了千年的历史，现在又走进了我们的校园。每天早晨八点，随着一阵欢快的小号声，浑厚的钟声敲响八次，告诉孩子们一天的学习生活开始了。
而下午放学时，孩子们在夕阳的余晖中踏着一阵清亮的鼓声走上回家的路。岁月无痕，钟鼓留声。而今，这“闻钟而起，鼓响而息”的传统报时方法，这饱含传统文化底蕴的悠悠钟鼓声，敲响了孩子们的朝朝暮暮，也开启了孩子们的人生旅程。
歌声琅琅，幸福徜徉。我们精挑细选了数十首适合儿童传唱的歌曲，并分成了诸如“爱国教育”、“谷建芬新学堂歌”等系列让孩子们学唱。同时，我们也结合不同时期的主题教育活动安排相应的歌曲。比如每学期开学时必唱的国歌、队歌和校歌；四月份结合“世界地球日”而学唱的《热爱地球妈妈》；“六一”节时学唱的《快乐的节日》等等。除了每周一歌外，每周红领巾广播电台的歌曲点播，每天放学时的名曲欣赏，无一不如清泉般在孩子们的童年快乐流淌。
笑声琅琅，快乐流淌。每个人都希望拥有幸福和快乐，孩子们更不例外。在工作中，我们努力把学校变成孩子“学笑”的地方。我们通过设立校园“六大节日”和“六大社团”，让孩子们在活动中培养自信，体验成功的快乐；学校成立了 “红领巾志愿队”，让孩子们在为他人服务的过程中，体验助人的快乐；我们在校园里开辟了400多个平方米的种植园，让孩子们在实践过程中体验劳动的快乐。
书声琅琅，走进经典。作为南通市语文特色学校，我们从实际出发，开发了每日一诵课程，在新课程标准要求学生诵读70首古诗的基础上，还要求一至三年级学生诵读《三字经》，四年级学生诵读名言警句、歇后语和谚语，五、六年级学生诵读宋词和论语。每天诵读时间为晨会课前的10分钟，以老师带领下形式多样的诵读为主，老
师再适当辅以一些讲解，并要求学生回家之后能在家长的带领或指导下进行诵读，以养成良好的诵读习惯。孩子们在朗朗的读书声中遨游书海，走进经典。
2．五彩童年中，绿色、蓝色、红色、白色，四色奠基人生 孩子眼中的世界是五彩缤纷的。我们在斑斓的色彩中选取了绿、蓝、红、白四色，作为我校独特的颜色标识。
绿色象征生态与生命。绿色是生命的象征，意味着春天的来临；它充满生机与活力，倡导着师生去热爱自然和生态，珍惜当下的生活。在我们学校，从校旗到校树再到班旗，从校园绿化种植到班级环境布臵，处处充满绿色，处处孕育希望。
蓝色象征包容与开拓。蓝色是大海的颜色。学校地处南黄海之滨，因此，蓝色就成了我校富有地域文化特色的颜色。我们学校所有的教学大楼都是白底蓝磁砖，颜色纯净而清新，蕴含着我们对孩子的希望，希望他们像大海一般开拓进取、理智稳重。而对教师来讲，则要具备大海一般的宽广胸怀，海纳百川的容和心态。
红色象征活力与创新。红色是中华民族最喜爱的颜色，甚至成为中国人的文化图腾和精神皈依。红色代表着吉祥、喜气、热烈、奔放、激情、热情、斗志。学校采用该颜色标识，旨在传达一种阳光的喜气
的心态，一种火焰般的热烈、热情，彰显生命的活力与创造的伟力。
白色象征纯洁与期待。孩子就像一张纯洁的白纸，美丽的人生画卷将在这张白纸上徐徐描绘。这对于教书育人的老师来说，既是一种使命，也是一种责任。教育是一种慢的艺术。学校在进行校园文化建
设时，点示着一些留白与几许期待：乒乓文化区一句精心的箴言“冠军在我们身边，路在我们脚下……”，感恩墙上感动中国十大人物介绍中最后一版“今天我们被别人感动，明天……”都是在提醒每一位老师要怀着一种期待，静静地等待孩子一点点长大。
3．主题景观，烙下孩子们生命历程中最美好的印记
我们希望学校的一草一木，一砖一瓦都将会陪伴着孩子们的成长，我们努力让校园的主题景观烙下孩子们生命中最美好的印记，让每一处景观都成为孩子成长的见证。
升旗区让孩子心驰神往。学校操场矗立着八根旗杆，在每周一的升旗仪式中，将会升起国旗、校旗和六面班旗。这六面美丽的班旗代表着六个最优秀的班级。当美丽的班旗伴着悠扬的校歌冉冉升起时，升旗班级的孩子便格外兴奋和自豪。而全校每一个孩子的心灵都会在这样的活动中受到洗礼和净化，集体荣誉感得到提升。
欢乐谷记录幸福时刻。学校广场东侧巨石上镌刻着 陶行知 先生的“爱满天下”四个大字。我们正是秉承了先生的这一思想精髓，以“传承民族文化，培养国际意识”为办学思路，将大爱旗臶高高飘扬。“情系汶川，火炬伴我同行”模拟火炬传递、“三地六校共迎祖国六十华诞歌咏比赛”等一个个大型活动在这里举行，丰润了孩子们的童年；曹文轩、郑渊洁、 秦文 君等一个个知名儿童文学作家也曾在这里与孩子们零距离接触，为孩子们的生命成长打下健康亮丽的底色。
香樟大道传承民族文化。学校香樟大道边的牵手橱窗里，从香港
标识文化：给力学校特色发展
——掘港小学容和生态文化的校本化实践与探索
如东县掘港小学 骆舒洪
所谓标识，是指表明特征的记号。学校标识就是带有鲜明学校特征的特别记号。某种意义上说，它是学校形象的代名词。因为打造规范而独特的学校形象，是管理理念更新的外显，是学校跨越式发展的内趋，也是教育事业蓬勃发展的必由之路，因此，构建独特的学校标识文化也是培育现代特色学校的必然诉求。近年来，我校受企业形象规范体系（Corporate Identity System）的启发，提出了“学校形象识别体系”（School Identity System，简称为SIS，）。“学校形象识别体系”是指一所学校为了获得社会的理解与信任，将其办学的宗旨和文化内涵传达给公众而建立的视觉、听觉相结合的立体式的形象系统。基于以上思考，我校构建了一套文字、符号与行动文化相结合的标识文化体系，充分发挥SIS的引领、濡染、传播功能，有力地推动了学校的文化建设与特色发展。
