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教师礼仪举止中的德育功能 分类：我的文章 2010-10-07 15:45 上一篇┆ 下一篇┆文章列表 师对学生的教育影响是多方面的，除了语言和行为以外，教师外在形象的感染也是强烈的，教师的仪表举止也是具有德育功能。 仪表，是指教师本人的外部形象，包括人体（如容貌、姿态）和修饰（如衣着、发型、装饰品）两个方面，教师的仪表是教师内在尊严外观，也是教师内心美的外观。 教师的外貌形象会给学生一个美好的形象，会使学生感到愉快，甚至可以提高教学效果。当然，教师容貌应保持自然本色，不宜牵强，不宜浓妆艳抹。教师的姿态要端庄，不能矫揉造作、轻率失常。 衣着在一般人看来是不足挂齿的小事，但对教师而言就没有小事。因为教师一举一动都处于最严格的监督之下，对于可望性大，模仿性强的小学生来说，教师是他（她）直接模仿的榜样。因此，教师的衣着打扮也要考虑对学生的影响，教师的仪表就应该做到：衣服合体，颜色和谐，美观、大方、朴素、整洁，教师的仪表要给学生留下一种知识修养的印象。让学生一眼看去，你是一个可以信赖的，值得尊敬的师长。 教师的举止在教学过程中起着潜移默化的作用。“学高为师，身正为范。”教师要身正，在教育中显得尤为重要。其身不正，何以为师？教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。教师也只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。 康德在《论教育》中曾经说过这样两句话：1．“人只有通过教育才能成为人。”2．“人只有通过人，通过同样是受过教育的人，才能被教育。”,“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。” （美国教育学家布鲁纳） 教育不是演戏，假象逃脱不过学生明亮的眼睛。教师只有以自己言行统一、表里一致的美好品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果，所以，在教学过程中，教师的一举一动都要显得持重稳当，喜怒哀乐要掌握分寸，高兴时不能得意忘形，手舞足蹈，生气时不能大发雷霆、口沫横飞，更不能动之以“武”、行之以“暴”，在学生回答问题时应用温和的目光注视学生。答对了予以肯定，答错了给予鼓励和引导，不可伤了学生的自尊心，而影响他以后在课堂发言的心境。 为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范。教师言行对学生思想、行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教育力量。教师要模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注意自省、自察、自纠。著名教育家陶行知先生也曾说过：“教师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。”我们作为教师其身一定要“正”，这样才能担负起未成年人心灵成长的“引路人”。 一个合格的教师必然是一个善于控制自己的人，且是举止文明、待人有礼、仪表端庄、朴素大方、为生楷模之人。
