爱华网何教授，博士学位，现任职于清华大学，从事放射化学研究。儿子David就读于清华大学附小。
作为父亲，为孩子的学习层层把关，也有不少的感触，今天就把我找外教的经历和一些感想写下来和大家一起探讨。
“拟定挑选标准”
今年David 6岁了。有些同龄孩子早早地就参加幼儿英语培训。而我们除了学校的英语课，一直没有上额外的英语培训。一是认为孩子太小，没有定性。另外也希望他多玩两年。不过，英语的学习，特别是听说的训练不能再拖了，所以和孩子商量了一下，今年开始上英语培训。
找一个什么样英语培训机构呢？在找之前，我拟定了几条标准：
1外教老师一定是以英语为母语的外教，比如英国人或美国人。2学习语言，靠的不是短期的突击和高强度训练，而是一步一 个脚印的积累。3希望这个机构可以离家近一点，以减少每天在路上耽搁的时间4面对面的教学由于网上的教学总结起来就是，每周面对面的三次母语外教课。
为此，我开始了解各种线上和线下的英语机构。但因为各种原因一直没有找到满意的机构。比如，老师的良莠不齐、含人机交流课、与外教交流时间不多、接送不方便等等。直到前不久在一次聚会上，遇到了留美归来的Frank。
“遭遇霸道条款”
在与Frank的交流中，知道他创办的“天天三十分钟英语”（下面简称“天天”）。我比较认同他的一些观点：我们这一代人学了十几年英语，结果到了美国还是个“聋哑”人。我们没有赶上互联网的爆发，没有机会接触各种语言媒介，我们的老师教我们的英语都是在纸上，在笔尖上；小孩的英语学习应该以听说为主等等。
但是就“天天”课程本身，只有一条满足了我当初定下的标准，母语为英语的外教。而其他几条都不太符合，甚至有些霸道了。
●霸道一：课程要求星期一到星期五，每天固定30分钟学习英语。经常缺课者，劝退。
我：一周五次我觉得太多了，担心孩子不愿意，反而失去了学英语的兴趣。但他们规定必须一周五次课，而且经常缺课者，劝退。
●霸道二：只提供线上的课程
我：总觉得还是面对面外教课好， 才会有效果。
●霸道三：课程都是全美语的，即使对零基础的孩子，也不提供任何中教辅助
我：这个对David来说，挑战过大了。
●霸道四：不重拼读，不重语法
我：表示疑惑
●霸道五：没有家庭作业，也没有课前预习，课后复习
我：没有这些环节，行吗？
了解到这些，我没有太认同这种模式，这样的霸道条款还暂时不能接受。不过我还是加了“天天”的公众号。回到家，我看了看“天天”的网站，没什么太特别的。然后去公众号上面看了几段课堂的实况视频。
呃，不错哦。
从abc到science 的话题，从日常生活到侏罗纪世界，从撒哈拉大沙漠到巴西的热带雨林。零级班和一级班的孩子从稚嫩的声音判断应该和David差不多大。课堂效果很不错。我决定让David试一试，给David报了零级班。
不得不说，这个课程对小David是一个很大考验。他和其他刚入门的小孩子一样，面对老师的全英文的串场话，如鸡同鸭讲。
“How are you doing today?”一句简单的日常问候用语。可是对于零基础的David，一上来就听标准语速的美语，他懵了！但David很认真。老师继续“What did you do today？”这句话就更难了。老师见David和其他小朋友沉默不语，紧接着问：“Did you go to school today？”同时老师搜出了很多关于学校、学生活动的图片。David虽然听不懂，但是通过图片，他似乎猜出了老师的意思。大声的回答：“Yes！” 老师没有停，继续说，继续问，继续展示图片，“Did you have math class?”, “Did you have P. E. class?”。孩子们也继续回答“Yes”或“No”。双方没有在意对方在说什么，是否说错了。
寒暄过后，讲正课了。美国老师让大家跟着读，重复短句。刚开始没有学生跟着读。很明显学生们都没听懂老师的指令。在老师重复几遍以后，先是一个小朋友明白了。马上，所以孩子都明白。“Repeat after me”，这句话就这么听懂了。虽然David他们根本不知道这句话怎么写，是哪几个单词，但是这些对他们来说都不重要，“懂了”就可以了。
随老师跟读，简单词汇如apple、ant模仿起来还是比较容易的。David很快就可以上口，而且模仿的有模有样，但是当老师说到astronaut这样的多音节单词，David他们的发音与老师的发音相差较大。老师会放慢速度，一个字节一个字节的发音，但是大家表现还是差强人意。几遍以后，老师没有再继续纠正，而是略带夸张地表扬他们：“Good Job！”“Excellent”。小朋友们应该从老师客气里面明白老师在夸奖他们，个个心花怒放，继续兴致勃勃地“乱说一通”。
而我在课后试图纠正David的发音，却被他振振有词地说：“美国老师都夸我了！我没错！”
“兴趣是学习的原动力”
回答错了，老师夸奖。发音错了，老师也夸奖。我把这个问题反馈给Frank，他却恭喜我，说David成功的迈出了第一步。
从David的后续表现来看，David对这个课程是很感兴趣的。这一点是我最看重的。只要有兴趣，其他的应该都不是问题。兴趣是学习的原动力。至于目前发音不准，乱回答问题，很正常。每个人小的时候刚开始学说话（中文）不都是这样的吗？
“每天30分钟的意外的收获”
随后的几天试课，David的表现并没有突飞猛进。但是David每天都会主动的等待上课。为了每天准点上课，David甚至会提前完成学校作业和其他事情，然后激动地等着上课。这是一个意外的大收获：比起学习效果，良好的学习习惯更重要。每天自己主动地在同一时间，做同一件“学习”方面的事情，对于David来说，还是头一回。
“自信”
David现在已经是“天天”的小学员了。一个多月过去了。他上课还是天马行空，富有激情。在平时，现在嘴里会偶尔冒英语单词。David妈妈说，最近和David老师交流了David在学校的表现，老师说David现在在英语课上表现得非常积极，而且能说出一些课堂以外的词汇，比如plus、minus。想想也是，每天和一个美国人聊天，这些应该是自然而然的结果。
当然也有“不好”的，David把对我说的那句话也对老师说了，就是“我的美国老师是这么教的。”他现在是自信心爆棚了，我应该多多提醒他，要谦虚。
我是在一个偶然的机会知道“天天”，从不接受各种“霸道”条款到慢慢理解它的办学理念，成体系、有规范的推进孩子英语思维能力的训练模式，还真帮我解决了一个大问题。非常感谢这个平台，谨以此文表示感谢。
总结一下找外教的经验：
1孩子的兴趣是第一位的2一定找英语为母语的外教3每周至少三次课4零基础可以上外教5六岁的孩子可以上外教6网络互动外教可行天天30分钟英语
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李惠明先生(Frank）,“天天30分钟英语”教学理念的创始人，1997年毕业于北京师范大学，毕业后任教于深圳大学附属中学，1999年留学美国，现居住在美国。
早年，绝大多数的留学生初到异国他乡，立刻就感到“聋哑”英语的尴尬。Frank先生也不例外。虽然他过了英语四六级，出国前考了托福GRE，拿着全额奖金到美国求学，但是，对于英语听说，基本上是从零开始。到了美国才从头学习如何用英语与美国人沟通。在十多年国外学习，工作和生活， Frank先生早就过了语言关了，但是，他对刚到美国时在语言上所遇到的尴尬和窘迫仍然记忆犹新，他意识到语言的学习“听说”重于“读写”。
随着信息科技的发展，跨国网络教学成为可能。Frank先生带领多名具有十多年ESL教学经验的美国老师，于2011年在美国创立了“天天30分钟英语”课程研发团队。其目的是建立一个让中国学生能轻松进行英语听说训练的体系。
现在参加课程的学员遍及全国各地。只要有网络的地方，学生们就能够和美国老师进行交流学习。
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